武麗娟

摘 要：學(xué)生是單純的，她單純?nèi)缫涣７N子。所以她需要贊美，如同需要厚實(shí)的土地，和煦的陽光，溫暖的春風(fēng)。但贊美要有度，才能達(dá)到事半功倍的效果;也需要時(shí)刻提醒自己的力量，為了防止走向歪曲的路，那就需要指點(diǎn)批評(píng)、鼓勵(lì)、贊美，但都需要講究方式以及方法等等。

關(guān)鍵詞：鼓勵(lì);贊美學(xué)生;贊美有度;批評(píng)要有方法

為什么有些孩子小小年紀(jì)就被送進(jìn)了精神病醫(yī)院？為什么有些孩子過早地遠(yuǎn)離了單純，在不該成熟的季節(jié)成熟了？為什么社會(huì)上有如此多的孩子選擇結(jié)束生命以求解脫？為什么孩子們會(huì)脆弱得如此不堪一擊？這足以引起我們老師們和家長們的反思。

我既是一名老師又是一位家長，面對自己孩子的不聽話，班內(nèi)孩子的搗蛋，我有時(shí)無言以對，只有說道、批評(píng)來提醒他們，用一雙“厲眼”投向他們，他們不得不消停一會(huì)兒，以至于他們見了我躲，背后說討厭我，但我讀了這個(gè)故事《偉大的墨菲老師》后，我才恍然大悟，我徹底改變了。故事中這樣寫道：當(dāng)我們的孩子在遭受到挫折的時(shí)候，對中國的父母來說，用微笑和各種積極的方式來代替各種語言和身體的懲罰、失望表情的流露，也許只有少數(shù)的人才可以做到，但鼓舞的方式在美國相當(dāng)普遍。

比如對著名的醫(yī)學(xué)專家弗雷德來說，遇到墨菲老師是他一生的轉(zhuǎn)折，而學(xué)生時(shí)代的經(jīng)歷令他終身難忘。在小學(xué)二年級(jí)，弗雷德學(xué)習(xí)狀況不好，不管怎么努力，他都弄不懂簡單的算術(shù)，甚至理解2+2也有困難，經(jīng)常受到老師的責(zé)罵，但他進(jìn)入五年級(jí)，他幸運(yùn)的遇上了以為好老師——赫德特·墨菲。一天課后，墨菲老師把他叫到一旁，拿出試卷，弗雷德低下了頭。但墨菲老師卻沒有責(zé)備他而是和藹的說：“我知道這些題你都會(huì)，你愿意重新再做一遍嗎？” 弗雷德默默的點(diǎn)了點(diǎn)頭，老師逐一提問他每道題，他口頭回答，老師高興的說：“都對了。”他臉上露出了滿意的笑容，這笑容仿佛能驅(qū)散一切黑暗，正是這慈祥的微笑照亮了弗雷德的心，這樣才免去了留級(jí)的厄運(yùn)。平時(shí)，墨菲老師不僅對弗雷德耐心幫助，而且總是給予熱情的鼓勵(lì)，他曾對弗雷德說：“你很聰明，孩子，我知道你將來一定會(huì)前途無量，我對此充滿了信心?！痹谶@以后，弗雷德發(fā)憤圖強(qiáng)，沒有辜負(fù)老師對他的期望。后來，在他的專著《生活的饋贈(zèng)》書的扉頁上寫道：“送給墨菲老師：您永遠(yuǎn)是我最敬愛的老師，我將永遠(yuǎn)銘記我在河谷小學(xué)讀五年級(jí)時(shí)你所給予我的關(guān)心與幫助，您的熱情與善良永遠(yuǎn)是我學(xué)習(xí)的榜樣?！笔堑?，墨菲老師對自己的學(xué)生所做的一切，就是鼓勵(lì)。然而，鼓勵(lì)所產(chǎn)生的力量卻是神奇的。

看似簡單的一個(gè)鼓勵(lì)，卻顯示出教師高超的教育藝術(shù)與博大的胸懷，更重要的是能激發(fā)被鼓勵(lì)者巨大的自信心。

贊美是增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

古人說：“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”。鼓勵(lì)的力量是無窮的，學(xué)會(huì)贊美學(xué)生這方法很重要。首先，我們要尋找孩子身上值得夸贊的地方，多肯定他們，增強(qiáng)孩子的自信心，因?yàn)樽孕判氖呛⒆拥牧⑸碇?。其次，不貶低孩子，不要把“笨”“懶”“沒出息”掛在嘴邊，不要因一次失敗就責(zé)罵孩子，這無形中就給學(xué)生扣上“不行”的帽子，因?yàn)榻處熥畲蟮淖饔檬怯绊憣W(xué)生的自我概念和自我認(rèn)識(shí)，影響學(xué)生的自信心，而不是禁錮學(xué)生的思想與行動(dòng)。學(xué)生的自我認(rèn)知水平就決定了自己是否能走向成功，這也是為什么好學(xué)生學(xué)習(xí)越來越好，差生越來越差的原因吧！可見，增強(qiáng)學(xué)生的自信心多么重要，而學(xué)生的自信心強(qiáng)弱來自于老師的鼓勵(lì)、贊美。

贊美學(xué)生要學(xué)會(huì)微笑。

“己所不欲，勿施于學(xué)生?！睂W(xué)生的心靈很弱，我們不要總是把不滿寫在臉上，而要用微笑的方式與學(xué)生溝通，改進(jìn)自己的教育方法。學(xué)生會(huì)等待你的微笑、你的夸獎(jiǎng)、你的鼓勵(lì)，只要學(xué)生有一點(diǎn)小小的進(jìn)步，就是可喜的，就要肯定他，給學(xué)生學(xué)習(xí)、生活上定目標(biāo)，讓學(xué)生通過努力可以實(shí)現(xiàn)。平時(shí)多微笑吧！微笑之花開在教師臉上，他就盛開在學(xué)生心里。

贊美要實(shí)事求是。

有句話說：“凡事過猶不及?！币粋€(gè)十歲的小男孩唱了一首歌，老師夸他說：“你是個(gè)小歌星。”可小男孩說：“我希望我是，但我知道我不是，那是不可能的?！崩蠋煷鬄椴唤?，為什么他的贊揚(yáng)會(huì)得到學(xué)生的拒絕呢？因?yàn)檫@個(gè)小男孩認(rèn)為老師對他的贊揚(yáng)不真實(shí)，過于夸大。另一個(gè)夸贊是這樣說的：一個(gè)十二歲的女孩兒寫了一篇文章，老師說：“我讀了你的文章覺得文字優(yōu)美，描寫細(xì)致?！迸⒙犃朔浅８吲d，她以后的文章一篇比一篇寫的好?？梢姡瑢W(xué)生進(jìn)行實(shí)事求是、恰如其分的贊揚(yáng)是很重要的。

有一句諺語叫做：真的才是最有力量的。這句話完全適用贊美實(shí)事求是。只有真誠。適度的贊美才有益于孩子。關(guān)鍵是要看重過程，而不是只注重結(jié)果。國外有關(guān)專家認(rèn)為，最好是了解學(xué)生做事情的過程，把孩子的良苦用心和艱難努力都看在眼里，再贊美孩子。

犯錯(cuò)是孩子的天性，當(dāng)孩子犯了錯(cuò)誤，我們要學(xué)會(huì)接納他，學(xué)生個(gè)性不同，表現(xiàn)出來就不同，有些行為老師不喜歡，學(xué)生會(huì)自卑。所以，我們不要進(jìn)行同學(xué)之間的比較，看×××同學(xué)多好多好，看×××同學(xué)多不好，所以犯錯(cuò)了不要嘲笑和指責(zé)，它不但不會(huì)使孩子改正缺點(diǎn)，獲得進(jìn)步，反而使孩子產(chǎn)生一種心理上的恐懼感，從而否定自己，并產(chǎn)生自卑感，所以老師批評(píng)學(xué)生的語言要有藝術(shù)性。

當(dāng)孩子犯錯(cuò)誤時(shí)，有一位家長是這樣批評(píng)孩子的。故事是這樣的：八歲的寧寧，盡管父母再三要求她在與朋友出去野餐前把自己的房間打掃干凈，但她還是把父母的話當(dāng)成耳旁風(fēng)，房間里亂的一團(tuán)糟，自己已經(jīng)出去了。那天正好有位地產(chǎn)代理商來看房子，所以父母非常生氣，不得不匆匆忙忙的替寧寧打掃了房間。寧寧回來后，母親告訴她自己為什么生氣?！澳憬o我造成了很大不便，我們非常生氣。（她的批評(píng)是特定的，并且很準(zhǔn)確的表達(dá)了自己的感受）自己打掃自己的房間，首先是因?yàn)槟闶莻€(gè)懂事的孩子，我們相信你自己的事情能夠自己做，并且能做好。但你卻拖拖拉拉不去做。今天地產(chǎn)代理商來看房子你不打掃，我替你打掃，結(jié)果耽誤了其他重要的事。保持你房間的干凈是你的責(zé)任，而不是我們的責(zé)任。你想想我說的對不對，然后告訴我今后你會(huì)如何保持房間整潔，保證這類事不再發(fā)生。首先母親描述了所發(fā)生的事情、問題的原因和結(jié)果，她的責(zé)備是正確的，又給她安排了一個(gè)很實(shí)際的任務(wù)，用這種方式來解決。

如果換成下面一種批評(píng)方式，看看有什么不同：“你為什么總是這么不體諒人？你的行為快把我氣瘋了！我跟你說過無數(shù)次要保持房間干凈，但你就是從來不聽！你是怎么啦？（這無意就讓學(xué)生產(chǎn)生內(nèi)疚感）現(xiàn)在我要你待在房間里，想想你所干的一切?！?/p>

這一懲罰，沒有針對性，雖然有時(shí)間來思考，但卻沒有機(jī)會(huì)學(xué)會(huì)做些什么事來彌補(bǔ)自己的過失。顯然，兩種不同的方式會(huì)產(chǎn)生兩種不同的結(jié)果。所以，批評(píng)必須謹(jǐn)慎、科學(xué)。

結(jié)束語

總之，贊美與批評(píng)是掌握風(fēng)向的舵，是老師對工作，對學(xué)生愛的體現(xiàn)。學(xué)生要把握好生活的小船，不被那股風(fēng)沖昏了頭腦。只有這樣，學(xué)生們的發(fā)展才能健康，賞識(shí)教育才能有意義，他們才能在賞識(shí)教育下幸?？鞓返某砷L。

參考文獻(xiàn)

[1]著作：編著：秦榆………………………………………………《孩子，你真棒！》.