單慶兵

摘 要：隨著智能手機的應(yīng)用越來越普遍，在高校的乒乓球課程教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用智能手機也能夠為乒乓球的教學(xué)提供多樣化的方式，本文主要探究智能手機在高校乒乓球課教學(xué)中的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：智能手機;高校;乒乓球;教學(xué);應(yīng)用

中圖分類號：G846 ? ? ? ?文獻標(biāo)識碼 ：A ? ? ?文章編號：1002-7475（2019）07-051-01

在高校乒乓球課程的教學(xué)當(dāng)中，使用智能手機可以創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)方式，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更多的輔助，同時也引導(dǎo)學(xué)生正確使用手機輔助學(xué)習(xí)，提升自己的學(xué)習(xí)效果?；诖?，人們需要明確智能手機在高校乒乓球課堂當(dāng)中的應(yīng)用效果，并且能夠找到有效的教學(xué)策略。

1影響智能手機在高校乒乓球課教學(xué)中應(yīng)用效果的原因

1.1大學(xué)生的自制能力不夠強

在高校的乒乓球課教學(xué)中應(yīng)用智能手機，大部分學(xué)生的自制能力并不是特別強，因此他們在智能手機的使用過程當(dāng)中，容易出現(xiàn)開小差的現(xiàn)象，被手機APP里面推送的一些廣告信息和娛樂信息所干擾，最終出現(xiàn)了劍走偏鋒的情況。在大學(xué)里，我們常常可以看到這樣的一種現(xiàn)象，到了期末考試，學(xué)生為了能夠讓自己專心復(fù)習(xí)，干脆會把手機放在宿舍，其實這種現(xiàn)象背后反映出來的是大學(xué)生的自制能力比較薄弱，因此他們只能夠采取強制隔離的方法，避免自己和手機進行接觸。由此可以得知大學(xué)生的自制能力不夠強是影響大學(xué)生使用智能手機學(xué)習(xí)效果的重要原因。

1.2智能手機APP學(xué)習(xí)軟件魚龍混雜

目前，智能手機APP市場管理缺乏有效的機制和規(guī)范性，因此大部分學(xué)生在使用智能手機進行乒乓球課程學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，對于軟件的使用并不是特別合理，特別是在魚龍混雜的手機APP市場當(dāng)中，一些表面戴著“學(xué)習(xí)”帽子的商業(yè)APP也影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在智能手機使用過程當(dāng)中，我們常?？梢钥吹竭@樣的一些軟件，當(dāng)我們正在正常使用的時候，它突然提示要收費，或者推出各種各樣的廣告瀏覽，這樣的一種模式會降低學(xué)生在使用智能手機進行乒乓球課程學(xué)習(xí)方面的體驗，最終導(dǎo)致使用智能手機進行乒乓球課程學(xué)習(xí)的效果不理想。特別是一些需要看完廣告甚至轉(zhuǎn)發(fā)朋友圈才能獲取下一步智能手機學(xué)習(xí)軟件，會降低學(xué)生的使用體驗，導(dǎo)致使用智能手機進行乒乓球課程學(xué)習(xí)效果不理想。

1.3教學(xué)理念陳舊且缺乏教師的有效引導(dǎo)

雖然智能手機在人們的生活當(dāng)中越來越普及，但是依然有很多教師認(rèn)為智能手機的出現(xiàn)對于學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個不良的影響，因此他們會在一些陳舊教學(xué)理念的作用之下，杜絕智能手機進入到高校的乒乓球課堂當(dāng)中。教師本身的教學(xué)理念陳舊，缺乏對學(xué)生的有效引導(dǎo)，就會對學(xué)生在智能手機的使用方面產(chǎn)生一些不良的社會影響，導(dǎo)致學(xué)生對于智能手機的使用不能夠形成正確的理念，從而也影響了學(xué)習(xí)的效果。在乒乓球課程學(xué)習(xí)當(dāng)中，雖然教師布置了學(xué)習(xí)的任務(wù)，由學(xué)生通過智能手機來輔助完成，但是教師缺乏在關(guān)鍵的節(jié)點引導(dǎo)學(xué)生進行總結(jié)，例如：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)乒乓球比賽中選手的技術(shù)特點等，從而導(dǎo)致智能手機在高校乒乓球課程中的應(yīng)用形同虛設(shè)。

2探究智能手機在高校乒乓球課教學(xué)中的應(yīng)用策略

2.1合理使用智能手機的功能輔助教學(xué)

決定智能手機輔助乒乓球?qū)W習(xí)使用易用性效果的因素除了是APP開發(fā)者之外，學(xué)校也是其中非常重要的一個因素。從客觀的角度來說，學(xué)生的個體之間存在著差異性，但是智能手機輔助乒乓球?qū)W習(xí)的設(shè)計是針對一個群體的，不能夠根據(jù)每個人的需求來進行設(shè)計，因此對于不同的人來說，同樣的一個智能手機既有設(shè)計合理的地方，也有設(shè)計不合理的地方。此時學(xué)校在其中發(fā)揮的調(diào)劑作用十分關(guān)鍵，學(xué)校需要加強對教師的培訓(xùn)工作，確保教師在教學(xué)開展的過程當(dāng)中，盡量在教學(xué)當(dāng)中滲透智能手機APP使用便利性的地方，能夠讓學(xué)生在這個過程當(dāng)中體驗到智能手機APP用于學(xué)習(xí)的易用性。例如 ：在高校的乒乓球課程當(dāng)中，在針對該課程的APP當(dāng)中，設(shè)計了乒乓球的理論知識庫、優(yōu)秀的比賽視頻和學(xué)習(xí)測試等等。對于學(xué)生而言，知識庫和學(xué)習(xí)測試實際上都是日常課程會接觸的內(nèi)容，如果教師在課堂當(dāng)中能夠引導(dǎo)學(xué)生多觀看優(yōu)秀的比賽視頻，共同分析和鑒賞，那么這樣的一種方式就能夠讓學(xué)生感受到智能手機學(xué)習(xí)乒乓球的易用性，最終能夠改變學(xué)生的使用信念，能夠讓他們從主觀能動性的角度傾向于使用智能手機學(xué)習(xí)乒乓球，并且能夠掌握正確的使用方法。

2.2提高學(xué)生的體驗感，感知智能手機用于乒乓球?qū)W習(xí)的有用性

學(xué)生的學(xué)習(xí)過程實際上是一個主觀能動性發(fā)揮主要作用的過程，如果學(xué)生本身對于智能手機用于乒乓球?qū)W習(xí)使用能夠給予肯定的評價，那么他們在日常行為當(dāng)中，也會傾向于使用智能手機開展學(xué)習(xí)。在大學(xué)生使用智能手機開展乒乓球?qū)W習(xí)的過程當(dāng)中，教師要采取有效的措施，提高學(xué)生的體驗感，讓他們感知到智能手機在乒乓球?qū)W習(xí)當(dāng)中的有用性。

例如 ：教師在日常教學(xué)當(dāng)中，除了讓學(xué)生在智能手機平臺上進行有效的預(yù)習(xí)之外，還可以在課堂的最后五分鐘當(dāng)中，讓學(xué)生登錄智能手機APP學(xué)習(xí)平臺，完成課程知識的自我檢測。以乒乓球課程的學(xué)習(xí)為例，在每一節(jié)課的最后五分鐘，教師都可以讓學(xué)生在智能手機APP上進行本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的問答和快速答題，這樣的一種方式，不僅能夠盡快對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行評價，同時也能夠讓老師通過學(xué)生的測驗成績，對自己的教學(xué)情況進行反思，并且能夠減少教師的工作量，讓學(xué)生時時掌握自己的學(xué)習(xí)成績。在這樣的模式之下，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)效果可以得到提升，那么他們就會認(rèn)為智能手機在乒乓球?qū)W習(xí)當(dāng)中的應(yīng)用是比較有效的，能夠感受到這種學(xué)習(xí)模式的有用性。

3結(jié)語

在高校的乒乓球課程教學(xué)當(dāng)中，為了進一步提升教學(xué)的效果，可以發(fā)揮智能手機的作用，將其作為教學(xué)開展和學(xué)生學(xué)習(xí)的重要工具，但是如何更好地應(yīng)用手機進行教學(xué)也是教師需要思考的問題，要在不斷的探索和實踐當(dāng)中進行進一步的探討。

參考文獻：

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