何慧

【摘要】：本文著重分析了小學班主任管理對小學生的重要作用，并提出了一些提高班主任管理水平，幫助學生成長的方法和建議。

【關鍵詞】：小學班主任 工作管理 學生成長

1引言

教育具有傳遞性和繼承性，教育者把知識傳遞受教育者，學生所獲得的知識大部分來源于自己的老師。班主任的教學工作和管理工作，以及處理問題的方法，都會影響學生的發(fā)展。要想幫助學生更好地成長，班主任要從教學工作和班級事務管理兩個方面入手，提高學生的學習成績，正確處理班級中的各種問題和矛盾沖突。這就對小學班主任提出了更高的要求，傳統(tǒng)的小學班主任只是起到了小學啟蒙的作用，現(xiàn)在的班主任不僅承擔著啟蒙的職責，還要教學生做人做事，提高學生的綜合素質(zhì)。因此，小學班主任要采用多種方法促進小學班級的管理，促進學生的發(fā)展。

2班主任管理對小學生的重要作用

在小學階段，小學生可能不知道自己學校的教導主任、年級主任是誰，但是他們一定對自己的班主任記憶深刻，并且知道班主任的名字。這說明學校雖是學生學習的園地，但是學校上級領導和學生接觸的時間很少，和學生相處時間最長的是他們的班主任。這說明承擔學生教育職責的人主要是班主任，對學生影響最深的也是班主任。學校領導一般制定的是總的學期計劃和教學需要達到的標準，但是任務具體的執(zhí)行者還是班主任。班主任能力的高低，負責任與否對教學效果與管理效果的好壞有著密切的關聯(lián)。班主任要認真研讀教育部門和學校頒發(fā)的文件，讓自己成為一個高能力、高水平、負責任的班主任，以此促進學生健康的成長。

3提升小學班主任管理工作的有效方法

3.1聯(lián)系教學實際，積極學習他人管理經(jīng)驗

實踐出真知，實踐是檢驗真理的唯一標準。小學教學也一樣，班主任要想檢驗工作成果，從學生一段時間的考試成績中就能觀察出。但是，班主任的教學實踐和管理方法不能是憑空想象，要依托實際情況來制定。不符合實際的教學策略和管理策略產(chǎn)生的結果只能像是空中樓閣，搖搖欲墜，即使在短時期內(nèi)有效，但是經(jīng)不起長時間的檢驗。因此，小學班主任對于班內(nèi)每一個學生的管理，都應該根據(jù)這個學生的實際情況制定相關的管理方法。同時，班主任還要學會借鑒其他優(yōu)秀班主任的優(yōu)點，必要時可以向他人請教管理班級的方法。也許有班主任拉不開臉面，認為向別的班主任請教管理方法是件很丟人的事情。實則不然，學習從來都不是件丟人的事情，班主任經(jīng)常教育學生學習要虛心請教，那么自己怎么就做不到了呢？而且，教育學生不能馬虎，當自己管理方法有錯誤之處時，一定要及時改正，遇到不知該如何解決的班級事情時，一定要詢問其他班主任的意見，參考他們處理類似事情的方法，合情合理地處理問題，萬萬不能因為自己不恰當?shù)奶幚矸椒?，而打擊傷害了學生。

3.2讓學生參與班級的管理工作

一個班級僅僅依靠班主任的力量是無法管理地很好的，雖然班主任管理班級的能力很強，但是這種班主任一人管理的班級缺乏民主性，班級成員缺少對班級的認同感和歸屬感，進而使班級缺乏凝聚力。這種班級看起來各種事務都被班主任處理得井井有條，但是卻并不是固若金湯，一旦遇到大的事情，弊端就會顯現(xiàn)出來。對此，班主任可以讓學生參與班級的管理工作，適當?shù)亍胺艡唷?。例如，對于班干部的選舉，可以采用民主投票的方式，每個學生都有投票權，并讓選拔班干部的過程和投票結果公開透明化，讓班級的學生和落選的學生都心服口服。在選英語課代表時，班主任可以讓分別他們上臺用英語介紹自己，并說出自己的優(yōu)點和競選英語班干部的優(yōu)勢。然后讓同學們進行投票，將整個選舉班干部的過程都呈現(xiàn)在學生面前。這種方法不僅可以讓學生選出自己心目中的班干部，也讓學生參加了班級的管理工作，即班干部的任命工作，發(fā)揮了學生在班級中的主人翁地位。

3.3關愛學生，師生融洽相處

班主任在管理學生時，最不能缺少的是“愛”。有些班主任對學生非常嚴格，雖然這也是從“愛”的出發(fā)點，從為學生好的原則去管理學生，但是我們發(fā)現(xiàn)有的學生卻根本不領情。這是因為學生不明白班主任的苦心，不知道班主任所做的一切都是為了他們好。這就需要班主任及時和學生進行溝通交流，讓學生理解自己的做法，讓他們感覺到嚴厲的背后是班主任的一片深情與關心，這樣才能減少師生矛盾的產(chǎn)生。班主任要做到“愛生如愛子”，像愛自己的孩子一樣愛護學生。讓學生在班級中感到家的溫暖與溫度。用愛去關心學生，用愛去指引學生，用愛去幫助學生，小學生雖然年齡較小，但是他們卻能最大程度上感受到班主任的善意，師生間的關系必定會非常融洽。

3.4小學班主要大力開展德育教育工作

一個人知識不足并不可怕，可怕的是道德敗壞，危害他人與社會。在小學生的教育內(nèi)容中，首當其沖必不可少的就是道德教育。人不能失去的底線是道德，良好的道德習慣要從小養(yǎng)成。因為習慣不容易改變，例如，如果一個人小時候如果經(jīng)常偷拿別人的東西，家長沒有制止，沒有人告訴他這是錯的，這個人長大極其容易成為一個偷竊犯。小學班主任在學生小的時候就應告訴他們什么是善惡美丑，在他們心中播撒下道德的種子、善意的種子。當然，德育工作并不是通過一兩次教育活動就可以完成的，要通過長時間的循序漸進，慢慢培養(yǎng)其優(yōu)秀的品德。小學班主任可以經(jīng)常帶著學生去做義工、參觀紅字十會這些公益活動，讓學生感到幫助別人的快樂。這種做好事的行為會讓他們的內(nèi)心感到激動和快樂，可以慢慢讓他們感受到高尚品質(zhì)的重要性。

4結語

小學班主任對小學生的發(fā)展起著重要的作用，其不僅是小學生的啟蒙者，而且是道德的重要培養(yǎng)者。小學班主任要根據(jù)實際的班級情況，對班級和學生采取一定的管理措施。同時，班主任還要不斷借鑒其他班主任的管理方法，不斷完善自己的管理方法。因此，不要小看小學班主任的作用，優(yōu)秀的班主任足可以促進學生的全面發(fā)展，影響學生的一生。

【參考文獻】：

【1】馮傳俠.新形勢下提高小學班級管理質(zhì)量的措施研究[J].中國校外教育，2018（25）：43.

【2】楊家麗.關于小學班主任班級管理的幾點探索[J].學周刊，2018（24）：178-179.

【3】單忠燁. 做好小學班主任工作，更好幫助學生成長[J]. 華夏教師， 2018， 116（32）：19.