黃沐雨

摘要：如果學生可以主動選擇與控制自己學習的行為、時間和動機的話，我們可以稱之為自主學習。如果學生可以先對學習目標進行確定，或者先做好相關(guān)的學習計劃等工作，然后再進行學習，在開展學習的時候可以做到自我的反思和調(diào)節(jié)學習效率、學習進度等，在完成學習以后，還能夠不斷地反思與總結(jié)結(jié)果，我們也稱這樣的學習為自主學習。在現(xiàn)在的教育教學過程中，很多的老師和學生過于關(guān)注接受性學習而忽略了自主學習。我認為我們的高中數(shù)學教學有必要多開展自主學習，以便學生可以更深刻地理解知識。適當?shù)卦谡n堂上選擇這種方式進行教學和學習，發(fā)揮自主學習的優(yōu)勢，快速提升學習效果。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學;自主學習;探究;提高;方法

下面主要探究如何在高中數(shù)學教學中提高學生自主學習能力的幾種方法。

一、提前預習掃除障礙，提高課堂聽課效果

有些學生只重視課堂上認真聽講，課后完成作業(yè)，而忽視課前預習或者根本沒有預習。其中最主要的原因不是因為沒有時間，而是因為沒有認識到預習的重要性。課前預習也是學習的重要環(huán)節(jié)，可以更好的掃除課堂學習的知識障礙，提高聽課效果;還能夠復習、鞏固已學的知識，可以發(fā)展學生的自學能力，減少對老師的依賴，增強獨立性;預習可以加強記課堂筆記的針對性，改變被動學習的局面。在預習時，要先了解數(shù)學教材的大概內(nèi)容、前面已學的知識框架;然后找出本章或本課內(nèi)容與前面已學知識的聯(lián)系，找出所需的舊知識;找出本課的難點和重點;對重點問題和自己不理解的問題，可以記錄預習筆記。

在每節(jié)課前，如果學生都能自覺要求自己必須當堂掌握，那么一定會大大提高上課的效率。實際上，有很多學生認為，上課聽不懂沒有關(guān)系，反正有書，課下可以看書。有這種想法的學生，往往聽課時不求甚解，或者稍遇聽課障礙，就不想聽了，浪費了上課的寶貴時間，增加了課下的學習負擔。學生上課聽講一定要理清思路，把老師在講課時運用的思維形式、思維規(guī)律和思維方法理解清楚。老師可以引導學生如何科學地思考問題，以便使學生思維能力的發(fā)展建立在科學的基礎(chǔ)上，提升知識的領(lǐng)會境界，提高課堂的聽課效果。。

二、創(chuàng)設(shè)生活教學情境，激發(fā)學生學習興趣

在高中數(shù)學課堂教學時，老師要盡可能地選擇一些學生熟悉的、感興趣的生活情景和事物作為教學的切入點，用更大眾化、生活化的方式展現(xiàn)教學內(nèi)容，讓學生對數(shù)學有一種親切感和熟悉感。學生學習的內(nèi)容和學生熟悉的生活背景越貼近，學生就越有自覺接受知識的積極性。這樣的教學情境，在課堂教學中不僅能更好的組織教學、激發(fā)學生興趣、啟迪學生思維，也能促使學生以積極的態(tài)度主動探索，使學生能在輕松愉快中學會知識，從而優(yōu)化課堂教學。有效的教學情境不在于形式如何，而在于它是否有利于培養(yǎng)學生的問題意識，是否有利于誘發(fā)求知欲。要想創(chuàng)設(shè)情境更有效，要從實際生活中創(chuàng)設(shè)情境，使情境具有趣味性;從問題中創(chuàng)設(shè)情境，使情境具有啟發(fā)性;從錯例中創(chuàng)設(shè)情境，使情境具有針對性;從懸念中創(chuàng)設(shè)情境，使情境具有引導性;從疑惑陷阱中創(chuàng)設(shè)情境，使情境具有主動性。

興趣是求知的先導，是學習的最好動力。很多學生覺得數(shù)學太枯燥、太難懂，視數(shù)學學習為一種苦役，根本原因就是缺乏對數(shù)學學習的興趣。當學生對某門學科知識產(chǎn)生興趣時，他們就會長時間地、積極地、主動地去學習。興趣對學習成績的好壞有著至關(guān)重要的作用。要使學生對數(shù)學知識產(chǎn)生求知的興趣，需要老師自身的影響、啟發(fā)和引導。在數(shù)學教學中應該著重培養(yǎng)和激發(fā)學生對數(shù)學的興趣，比如巧設(shè)懸念，激發(fā)學生學習的欲望;引起認知沖突，引導學生的注意力;教學內(nèi)容貼近生活，聯(lián)系生活生產(chǎn)實踐存在的現(xiàn)象和問題，引起學生興趣;給予成功的滿足，樹立學習數(shù)學的自信心;進行情感交流，增強學習主動性;恰當使用多媒體，為數(shù)學課助力等。

三、及時復習認真反思，端正態(tài)度積極應考

老師要適時提醒學生對剛學過的知識，應及時復習。及時復習可以加深和鞏固對學習內(nèi)容的理解，防止學習后發(fā)生的急速遺忘。隨著記憶鞏固程度的提高，復習次數(shù)可以逐漸減少，間隔的時間可以逐漸加長。要“趁熱打鐵”，學過即習，方為及時。在讀書和學習過程中，尤其是復習備考過程中，每個同學都進行過強度較大的練習，但做完題目并非大功告成，重要的在于將知識引申、擴展、深化。反思是解題之后的重要環(huán)節(jié)。一般說來，習題做完之后，要進行反思：比如，怎樣做出來的？想解題采用的方法;為什么這樣做？想解題依據(jù)的原理;為什么想到這種方法？想解題的思路;有無其它方法？哪種方法更好？想多種途徑，培養(yǎng)求異思維;能否變通一下而變成另一習題？想一題多變，促使思維發(fā)散。當然，如果發(fā)生錯解，更應進行反思：錯解根源是什么？解答同類試題應注意哪些事項？如何克服常犯錯誤？“吃一塹，長一智”，不斷完善自己。

為了推動學生的系統(tǒng)復習，提高學生自學能力，也要把考試作為學校的一項重要工作來抓。老師要指導學生對參加考試要有一種積極的態(tài)度，臨考前，不要去想考試成敗將會給自己帶來什么后果，不夸大考試成敗的影響;對自己的期望要實事求是;正確對待外來的壓力;考試前要休息好，要減輕學習負擔，要保證充分的睡眠，要適當進行文體活動，要保證身體鍵康;在考試中，按先易后難的答卷法，審題要認真，想不起來，先放一放，做好后要仔細檢查，更正錯誤。

總之，老師要進一步提高學生的綜合能力，把學習的主動權(quán)還給學生，把課堂還給學生，讓學生自己學習，讓學生學會學習。通過數(shù)學課堂自主學習，讓學生學到豐富多彩的數(shù)學知識，切實提高了學生獨立分析問題、解決問題的能力，大大提高學生的素質(zhì)。作為一名高中數(shù)學老師，要注重對學生的學習能力進行培養(yǎng)，幫助他們實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

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