王立波 王秀琴

摘 要：班級是一個集體性的存在環(huán)境，良好的班級文化對于班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)有著積極的作用。 因此，許多班主任在班級管理中，都就班級文化建設(shè)給予了高度重視。文章從高中班級制度文化、物質(zhì)文化和精神文化建設(shè)入手，就如何通過班級文化建設(shè)提升班風(fēng)學(xué)風(fēng)進(jìn)行了探討、分析，希望能有助于大家對班級文化的認(rèn)識。

關(guān)鍵詞：班級文化;班風(fēng)建設(shè);實(shí)施方法;制度體現(xiàn)

尊重人，發(fā)展人，升華人性，是教育的最大意義。所有的教育要在特定的環(huán)境中進(jìn)行，在班級環(huán)境中，文化對教育起著潛移默化的作用。尤其是在班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)中，班級文化起著靈魂引導(dǎo)作用。這也要求高中班主任在班級管理中，要認(rèn)識到文化建設(shè)的重要性，并從多方面入手，建設(shè)積極的班級文化，以提升班風(fēng)學(xué)風(fēng)，構(gòu)建一個可以春風(fēng)化雨、培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀道德情操的班級環(huán)境。

1.建設(shè)班級制度文化，培養(yǎng)學(xué)生紀(jì)律意識

在中國有一句古諺語為：“沒有規(guī)矩，不成方圓”。這句話在當(dāng)今的教育教學(xué)體系中非常適用，特別是在對于班級管理與班級建設(shè)的過程中，這句話道出了其中的精髓與內(nèi)涵。所以，教師在開展班級文化建設(shè)，以此帶動班風(fēng)建設(shè)的過程中需要將“規(guī)矩”二字體現(xiàn)出來，并且要通過科學(xué)的方法將之有效的傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生明白，不論是在家庭中，還是在學(xué)習(xí)中，還是在社會中，都需要以規(guī)矩來圈定范圍，并且要在規(guī)矩均需的范圍內(nèi)做人做事。

例如：教師可以通過建設(shè)班級制度文化來促進(jìn)班級的班風(fēng)建設(shè)工作，同時，對班級制度文化的建設(shè)還可以有效提高學(xué)生對于紀(jì)律觀念的認(rèn)知。當(dāng)學(xué)生主動遵守紀(jì)律之后，距離班風(fēng)建設(shè)的成功也就近在咫尺了。在此，教師可以設(shè)計一系列的制度文化來約束學(xué)生，讓學(xué)生專心學(xué)習(xí)。如教師可以通過對學(xué)生進(jìn)行思想教育，讓學(xué)生明白什么是班級制度文化，并且需要讓學(xué)生知道建設(shè)班級制度文化的作用是什么，目的是什么，又服務(wù)于誰，管教與誰等。教師在建設(shè)過程中，可以將日常學(xué)習(xí)和生活中的內(nèi)容帶入到其中進(jìn)行設(shè)計。比如：通過公開制度選舉班干部、通過公開制度體現(xiàn)班級經(jīng)費(fèi)的使用等。另外，還有對學(xué)生的學(xué)習(xí)考勤進(jìn)行約束與管理，從而讓學(xué)生將班級文化制度牢記于心，并且應(yīng)用于日常生活中。時刻保持可以慎獨(dú)的心去踐行班級制度文化的公約。

2.強(qiáng)化班級物質(zhì)文化，促進(jìn)良好班風(fēng)形成

在提高班風(fēng)建設(shè)的過程中，教師需要通過多種途徑對學(xué)生展開引導(dǎo)，以此來開發(fā)學(xué)生的心智，提高學(xué)生的認(rèn)知能力以及對于班風(fēng)建設(shè)的認(rèn)同感。只有當(dāng)學(xué)生對其認(rèn)可之后，教師所指定的制度文化才可以得到高效的開展與實(shí)施。所以，教師在進(jìn)行設(shè)計的時候，可以結(jié)合班級物質(zhì)文化的內(nèi)容來對制度展開分析。因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)的時候，主要場所是在教室中，而教室的一切都是為學(xué)生的學(xué)習(xí)而提供的。

例如：教師在通過班級物資文化對班風(fēng)建設(shè)進(jìn)行帶動的時候，可以把教師環(huán)境作為第一參考要素進(jìn)行分析。如，需要時刻保持班級內(nèi)的衛(wèi)生情況，需要人人動手參與打掃衛(wèi)生，并且要有公德心，不破壞他人的勞動成果。同時，教師還需要設(shè)計相應(yīng)的懲罰措施，懲罰措施必須要嚴(yán)厲，而且要有針對性和指向性。通過這樣的方法可大大提高學(xué)生對于班級環(huán)境的愛護(hù)與維護(hù)。另外，教師還需要對教師中的公共設(shè)施進(jìn)行規(guī)章制度的制定。如，不得破壞教學(xué)教具，不得在未經(jīng)允許的狀態(tài)下私自拿取教師的公共物品，如果將教師的公共物品損壞之后，需要照價賠償?shù)?。通過這一些列的方法與措施，可有效提升學(xué)生對于班級物質(zhì)文化的愛護(hù)程度，并且還能讓學(xué)生之間形成互相提醒與互相監(jiān)督的良好效果。這對于提高班風(fēng)建設(shè)有著重要的意義與作用。

3.建設(shè)班級精神文化，增強(qiáng)班級團(tuán)結(jié)力量

一個人需要時刻保持個人精神與個人品質(zhì)才能立于不敗之地。同樣，一個班級也需要有相應(yīng)的精神品質(zhì)來支撐班級文化的建設(shè)與發(fā)展。所以，教師需要將這種無形的內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行灌輸與教學(xué)，讓學(xué)生知道，精神的體現(xiàn)是在日常，而且是在細(xì)微之處。同時，精神可以給自己提供一個強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動力。教師通過建設(shè)班級精神文化來體現(xiàn)班風(fēng)建設(shè)的過程中，需要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)團(tuán)結(jié)的作用。

例如：教師可以通過各種戶外活動來強(qiáng)化學(xué)生對于合作與團(tuán)結(jié)的認(rèn)知能力。如，通過與其他班級開展拔河比賽，可以有效提升班級同學(xué)的凝聚力。又如，通過本班級內(nèi)部開展互幫互助活動，也可以帶動學(xué)生的團(tuán)結(jié)積極性。當(dāng)班級同學(xué)都得到過他人的幫助，以及都幫助過他人之后，本班級學(xué)生的情感交流就會更多，而且在日常學(xué)習(xí)和生活中也會養(yǎng)成一個良好的互幫互助習(xí)慣。這對于提高班級團(tuán)結(jié)性與凝聚力有著重要的意義。這就是班級精神文化建設(shè)的基礎(chǔ)，也是班級精神文化建設(shè)的根本。通過這樣的方法提高班風(fēng)建設(shè)的效率可謂是最佳途徑。

4.結(jié)束語

綜上所述，文化是一種強(qiáng)大的精神動力，也是優(yōu)秀的班集體不可或缺的一部分。作為班級的管理者，班主任要正視文化的育人作用，精心建設(shè)班級制度文化、精神文化和活動文化，以優(yōu)秀的班級文化提升班風(fēng)學(xué)風(fēng)，進(jìn)而影響、熏陶和感染學(xué)生，促使學(xué)生健康、快樂成長。

參考文獻(xiàn)：

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[3]趙純直.用好三股積極的力量——四川省成都市田家炳中學(xué)班集體精神風(fēng)貌建設(shè)紀(jì)實(shí)[J].中國德育，2015（19）：60-61.

作者簡介：

王立波，出生年月：1986年4月，性別：男，籍貫：甘肅 古浪，所在單位： 甘肅省武威市古浪縣古豐初級中學(xué)，職稱：二級教師，研究方向：班級管理。

王秀琴，出生年月：1987年11月，性別：女，籍貫：甘肅 古浪，所在單位： 甘肅省武威市古浪縣城關(guān)第三小學(xué)，職稱：二級教師，研究方向：小學(xué)英語教學(xué)。