黃小云

摘 要：很多高中生在談到化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)都不以為意或者提不起興趣，這都源于教師很少帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)悟?qū)嶒?yàn)中的樂(lè)趣和奧秘。隨著新課改不斷推進(jìn)，高中化學(xué)教師開(kāi)始重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，促使學(xué)生自主能力以及實(shí)驗(yàn)興趣的不斷提升。在本篇文章中，筆者針對(duì)如何高效開(kāi)展高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)提出幾點(diǎn)建議，以供大家參考。

關(guān)鍵詞：高中;化學(xué)實(shí)驗(yàn);課堂教學(xué)

眾所周知，實(shí)驗(yàn)時(shí)化學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)?；瘜W(xué)教師想要實(shí)現(xiàn)高效化學(xué)課堂教學(xué)目的，首先要做到的就是在課堂中開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣和積極性的不斷提升，而不是單純地將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象或者結(jié)論灌輸給他們。新課改后，高中化學(xué)教師提出了一些能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)積極性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中收獲知識(shí)、快樂(lè)和能力。

一、通過(guò)生活導(dǎo)入實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

如果在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂中一上來(lái)就將實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理、步驟等知識(shí)點(diǎn)介紹給學(xué)生，他們很難一下子就進(jìn)入到化學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)，更不用說(shuō)提升對(duì)化學(xué)的興趣了。導(dǎo)入環(huán)節(jié)是課堂的起始環(huán)節(jié)，對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)來(lái)說(shuō)也是十分重要，高中化學(xué)教師可以在課堂中通過(guò)生活化導(dǎo)入方法將化學(xué)實(shí)驗(yàn)引出來(lái)，激發(fā)起學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究和學(xué)習(xí)興趣后再展開(kāi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教學(xué)效果能夠得到大大提升。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“應(yīng)用廣泛的金屬材料”內(nèi)容時(shí)，高中化學(xué)教師通過(guò)生活化導(dǎo)入法導(dǎo)入化學(xué)實(shí)驗(yàn)有效激發(fā)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)熱情。一上課，化學(xué)教師便通過(guò)多媒體呈現(xiàn)出一些生活中常見(jiàn)的金屬材質(zhì)的物品，說(shuō)道：“同學(xué)們，金屬是大家在生活中經(jīng)常見(jiàn)到的一種材料，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在服務(wù)著我們，你們能夠列舉出一些金屬的用途嗎？”一學(xué)生回答道：“銅線可作為家庭線路的導(dǎo)線?！庇械膶W(xué)生道：“我們做飯的鍋是金屬的！”教師繼續(xù)道：“那這些常見(jiàn)的金屬有哪些化學(xué)性質(zhì)呢？”學(xué)生展開(kāi)思考，教師繼續(xù)道：“這需要我們通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證一下，大家可以根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)猜想一下?！痹趯W(xué)生探討和思考過(guò)程中，教師開(kāi)始引入化學(xué)實(shí)驗(yàn)。高中化學(xué)教師通過(guò)將生活話題導(dǎo)入化學(xué)實(shí)驗(yàn)，促使學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)與生活的關(guān)聯(lián)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)興趣。

二、組織實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，提升學(xué)生探究能力

在傳統(tǒng)課堂中，高中化學(xué)教師通常都是按照課本中的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)步驟講解給學(xué)生，很難吸引他們的注意力，對(duì)其自主學(xué)習(xí)和探究能力的提升也不利。隨著新課改不斷深入，高中化學(xué)教師為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位，開(kāi)始注重學(xué)生課堂主動(dòng)性以及實(shí)踐能力，嘗試組織化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立或者協(xié)力設(shè)計(jì)和完成實(shí)驗(yàn)，使之在探究過(guò)程中進(jìn)一步提升探究能力和化學(xué)學(xué)習(xí)興致，為深度學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)奠定基礎(chǔ)。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“空氣質(zhì)量的改善”內(nèi)容時(shí)，高中化學(xué)教師通過(guò)組織實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，有效提升了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力。一上課，教師便說(shuō)道：“同學(xué)們都聽(tīng)說(shuō)過(guò)空氣污染，知道空氣中的二氧化硫或者二氧化氮、可吸入粉塵的增多會(huì)影響人類的健康，二氧化碳的積累會(huì)造成溫室效應(yīng)的發(fā)生，現(xiàn)在老師準(zhǔn)備了一些實(shí)驗(yàn)裝置，大家可以按照課本中的實(shí)驗(yàn)步驟或者自己設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)共同探究一下到底二氧化碳是如何造成溫室效應(yīng)的！”學(xué)生立即動(dòng)手展開(kāi)實(shí)驗(yàn)探究，并且對(duì)探究產(chǎn)生了興趣，有的人按照課本完成實(shí)驗(yàn)裝置的組裝，有的人則是通過(guò)不斷創(chuàng)新來(lái)探究化學(xué)知識(shí)。高中化學(xué)教師將實(shí)驗(yàn)課堂還給了學(xué)生，組織他們自主完成實(shí)驗(yàn)或者創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，有效提升了其探究能力和實(shí)驗(yàn)熱情。

三、積極改進(jìn)實(shí)驗(yàn)設(shè)備，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神

實(shí)驗(yàn)教學(xué)自然離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)設(shè)備，學(xué)生可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)設(shè)備完美地完成實(shí)驗(yàn)和探究實(shí)驗(yàn)奧秘，但是有一些實(shí)驗(yàn)中特殊物質(zhì)的存在使得實(shí)驗(yàn)很難在課堂中完成，而且有些教材中展示的實(shí)驗(yàn)裝置也存在一些弊端，需要進(jìn)一步改進(jìn)。鑒于上述原因，高中化學(xué)教師開(kāi)始嘗試在課堂中改進(jìn)實(shí)驗(yàn)設(shè)備或者鼓勵(lì)學(xué)生不斷創(chuàng)新，使得化學(xué)實(shí)驗(yàn)變得簡(jiǎn)單明了且綠色環(huán)保，這樣既能夠提升學(xué)生實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)熱情，還能夠促進(jìn)他們創(chuàng)新意識(shí)和能力的進(jìn)一步提高。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“鈉、鎂及其化合物”內(nèi)容時(shí)，高中化學(xué)教師通過(guò)積極地改進(jìn)實(shí)驗(yàn)設(shè)備有效培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。課上，化學(xué)教師先帶領(lǐng)學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)金屬鈉，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)觀察說(shuō)出金屬鈉的物理性質(zhì)并且猜測(cè)出其化學(xué)性質(zhì)，學(xué)生積極地參與到課堂中。隨后，教師按照課本中提示的將金屬鈉燃燒的實(shí)驗(yàn)講解給學(xué)生，并說(shuō)道：“同學(xué)們，金屬鈉在氧氣中放置一段時(shí)間后會(huì)與氧氣發(fā)生反應(yīng)生成白色的氧化鈉，而在氧氣中燃燒時(shí)會(huì)生成淡黃色的過(guò)氧化鈉，但是過(guò)氧化鈉在石棉網(wǎng)上很難清洗，導(dǎo)致利用率低，大家能夠幫助老師想一個(gè)好方法來(lái)避免實(shí)驗(yàn)裝置的浪費(fèi)嗎？”學(xué)生立即開(kāi)動(dòng)腦筋思考起來(lái)，有的人建議在進(jìn)行鈉在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)時(shí)可以利用金屬材料代替石棉網(wǎng)或者在底部鋪上一層石英砂，這樣能夠避免裝置受到損傷同時(shí)解決了剛才的問(wèn)題。高中化學(xué)教師通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生積極改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置促使學(xué)生思維更加活躍、創(chuàng)新能力也得到進(jìn)一步提升。

綜上所述，高中化學(xué)教師可以通過(guò)幾種不同的策略展開(kāi)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，促使學(xué)生積極參與到實(shí)驗(yàn)中來(lái)，有效提升學(xué)生的化學(xué)探究欲望和學(xué)習(xí)興趣，為以后發(fā)展奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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