羅勇

摘要：高中化學(xué)是高中課程中的重要學(xué)科，其本身具有抽象性和微觀性的特征，是很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的一大難點(diǎn)，教師在具體的教學(xué)活動(dòng)中如何幫助學(xué)生更好地理解高中化學(xué)，提高學(xué)習(xí)的效率和效用，成為現(xiàn)代教學(xué)中值得深入研究的重要方面。高中化學(xué)教師在教學(xué)的過程中要把化學(xué)知識和生產(chǎn)、生活結(jié)合在一起講解，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)積極思考，主動(dòng)探索問題。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);有效教學(xué);現(xiàn)狀;策略

有效課堂就是讓教師在實(shí)際的教學(xué)中，在客觀教學(xué)規(guī)律的前提下，投入盡量少的時(shí)間和精力，達(dá)到盡量好的教學(xué)成效，來滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求和學(xué)習(xí)目的?；瘜W(xué)教師應(yīng)掌握有效教學(xué)理念，掌握有效教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)。教師的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該是有效的、高效的、有效益的?！案咝А钡母咧谢瘜W(xué)教學(xué)，更注重學(xué)習(xí)是積極建構(gòu)高中化學(xué)知識、發(fā)展能力、形成正確情感態(tài)度和價(jià)值觀的過程。

當(dāng)前高中化學(xué)教學(xué)存在的問題

教學(xué)與實(shí)踐聯(lián)系不足 化學(xué)是與人們的日常生活聯(lián)系較為緊密的學(xué)科，很多化學(xué)定理、化學(xué)公式都能夠在生活中找到相應(yīng)地展示現(xiàn)象，能夠更好地幫助學(xué)生理解高中化學(xué)內(nèi)容，但是，在目前的教學(xué)活動(dòng)中，教師在進(jìn)行講課的過程中，往往只是在書本、黑板上進(jìn)行內(nèi)容的解釋，缺乏與實(shí)際生活的聯(lián)系，紙上談兵也容易讓學(xué)生產(chǎn)生理解不夠深刻的現(xiàn)象，最終影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

教學(xué)理念更新不夠及時(shí) 為了應(yīng)對考試，在高中化學(xué)的具體教學(xué)活動(dòng)中，教師的教學(xué)節(jié)奏和教學(xué)內(nèi)容往往是考試的重點(diǎn)內(nèi)容，而不注重對學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，并且在一個(gè)班級范圍內(nèi)，學(xué)生不可避免地存在學(xué)習(xí)能力的差別，不同的學(xué)生對于高中化學(xué)的理解程度和理解速度均不同，這就導(dǎo)致在具體的教學(xué)活動(dòng)中不可避免存在部分學(xué)生跟不上教學(xué)節(jié)奏的情況，進(jìn)而影響其最終的學(xué)習(xí)效果。因此，在高中化學(xué)的教學(xué)實(shí)踐中，教師需要根據(jù)現(xiàn)代教學(xué)的變化不斷更新教學(xué)理念，注重對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)而不是只關(guān)注單一的考試成績，讓教學(xué)活動(dòng)發(fā)揮更大的價(jià)值，真正為學(xué)生帶來益處。

高中化學(xué)教學(xué)有效性的必要性 教學(xué)有效性的內(nèi)涵通常指學(xué)生在教學(xué)過程中不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)了解，并可以合理利用知識進(jìn)行具體問題的處理?；瘜W(xué)作為關(guān)鍵學(xué)科之所以對教學(xué)有效性進(jìn)行不斷強(qiáng)調(diào)，因?yàn)檫@既影響到學(xué)生的最終成績，還會直接對學(xué)生的理科思維及專業(yè)素養(yǎng)有所幫助，因此，一定要引起重視。隨著近幾年的發(fā)展，新課程思維在高中教學(xué)環(huán)節(jié)引起了廣泛的重視，通俗來說，高中化學(xué)的教學(xué)目的與內(nèi)容主要看中以下幾個(gè)角度：學(xué)習(xí)效率、教學(xué)目的、教學(xué)質(zhì)量。所以說增強(qiáng)教學(xué)有效性是在高中化學(xué)授課環(huán)節(jié)十分關(guān)鍵的一項(xiàng)指標(biāo)，一般主要從學(xué)生興趣入手進(jìn)行學(xué)科教學(xué)，實(shí)時(shí)觀察學(xué)生學(xué)習(xí)效果和反饋，推動(dòng)學(xué)生向著更深層次的學(xué)習(xí)拓展。

高中化學(xué)有效教學(xué)策略

1.將化學(xué)教學(xué)和生產(chǎn)生活相聯(lián)系，提高學(xué)生解決問題的能力 化學(xué)教師要有意識地創(chuàng)設(shè)與生產(chǎn)、生活相關(guān)的教學(xué)情境，提高學(xué)生運(yùn)用課本中的知識解決實(shí)際問題的能力。教師創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，有助于學(xué)生更好地理解知識，提高學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，有助于培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。教師要引導(dǎo)學(xué)生將書本上的知識和現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合在一起，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)化學(xué)的價(jià)值和意義。

例如，在講《氧化還原反應(yīng)》時(shí)，我運(yùn)用多媒體舉了很多生活中的氧化還原反應(yīng)的實(shí)例，比如：削了皮的蘋果在空氣中放置一段時(shí)間腐爛，鐵生銹、煤炭、石油、天然氣的燃燒等都屬于氧化還原反應(yīng)。生產(chǎn)中的各種各樣的金屬也是通過氧化還原反應(yīng)而得到的，比如煉鐵、煉鋼等化工產(chǎn)品的制造等。學(xué)生掌握了氧化還原反應(yīng)，對以后的生產(chǎn)和生活都有很大的好處。用生產(chǎn)、生活中的運(yùn)用來引入氧化還原反應(yīng)，使學(xué)生對氧化還原反應(yīng)有了更真切的理解。然后，我向?qū)W生講解了氧化還原反應(yīng)的本質(zhì)、反應(yīng)中化合價(jià)的變化等知識，加深學(xué)生對氧化還原反應(yīng)的理解。

2.設(shè)置情境教學(xué)，啟迪學(xué)生思維 在進(jìn)行高中化學(xué)的教學(xué)過程中，老師一定要強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的思維模式，因?yàn)檫@樣能夠有效推動(dòng)學(xué)生更快捷地去學(xué)習(xí)相關(guān)知識，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行持續(xù)的思考。所以老師在講授化學(xué)知識時(shí)，一定要采用情境教學(xué)的模式，利用問題思考的方式來挖掘?qū)W生對化學(xué)知識的興趣，使得學(xué)生慢慢構(gòu)成問題思考思維，同時(shí)擁有一定的思考解決問題的素質(zhì)，這對學(xué)生思維模式的培養(yǎng)和激發(fā)有一定的幫助作用，而老師一定要在進(jìn)行問題提問時(shí)充分考慮問題的新、奇等突出特色，另外還要注意留給學(xué)生足夠的思考空間，充分激發(fā)學(xué)生去提出問題，然后利用教課過程中的不斷探索來解決問題學(xué)習(xí)化學(xué)知識，這可以理解為有效思維的培養(yǎng)，推動(dòng)學(xué)生養(yǎng)成探索思維。

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

教師要擺脫傳統(tǒng)模式中以教師為主體的教學(xué)課堂，采用新型的教學(xué)課堂模式，讓學(xué)生成為課堂的主人，他們就會自主進(jìn)行問題的思考，深入理解之后發(fā)表自己的觀點(diǎn)，才能夠提高他們的化學(xué)學(xué)習(xí)能力。課堂的授課方式要讓學(xué)生來決定，根據(jù)大部分學(xué)生的意愿進(jìn)行課堂教學(xué)，可以提高教師的教學(xué)效率。學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣之后，學(xué)習(xí)的成果就會顯著提高，不僅在高中的學(xué)習(xí)當(dāng)中可以體現(xiàn)，在未來的發(fā)展中也會起到很大的作用，會讓學(xué)生受益終生。學(xué)生在化學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，只要具備三點(diǎn)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣就可以提高他們的化學(xué)學(xué)習(xí)能力，其中包括課前預(yù)習(xí)、課上聽講、課后復(fù)習(xí)。

結(jié)語

綜上所述，高中化學(xué)教師要運(yùn)用探究式教學(xué)，在教學(xué)中注重啟發(fā)學(xué)生，創(chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生通過討論或者做實(shí)驗(yàn)來得出結(jié)論、獲得知識。所以，作為一名高中化學(xué)老師，一定要主動(dòng)跟隨新課改的腳步，利用持續(xù)的教學(xué)模式改革，積極引導(dǎo)開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

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