莫巧玲

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，教育也成為了大家關(guān)注的熱點(diǎn)問題，特別是針對(duì)核心素養(yǎng)也提出了相對(duì)完善的一些策略，也將育人作為了教育最為中心的一些舉措，而針對(duì)語文這門學(xué)科，不再只是單純的傳授一些知識(shí)，更加的注重對(duì)學(xué)生思維的發(fā)展，并且針對(duì)語文這門學(xué)科，在進(jìn)行閱讀教學(xué)的過程之中，必須要做到促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，這也要求教師一定要基于核心素養(yǎng)的觀念，才能夠更好的促進(jìn)學(xué)生的思維能力的發(fā)展，在進(jìn)行教學(xué)的過程中，不止局限于課上，利用課外知識(shí)，開闊學(xué)生的思維發(fā)展，提升理解能力以及創(chuàng)新力。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中語文;閱讀;思維能力

思維作為人類的一種能力來說是非常重要的，如果人類失去了思維能力的話，那也相當(dāng)于停止了相應(yīng)的發(fā)展。這也要求教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳授知識(shí)的過程中，需要著重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，也是目前教師在進(jìn)行教學(xué)過程中需要注意的一個(gè)目標(biāo)，同時(shí)進(jìn)行閱讀教學(xué)的過程之中，也能使學(xué)生獲得一些閱讀基礎(chǔ)，所以教師在推行閱讀教學(xué)的過程中，在促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)課堂知識(shí)的同時(shí)，還需要注意學(xué)生思維的發(fā)展。

1 基于核心素養(yǎng)的高中語文閱讀思維能力的必要性

目前我國針對(duì)高中語文閱讀教學(xué)中，也出現(xiàn)了一些小問題，一些教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，很難在進(jìn)行閱讀教學(xué)的時(shí)候，發(fā)展學(xué)生的思維，大部分還是以提高學(xué)生成績作為最為主要的目標(biāo)，在這種情況下，也使得學(xué)生對(duì)于整個(gè)課堂充滿了厭倦感，喪失了學(xué)生的積極性。

并且我國傳統(tǒng)的語文課堂在教學(xué)的過程之中，并沒有能夠?qū)⒄Z文知識(shí)和生活實(shí)際進(jìn)行緊密的連接，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程之中很難立體的感受知識(shí)存在的必要性。長此以往，學(xué)生的思維發(fā)展受到了一定的阻礙，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，對(duì)于學(xué)生的思維能力也應(yīng)當(dāng)重視起來，并且?guī)椭鷮W(xué)生在學(xué)到知識(shí)的同時(shí)，能夠深入到課堂中去發(fā)展自己的思維能力，更好的理解課堂內(nèi)容。

2 怎樣培養(yǎng)高中語文閱讀學(xué)生的思維能力

2.1 進(jìn)行小組討論

隨著新課改的實(shí)行，一些教師在進(jìn)行語文教學(xué)的過程之中，也有了相應(yīng)的改變，特別是在課堂過程之中，發(fā)揮到了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，也重視到了學(xué)生討論的重要性，在進(jìn)行教學(xué)的過程中將學(xué)生分成了一些小組，通過小組之間的討論，得出了一些正確的結(jié)論，并且也促進(jìn)了學(xué)生之間的交流。

而目前小組討論法，也是受到了很多一線教師們的歡迎，很多教師都將班級(jí)分成若干個(gè)小組，在遇到問題的過程之中，也讓各小組之間進(jìn)行相互的討論，并發(fā)表自己的看法，在討論結(jié)束之后，挑選出一個(gè)代表，將小組的一些結(jié)論進(jìn)行簡單的闡述。長此以往，教師經(jīng)過小組之間的討論，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，原因去主動(dòng)的承擔(dān)問題，充分的融入課堂中，促進(jìn)學(xué)生的積極性。

2.2 充分利用信息技術(shù)

教師想要讓學(xué)想要真正在教學(xué)的過程中，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，也需要將學(xué)生所需要掌握的知識(shí)，更加立體的呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，這也需要教師更好的利用新媒介等信息技術(shù)，來提高學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣，例如在進(jìn)行《劉姥姥進(jìn)大觀園》這篇文章的教學(xué)過程中，教師可以利用視頻，或者是其他方式，將文章所出現(xiàn)的一些具體情況，呈現(xiàn)給學(xué)生，能夠讓學(xué)生更加直觀地去感受文章中到底出現(xiàn)了一些什么樣的事情。

當(dāng)然，這也要求教師在上課之前，備課的過程中，就需要掌握非常豐富的資料，并且在課堂的過程中，能夠充分利用電腦以及其他信息設(shè)備的幫助，讓學(xué)生能夠更加快速的了解到文章的內(nèi)容，除此之外，還可以利用ppt等其他形式進(jìn)行展示，所需要教學(xué)的內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生的思維能力發(fā)展。

2.3 結(jié)合課外知識(shí)

目前一些教師在閱讀教學(xué)的過程中，也發(fā)現(xiàn)了一些缺點(diǎn)，因?yàn)榇蟛糠纸處熤皇菃渭兊膶⒅R(shí)的傳授，僅限于課堂中所出現(xiàn)的一些內(nèi)容，并沒有能夠很好的利用課外的一些知識(shí)，一些教師進(jìn)行教學(xué)的過程中，可以提前讓學(xué)生在其他的一些平臺(tái)上面，找到相關(guān)的材料，在上課的過程之中，更好的分享，不僅能夠增強(qiáng)整個(gè)課堂的活躍程度，以及學(xué)生的參與度，還能夠增大學(xué)生的閱讀量，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。

但是教師讓學(xué)生在查詢一定參考資料的同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的提示，并且教會(huì)學(xué)生查詢一些有用的材料，防止學(xué)生獲得了一些根本沒有用處的資料，并且在查詢的過程中，也應(yīng)當(dāng)提前告知學(xué)生，在瀏覽資料的過程中一定要做到安全，特別是網(wǎng)絡(luò)中所出現(xiàn)的一些不健康的問題，也需要提前對(duì)學(xué)生進(jìn)行提醒。

3 結(jié)束語

綜上所述，目前大多數(shù)一線教師在進(jìn)行語文閱讀教學(xué)的過程中，教師應(yīng)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，并且促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展，真正讓學(xué)生學(xué)習(xí)課堂，對(duì)文章有進(jìn)行一定的思考，并且發(fā)表自己的看法，從而更加深刻的體會(huì)到文章所表達(dá)的內(nèi)容，而教師也應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，采用更為新穎的教學(xué)方式，提高學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣，更加全面完善的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

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