【摘要】：英語作為一門應(yīng)用性較強的科目，需要通過口語練習(xí)來提升學(xué)習(xí)效果。通過互動式的教學(xué)模式可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，建立學(xué)習(xí)的自信心，在互動過程中提升自身的英語綜合素養(yǎng)。本文筆者就以初中英語教學(xué)過程中互動式教學(xué)模式的應(yīng)用策略作為研究課題，探究應(yīng)用的具體路徑，以期促進初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力提升。

【關(guān)鍵詞】：初中英語 互動式教學(xué) 溝通表達

教學(xué)相長，教學(xué)活動是師生、同學(xué)之間通過相互交流教學(xué)內(nèi)容知識和心得，共同進步的過程?；邮降慕虒W(xué)優(yōu)勢在應(yīng)用性較強的初中英語教學(xué)課堂中更為明顯。教師通過多元化的互動教學(xué)方式可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提升學(xué)習(xí)自信心，提升口語能力。因而，教師應(yīng)該創(chuàng)新互動式的教學(xué)模式。使其起到更好的應(yīng)用效果。

一、互動式教學(xué)模式的應(yīng)用優(yōu)勢分析

語言類科目的教學(xué)目的都是要求學(xué)生提升語言運用和交際能力，這就決定要求教師在進行英語科目教學(xué)時，注重學(xué)生語言交流、運用能力的提升。互動式的教學(xué)方式作為師生之間、同學(xué)之間溝通交流的互動方法，對于學(xué)生語言運用能力提升有著十分重要作用。它改變了教師以往單一進行詞匯、語法、句型的模塊教學(xué)的弊端，拉近了師生之間的關(guān)系，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位。同時，教師也可以通過與學(xué)生的交流充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)短板和學(xué)習(xí)興趣點，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不斷創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，滿足學(xué)生多元化、個性化的學(xué)習(xí)需求。

二、互動教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的創(chuàng)新應(yīng)用

1、創(chuàng)設(shè)互動教學(xué)情境，增加互動機會

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，都是教師在一言堂的進行教學(xué)內(nèi)容的宣貫，學(xué)生處于被動聽講的位置，因而很多對英語不感興趣的學(xué)生并不能完全投入到課堂學(xué)習(xí)中，注意力不夠集中，學(xué)習(xí)效率低下。而互動教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)對于傳統(tǒng)教學(xué)模式的改變有重要意義，它可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的教學(xué)情境，以提高學(xué)生的參與積極性，增強學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位。通常情況下，教學(xué)情境如果創(chuàng)設(shè)合理，可以使學(xué)生主動成為交流的主角，在互動中體會英語的奇妙之處。

教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)方法有很多，比如教師可以在課前小組表演活動時創(chuàng)設(shè)情境，在表演中融入新的教學(xué)內(nèi)容，使注意力高度集中觀看表演的學(xué)生能夠感知新的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重點 除此之外，教師還可以通過創(chuàng)設(shè)留白情境，給學(xué)生更多的發(fā)揮空間，如在進行“Welcome to the unit”這一課程教學(xué)時，教師可以通過提問“Introduce your favourite culture”讓學(xué)生運用英語表達自己的想法，參與到導(dǎo)入情境中。然后再以留白情境給予學(xué)生發(fā)揮余地，如創(chuàng)設(shè)如下情境：Danny和Rose第一次到中國游玩，如果你是他們的導(dǎo)游，該如何向他們介紹我國的傳統(tǒng)文化？教師要引導(dǎo)學(xué)生進行語言組織和積極參與問題回答。使其準備和表述過程中提升英語表達能力。

2、通過游戲互動方式，增強學(xué)習(xí)興趣

每個學(xué)生的思維、理解能力和英語基礎(chǔ)都各不相同，因而教師為了了解學(xué)生的知識掌握情況，可以通過游戲的方式增加與學(xué)生交流的機會，了解其學(xué)習(xí)短板，以根據(jù)學(xué)生的實際情況不斷調(diào)整教學(xué)計劃、教學(xué)方式和教育內(nèi)容。

教師在進行英語教學(xué)過程中，可以通過游戲的方式活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。英語作文寫作是很多學(xué)生英語學(xué)習(xí)過程中最頭疼的問題，因為沒有足夠的素材積累所以寫作時往往詞窮。為了幫助學(xué)生進行素材積累，教師可以利用“成語接龍”或者“諺語接龍”等形式的游戲增強其日常英語詞匯的積累量。在實際運用過程中，可以讓學(xué)生按座次順序依次用英語說諺語，請同桌進行翻譯，比如“Old sin makes new shame”，翻譯成漢語為“一失足成千古恨”。通過接力的游戲方式可以增加學(xué)生展示自我的機會，也能增加學(xué)生的詞匯積累量。

3、豐富教學(xué)方法，增強學(xué)習(xí)自信

為了營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，增加課堂的層次感，促進互動交流主動性的提升，教師可以在傳統(tǒng)板書教學(xué)的方法上補充新的教學(xué)方法進行教學(xué)。

首先，教師可以可以利用多媒體設(shè)備進行互動情境設(shè)計。因為在日?；咏涣髦校芏鄬W(xué)生會由于自身口語較差，缺乏學(xué)習(xí)和鍛煉的自信心，不敢用英語和其他同學(xué)交流，甚至不敢在其他同學(xué)面前說英語。為了改變這些學(xué)生的心態(tài)，提升其學(xué)習(xí)自信心，教師可以節(jié)選合適的對話情境，利用配音軟件讓學(xué)生通過匿名的方式進行配音互動，讓學(xué)生在互動中提升英語交流能力。除此之外，教師還可以定期組織不同辯論主題的英語辯論賽，5個學(xué)生結(jié)為一組，10個學(xué)生組成正反方辯論隊就同一話題進行辯論，這樣在活躍課堂氣氛的同時，還可以鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力和口語水平。

4、建立學(xué)習(xí)互動小組，共同交流進步

學(xué)生的英語基礎(chǔ)各不相同，為了促使全體學(xué)生共同進步，教師可以將英語水平好和壞的學(xué)生進行排列組合，使其結(jié)成學(xué)習(xí)互動小組，助力互動教學(xué)的深入實施。學(xué)生學(xué)習(xí)英語的過程中如果遇到困難，可以在組內(nèi)進行交流、討論探究解決辦法。比如，在進行“Giant pandas”內(nèi)容教學(xué)時，由于文章篇幅較長且生詞較多，學(xué)習(xí)困難較大，教師可以給予學(xué)生查閱生詞、梳理文章時間，讓學(xué)生在小組內(nèi)分工合作，盡快熟悉課文內(nèi)容，為文章學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

三、總結(jié)

綜上所述，互動式教學(xué)模式對于初中英語教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量提升有重要作用。因而，教師在實際教學(xué)過程中要不斷總結(jié)實踐經(jīng)驗，改進互動交流的應(yīng)用方法和策略，深挖互動教學(xué)的實際價值，以提升課堂的教學(xué)效率，使學(xué)生能夠在互動交流中共同進步，提升自身的英語素養(yǎng)。

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作者簡介：姓名：賈秀芳 （1979-4） 女 ?籍貫：河北省承德市興隆縣 ?學(xué)歷：本科 ?職稱：中學(xué)一級研究方向：初中英語教學(xué)