王威

【摘要】在大力提倡素質(zhì)教育的今天，歷史作為一門(mén)連接過(guò)去和現(xiàn)在的特殊學(xué)科，已成為課堂教學(xué)的重要內(nèi)容。作為一名中學(xué)歷史教師，我們必須注重對(duì)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，對(duì)課堂教學(xué)藝術(shù)進(jìn)行改進(jìn)，構(gòu)建高效課堂，使學(xué)生在充滿情趣的氛圍中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。

【關(guān)鍵詞】關(guān)鍵詞：興趣;高效;歷史課堂

歷史，是一門(mén)綜合性較強(qiáng)的社會(huì)學(xué)科，它涵蓋政治、經(jīng)濟(jì)、文化等多個(gè)方面的知識(shí)。然而時(shí)下，很多高中生喜歡歷史，但不喜歡歷史課。我常常會(huì)聽(tīng)到同事們說(shuō)：“現(xiàn)在的學(xué)生真是難教，對(duì)歷史一點(diǎn)都‘不感冒’！”“學(xué)生的歷史考得真是很糟糕。”我通過(guò)與學(xué)生的交流發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生特別是男生對(duì)歷史知識(shí)是很感興趣的，只是他們不喜歡教條式的、枯燥乏味的歷史課。

教學(xué)實(shí)踐告訴我們，傳統(tǒng)的填壓式、滿堂灌教學(xué)模式已經(jīng)很難適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)要求。要想培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，必須對(duì)當(dāng)前我們的教學(xué)思維、教學(xué)方法、教學(xué)形式等進(jìn)行全方位的轉(zhuǎn)變?！吨袊?guó)教育改革和發(fā)展綱要》明確指出：“中小學(xué)教育要由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向全面提高國(guó)民素質(zhì)的軌道上來(lái)?！彼刭|(zhì)教育的核心是學(xué)生能力的培養(yǎng)，如果沒(méi)有興趣和主動(dòng)性，如何培養(yǎng)能力呢？美國(guó)心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：“所有智力方面的工作都依賴(lài)于樂(lè)趣，學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣?！庇纱丝梢?jiàn)，興趣是自覺(jué)學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，是快樂(lè)學(xué)習(xí)的前提。結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生興趣入手，構(gòu)建高效歷史課堂，讓學(xué)生參與整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程。

一、建構(gòu)民主、平等、和諧的新型師生關(guān)系

不論什么課程，如果學(xué)生喜歡這位老師，自然就對(duì)老師講的課表現(xiàn)出濃厚的興趣;也就是說(shuō)要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必須在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)老師的親切感，創(chuàng)造一個(gè)師生心理相容的良好環(huán)境。據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生是否愿意學(xué)習(xí)一門(mén)課程，50%取決于“是否喜歡這位老師，是否有良好的師生關(guān)系”。因此，我們歷史教師要充分利用自己的職業(yè)優(yōu)勢(shì)，做學(xué)生的知心朋友，建立起相互信任、尊重、團(tuán)結(jié)、友愛(ài)、共同進(jìn)步的良好關(guān)系。學(xué)生親其師，才能信其道，樂(lè)其道。

二、認(rèn)真?zhèn)湔n，充分挖掘教材的“興趣點(diǎn)”

現(xiàn)行高中歷史教科書(shū)內(nèi)容除了正文以外，還提供了大量的材料。這些材料，概括起來(lái)可分為文字材料、表格材料和圖片材料三大類(lèi)。對(duì)于不同類(lèi)型的材料，教師在教學(xué)中可采取不同的教學(xué)方法，充分發(fā)揮其作用。這樣既可以?xún)?yōu)化歷史課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，又可以提高學(xué)生綜合素質(zhì)、不斷培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史課程的興趣。

比如，對(duì)于數(shù)量眾多的圖片材料，教師可利用漫畫(huà)和插圖的形象、直觀、生動(dòng)的特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，刺激學(xué)生解決問(wèn)題的欲望。例如，人教版必修二第8課《第二次工業(yè)革命》中的漫畫(huà)插圖《被壟斷組織操控的美國(guó)參議院》。這幅漫畫(huà)描繪了美國(guó)參議院在辯論反托拉斯法時(shí)的場(chǎng)面，說(shuō)明因?yàn)閴艛噘Y本已經(jīng)控制了國(guó)家的政治生活，參議院不可能做出對(duì)壟斷資本家真正不利的決議。途中的參議院大廳里，坐在議員席位上的是一些參議員，他們?cè)陂_(kāi)會(huì)時(shí)還不時(shí)向后張望。站在后排的是一群大腹便便的壟斷資本家，他們形如錢(qián)袋的肚皮上寫(xiě)著“鋼材托拉斯”、“銅業(yè)托拉斯”、“標(biāo)準(zhǔn)石油托拉斯”等。這些壟斷資本家從右側(cè)敞開(kāi)的大門(mén)走進(jìn)大廳，這個(gè)大門(mén)的門(mén)楣上寫(xiě)著“壟斷者入口”幾個(gè)字。而在二樓左側(cè)，門(mén)楣標(biāo)有“人民入口”字樣的小門(mén)卻被緊鎖著。大廳后面的木牌上寫(xiě)著“這是一個(gè)為壟斷者所有、為壟斷者服務(wù)的參議院”。通過(guò)與學(xué)生共同分析總結(jié)，可以得出以下幾個(gè)結(jié)論：資本主義國(guó)家逐漸淪為壟斷組織的利益代表者，并干預(yù)國(guó)家的政治和經(jīng)濟(jì)。這樣一來(lái)，既解決了本課的難點(diǎn)“壟斷組織”，又培養(yǎng)提高了學(xué)生的思維能力;既教給了學(xué)生歷史知識(shí)，又教給了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的方法;既啟發(fā)學(xué)生如何發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、怎樣思考問(wèn)題，又使學(xué)生能夠深刻挖掘表面現(xiàn)象背后的根源。

三、豐富教學(xué)方法，“舞動(dòng)”歷史課堂

1.巧妙導(dǎo)入，抓住學(xué)生心理

“好的開(kāi)始是成功的一半”，教師要想激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，必須在導(dǎo)入新課上下工夫。富有吸引力、感召力的導(dǎo)入，一下子就能抓住學(xué)生的注意力。但如果每次上課都運(yùn)用同一方式來(lái)導(dǎo)入新課，時(shí)間久了就會(huì)顯得呆板，學(xué)生也覺(jué)得枯燥乏味，有千篇一律的感覺(jué)，很難激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，這將直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和課堂教學(xué)的質(zhì)量。那么，如何讓課堂一開(kāi)始就顯示出生機(jī)與活力呢？結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，有幾種方法可供大家參考借鑒：提問(wèn)法、情景再現(xiàn)法、問(wèn)題探究法、對(duì)比法、討論法、史料分析法等。

2.充分運(yùn)用教學(xué)藝術(shù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的多樣化

現(xiàn)代教育理論強(qiáng)調(diào)，教學(xué)是一種雙邊活動(dòng)，是教與學(xué)相互作用的過(guò)程。在教學(xué)活動(dòng)中，要以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，充分運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)藝術(shù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的多樣化，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。比如在講授《羅馬法的起源與發(fā)展》第二目“羅馬法的發(fā)展與完善”時(shí)，我采用了創(chuàng)設(shè)情景的教學(xué)方法，讓學(xué)生充當(dāng)羅馬帝國(guó)的元首“奧古斯都”，穿越時(shí)光隧道去思考當(dāng)時(shí)羅馬帝國(guó)由于疆域擴(kuò)大所要面臨的問(wèn)題以及如何采取措施解決問(wèn)題。通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)，同學(xué)們積極思考，都能夠在了解課本知識(shí)的基礎(chǔ)上做出正確的回答。這一教學(xué)形式也突出了學(xué)生的主體地位。

3.突破歷史，以歷史聯(lián)系現(xiàn)實(shí)講歷史

現(xiàn)實(shí)生活豐富多彩，每天都在發(fā)生社會(huì)新聞以及大家極為關(guān)注的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)。教師應(yīng)從當(dāng)今社會(huì)和學(xué)生的生活中捕捉與歷史教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的現(xiàn)象、情境或者問(wèn)題，從而更好地解答學(xué)生生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題，引導(dǎo)他們更深刻地理解當(dāng)今的世界，實(shí)現(xiàn)歷史的借鑒功能和育人功能。教師還要善于發(fā)現(xiàn)這些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題與歷史教學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系，通過(guò)巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)將它們引進(jìn)課堂。如講《物質(zhì)生活與習(xí)俗的變遷》時(shí)，讓學(xué)生結(jié)合自己家的變化來(lái)理解改革開(kāi)放給人們的社會(huì)生活帶來(lái)的深刻變化。

總之，興趣是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史、認(rèn)識(shí)歷史、熱愛(ài)歷史的燈塔。正如托爾斯泰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！彼裕诮虒W(xué)中，我們要把握住歷史學(xué)科的特點(diǎn)，充分利用各方面有利因素，積極培養(yǎng)學(xué)生興趣，營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，構(gòu)建充滿情趣的歷史課堂?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”！

參考文獻(xiàn)：

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