楊再恩

【摘要】：在新課改背景下，對(duì)初中道德與法治教學(xué)有了很多新要求，但是很多教師還未轉(zhuǎn)變自身思想觀念，在教學(xué)方法上未作出創(chuàng)新，很少與學(xué)生加強(qiáng)交流與互動(dòng)，難以取得預(yù)期的教學(xué)效果。對(duì)此在新時(shí)期教師應(yīng)該樹立起新的教學(xué)理念，在課堂教學(xué)中注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，尊重學(xué)生的主體地位，確保學(xué)生全身心投入到學(xué)習(xí)中。這樣才能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也保證初中道德與法治教學(xué)效果的提升，為學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展打牢了基礎(chǔ)。本文將簡述初中道德與法治教學(xué)的重要性，然后分析了初中道德與法治教學(xué)的現(xiàn)狀，最后提出了新時(shí)期初中道德與法治有效教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】：新時(shí)期 初中道德與法治 課堂教學(xué)

對(duì)于初中生而言，初中階段正是身心發(fā)展的黃金時(shí)期，初中生的價(jià)值觀和人生觀還沒有形成，極易接受新鮮的事物，在社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)多媒體時(shí)代，各種各樣的新聞到處都是，初中生容易受到負(fù)面的影響，形成不利于初中生健康發(fā)展的人生價(jià)值觀。對(duì)此，初中道德與法治教師需要重視初中生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，道德教育為主，給初中生提供正確的道德指導(dǎo)，融合初中生的日常生活，尊重初中生的自然發(fā)展規(guī)律，為初中生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)課堂，讓初中生在健康快樂中學(xué)習(xí)。

一、初中道德與法治教學(xué)的重要性

初中是初中生形成價(jià)值觀、人生觀以及世界觀的非常時(shí)期，需要道德與法治教師對(duì)初中生正確的進(jìn)行指引，讓初中生在生活中樹立自我保護(hù)意識(shí)，才能維護(hù)自身的合法權(quán)益，才能成為對(duì)國家有用的好公民。當(dāng)前，道德與法治教師已經(jīng)意識(shí)到教學(xué)方法的重要，積極主動(dòng)的找尋適合初中生的道德與法治教學(xué)模式【1】。然而，對(duì)很多初中教師來說，在道德與法治教學(xué)課堂上依舊運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，這就導(dǎo)致初中生在學(xué)習(xí)中很被動(dòng)，初中生對(duì)道德與法治的理解能力沒有得到提高，這也在一定程度上限制了初中生的思維，讓初中生對(duì)道德與法治有厭煩的心理。對(duì)此，怎樣才能讓初中生對(duì)道德與法治產(chǎn)生興趣，提高教學(xué)效果，這是當(dāng)前教學(xué)中需要解決的問題。

二、初中道德與法治教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）教學(xué)觀念陳舊

教師教學(xué)觀念陳舊主要體現(xiàn)在以下兩方面，從教師的角度而言，有的教師仍然運(yùn)用“灌輸式”的教學(xué)模式，把道德與法治當(dāng)做“一言堂”，對(duì)道德與法治內(nèi)容進(jìn)行口傳授課，不關(guān)心初中生是不是能夠接受。從初中生的角度而言，很多初中生受傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響，在道德與法治課堂上仍然采用記筆記的方法，不能很好的進(jìn)行學(xué)習(xí)，不會(huì)對(duì)教師授課的知識(shí)進(jìn)行思考，對(duì)教師的互動(dòng)也不熱衷。這些原因就導(dǎo)致了道德與法治課堂上缺乏活力氛圍，教學(xué)效果不好，初中生所學(xué)知識(shí)也不能很好的進(jìn)行運(yùn)用，道德與法治課堂就沒有效果。

（二）教學(xué)設(shè)計(jì)脫離實(shí)際

教師對(duì)初中生學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行了解是順利開展教學(xué)活動(dòng)的前提條件。有的教師在道德與法治課堂上，只關(guān)心道德與法治的授課，既不講解社會(huì)，也不關(guān)心初中生的日常生活，教學(xué)課堂理想化，初中生很難接受，不能很好的引起初中生的共鳴，提問時(shí)經(jīng)常冷場，初中生對(duì)教師傳授的知識(shí)很難理解，沒有辦法融入進(jìn)教師的課堂中，這就導(dǎo)致教師的教學(xué)效果不好【2】。在初中道德與法治教學(xué)中，教師需要結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，挖掘其中的生活素材，這樣才能促進(jìn)學(xué)生的理解與記憶，保證課堂教學(xué)效果的提升。

（三）教師專業(yè)程度低

道德與法治是初中階段重要的課程之一，道德與法治課程在教學(xué)中并沒有專門的教師進(jìn)行授課。很多學(xué)校沒有重視道德與法治，以為道德與法治的知識(shí)點(diǎn)簡單，教師對(duì)抽象的知識(shí)滲透能力不足，在上課時(shí)往往是避重就輕，應(yīng)付了事，降低了道德與法治的教學(xué)效果，讓初中生沒有很好的學(xué)習(xí)道德與法治課程，教師也無法順利完成教學(xué)任務(wù)。

三、新時(shí)期初中道德與法治有效教學(xué)策略

（一）創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

道德與法治課程的知識(shí)點(diǎn)大多來之生活。對(duì)此，道德與法治教學(xué)中融入生活情境進(jìn)行教學(xué)，這樣可以調(diào)動(dòng)初中生的學(xué)習(xí)興趣，讓初中生在日常生活體驗(yàn)中對(duì)道德與法治有更加深入的了解。教師需要運(yùn)用各類方法給初中生創(chuàng)造相關(guān)的生活情境，以此調(diào)動(dòng)初中生對(duì)道德與法治課程的學(xué)習(xí)興趣，讓初中生在道德與法治學(xué)習(xí)中對(duì)課本知識(shí)有熟悉的感覺，以此來提升教學(xué)效果【3】。比如，教師在教學(xué)《網(wǎng)絡(luò)改變世界》這章節(jié)時(shí)，為了讓學(xué)生通過了解網(wǎng)絡(luò)對(duì)生活產(chǎn)生影響，樹立正確的道德與法治意識(shí)，教師可以運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)給初中生播放視頻，讓學(xué)生了解到人們的購物方式已然發(fā)生著翻天覆地的變化，由集市購物、商場購物、現(xiàn)金支付，發(fā)展到網(wǎng)絡(luò)購物、網(wǎng)絡(luò)支付等。在學(xué)生進(jìn)入課堂情境后，教師要讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，說說網(wǎng)絡(luò)給人際交往方式帶來的影響。教師通過指引初中生進(jìn)行思考，這樣能夠調(diào)動(dòng)初中生的學(xué)習(xí)思維，讓初中生形成正確的人生價(jià)值觀和社會(huì)觀念，才能更好的把教學(xué)目標(biāo)落實(shí)下去。

（二）轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，融入立德樹人理念

教師是初中生的引路者，教師在上課的時(shí)候，需要樹立正確的教育觀念，還需要跟上社會(huì)發(fā)展的腳步，不斷的提高自身的素養(yǎng)。在學(xué)校中，教師和初中生每天相處，對(duì)初中生的影響巨大，教師需要擁有優(yōu)良的自身素養(yǎng)和道德品質(zhì)，才能給初中生樹立學(xué)習(xí)的榜樣，從而培養(yǎng)初中生的道德意識(shí)。首先，道德與法治教師需要擁有優(yōu)良的自身素養(yǎng)和道德品質(zhì)，在課堂上以德服人，促進(jìn)初中生道德與法治學(xué)習(xí)的意識(shí)。比如，教師在講解《法律保障生活》這章節(jié)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生合作探究法律與道德等規(guī)范的區(qū)別，讓學(xué)生學(xué)生閱讀教材P90探究與分享三個(gè)情境，探討：根據(jù)以上情境，從產(chǎn)生方式、實(shí)施手段、調(diào)整對(duì)象和范圍方面，討論法律與道德、校紀(jì)校規(guī)有什么不同？通過學(xué)生的總結(jié)與教師的補(bǔ)充，學(xué)生都明白了法律是一種特殊的行為規(guī)范，法律是由國家制定或認(rèn)可，由國家強(qiáng)制力保證實(shí)施的，對(duì)全體社會(huì)成員具有普遍約束力。其次，教師需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，在課堂上以德服人，在無形中去影響學(xué)生。于此同時(shí)，教師在管理學(xué)生時(shí)需要和初中生一起完成自己的工作，把這樣無意識(shí)傳達(dá)給初中生，比如不亂丟垃圾、愛護(hù)公共財(cái)產(chǎn)等。初中生通過自己參與管理，就可以感受到規(guī)矩隨時(shí)都在，只有自己遵守，才能給他人帶來便利，從而有利于提升自己的素養(yǎng)。

（三）運(yùn)用多媒體，創(chuàng)設(shè)良好課堂氛圍

單純的進(jìn)行講解無法調(diào)動(dòng)初中生的學(xué)習(xí)興趣，書本中的知識(shí)點(diǎn)對(duì)學(xué)生的觸動(dòng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及自己親眼所見所聞。所以，教師可以運(yùn)用多媒體把視頻、語言文字等利用起來，給初中生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的教學(xué)課堂，激發(fā)初中生的感官，幫助初中生更好的理解知識(shí)，奠定基礎(chǔ)【4】。比如，在學(xué)習(xí)《服務(wù)社會(huì)》這節(jié)課的時(shí)候，書本上的圖片很少，教師找尋網(wǎng)絡(luò)資料，給初中生播放視頻，觀看成龍、李連杰、韓紅等當(dāng)紅明星從事公益活動(dòng)的情況，引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到，我們身邊就有無數(shù)從事公益活動(dòng)的個(gè)人。通過這種學(xué)習(xí)方式，學(xué)生才真正意識(shí)到只有積極為社會(huì)做貢獻(xiàn)，才能得到人們的尊重和認(rèn)可，實(shí)現(xiàn)我們自身的價(jià)值。初中生深有體會(huì)，才會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以增添課堂容量，融入各類知識(shí)，快速、便捷的把各類知識(shí)帶到課堂上，學(xué)生和教師之間相互進(jìn)行交流、討論，初中生的學(xué)習(xí)思維才能更加活躍。

（四）組織課堂討論，激發(fā)學(xué)生全員參與

組織小組進(jìn)行討論是提升課堂教學(xué)效果的方法之一。小組討論不是教師的“一家獨(dú)大”單獨(dú)授課的方式，小組討論讓初中生自己進(jìn)行思考交流，自己消化所學(xué)知識(shí)，討論模糊的知識(shí)點(diǎn)，最后教師進(jìn)行總結(jié)。這個(gè)討論過程不但讓初中生記住了所學(xué)知識(shí)，在討論中也培養(yǎng)初中生的思維能力，這樣可以讓初中生形成優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。小組討論讓全班同學(xué)快速的進(jìn)行學(xué)習(xí)狀態(tài)，改善以前只有優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行發(fā)言學(xué)習(xí)狀態(tài)，促進(jìn)初中生均衡的進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師在講解《誠實(shí)守信》這章節(jié)的時(shí)候，為了讓學(xué)生知道誠信的含義，懂得誠信是每個(gè)人必備的道德品質(zhì)，樹立誠信的意識(shí)，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到誠信的重要意義，努力做一個(gè)講誠信的人。教師可以提出問題：“什么是誠信？我們?yōu)槭裁匆v誠信？”并引導(dǎo)學(xué)生在小組中進(jìn)行討論，每個(gè)學(xué)生都要積極發(fā)表自己的看法與觀點(diǎn)，最后得出講信用、守諾言、誠實(shí)不欺，對(duì)于一個(gè)人、一個(gè)社會(huì)、一個(gè)國家有著重要的意義，也提升了初中道德與法治教學(xué)效果。

四、結(jié)語

初中道德與法治課程作為學(xué)校對(duì)初中生進(jìn)行思想培養(yǎng)具有很大的幫助。教師需要知道道德與法治的教學(xué)目標(biāo)是什么，初中生的實(shí)踐意識(shí)，怎樣才能讓初中生進(jìn)行全面的健康發(fā)展。知道了教與學(xué)的本質(zhì)，初中生才能在教學(xué)中知道獲取知識(shí)的意義，以此實(shí)現(xiàn)思維能力、理解能力的突破，才能積極主動(dòng)的投入到道德與法治的學(xué)習(xí)中。

【參考文獻(xiàn)】：

【1】鄭君堂.初中道德與法治課如何培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)[J].學(xué)周刊，2019（20）：69.

【2】蘇晉裕.談生活情境在初中道德與法治課堂中的應(yīng)用[J].亞太教育，2019（05）：48-49.

【3】陳璇.核心價(jià)值理念下道德與法治教學(xué)設(shè)計(jì)[J].中學(xué)課程資源，2019（05）：54-55.

【4】金發(fā)琰.新課改背景下初中道德與法治的教學(xué)策略[J].課程教育研究，2019（19）：76-77.