韓瑞敏

摘 要：小學(xué)語文的教學(xué)方法對(duì)語文的教學(xué)效果有些非常重要的影響。學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性需要在小學(xué)階段開始培養(yǎng)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)興趣對(duì)以后的語文學(xué)習(xí)具有非常大的幫助。當(dāng)前教師在對(duì)小學(xué)生教學(xué)時(shí)存在一些學(xué)生課堂缺乏積極性、缺少學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)等問題。本文針對(duì)這些問題進(jìn)行了分析，并提出了一定的解決方法，對(duì)語文的教學(xué)研究起到了一定的借鑒意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;學(xué)習(xí)興趣;能力培養(yǎng)

一、當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)存在的問題

1、教師的課堂教學(xué)比較單調(diào)，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

在小學(xué)語文的教學(xué)過程中，有些教師存在照本宣科的現(xiàn)象。在上課時(shí)，對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行復(fù)述，讓學(xué)生分段朗讀一下課文，對(duì)學(xué)生朗讀過程中出現(xiàn)的缺乏感情等問題也不進(jìn)行指導(dǎo)，然后勾畫一下課文中出現(xiàn)的生詞，讓學(xué)生進(jìn)行查閱并簡單地進(jìn)行講解，指出本文要背誦的重點(diǎn)段落，讓學(xué)生進(jìn)行背誦，最后布置一下課后作業(yè)，這節(jié)課就算結(jié)束了。整個(gè)教育過程非常單調(diào)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也調(diào)動(dòng)不起來，很多學(xué)生感覺上了一節(jié)課并沒有特別大的收獲，對(duì)課文沒有很深入地了解，對(duì)背誦的段落也是在死記硬背，不能夠理解作者的寫作意圖和主題思想，整個(gè)課堂氣氛比較沉悶，學(xué)生有自己的想法也沒有機(jī)會(huì)表達(dá)。學(xué)生缺乏參與感，對(duì)文章的內(nèi)容淺嘗輒止，沒有深入的體會(huì)作者的思想感情，沒有體會(huì)其中的寫作手法等，這種教學(xué)方式影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。

2、教師偏重做題訓(xùn)練，忽略學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

在當(dāng)下的小學(xué)語文教學(xué)過程中，很多教師以考試為目的，考試要求的教師重點(diǎn)講解，考試不要求的，教師不做要求。因此教師的教學(xué)具有很強(qiáng)的功利色彩和應(yīng)試教育色彩。這不符合當(dāng)下新課改的要求，教師沒有從之前的教育思維下改正過來，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了一些誤導(dǎo)，阻礙了學(xué)生的進(jìn)步。很多教師在平時(shí)的訓(xùn)練中給學(xué)生做很多的試題，各種練習(xí)題一遍一遍的做，一遍一遍的重復(fù)，尤其是在周末或者放假時(shí)期，學(xué)生基本上在忙于做卷子，給學(xué)生帶來了很大的學(xué)習(xí)壓力。學(xué)生對(duì)平時(shí)這么大量的題應(yīng)接不暇，沒有時(shí)間和精力塌下心來認(rèn)真學(xué)習(xí)語文知識(shí)，只是為了完成老師留給的任務(wù)，對(duì)知識(shí)淺嘗輒止應(yīng)付了事，不僅體會(huì)不到學(xué)習(xí)的樂趣還導(dǎo)致了厭煩的情緒，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力并沒有很大的提高。因此學(xué)生的教學(xué)安排要適當(dāng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際，靈活應(yīng)變，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生們變被動(dòng)為主動(dòng)。

二、語文教學(xué)的解決方案研究

1、教師合理設(shè)置教學(xué)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。

在教師的課堂教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該多注重對(duì)課文進(jìn)行詳細(xì)的分析，多引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)其中思想感情和表達(dá)手法，體會(huì)到語文學(xué)習(xí)的樂趣，讓學(xué)生體會(huì)到課堂學(xué)習(xí)的收獲感。比如在語文教學(xué)《北京的春節(jié)》這節(jié)課時(shí)，可以做好課堂引入，讓學(xué)生們對(duì)自己的春節(jié)故事進(jìn)行分享，首先小學(xué)生都比較喜歡過春節(jié)，喜歡熱鬧，盼望著過春節(jié)，課堂上分享一些春節(jié)故事能夠激發(fā)學(xué)生們的表達(dá)欲和興趣。讓學(xué)生分享了兩三個(gè)小故事后教師順勢引入本課堂的內(nèi)容，那么你們知道北京的春天是什么樣的嘛？想不想了解下呢？我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)《北京的春節(jié)》，然后放一段《春節(jié)序曲》這時(shí)候一下子勾起了學(xué)生們的春節(jié)的記憶，帶著這份感覺進(jìn)入課文學(xué)習(xí)會(huì)很容易理解其中的感情。

2、教師抓基礎(chǔ)知識(shí)同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生利用知識(shí)表達(dá)自己思想。

學(xué)生的語文學(xué)習(xí)需要結(jié)合實(shí)際，才能夠不斷對(duì)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生促進(jìn)作用。語文的基礎(chǔ)詞匯是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，就好比高樓大廈所需的磚頭石子兒，因此需要不斷的訓(xùn)練才能夠真正的掌握。但是對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)訓(xùn)練如果僅僅是重復(fù)的簡單的默寫，那么效率就有些打折扣了。因此可以結(jié)合一定的方法，加強(qiáng)詞匯的運(yùn)用。比如學(xué)習(xí)了課文《橋》以后，可以對(duì)其中的生字生詞留一個(gè)小作業(yè)，讓學(xué)生應(yīng)用本節(jié)課所學(xué)的生詞這一篇200字的小文章。文章內(nèi)容需要包含本節(jié)課所有生詞，這種教學(xué)方法可以有效促進(jìn)學(xué)生的生詞作用水平，提高學(xué)生基礎(chǔ)詞匯知識(shí)的同時(shí)，還提高了學(xué)生的寫作能力，一舉兩得。教師還可以根據(jù)課文的學(xué)習(xí)拓展寫作，比如學(xué)習(xí)了課文《風(fēng)箏》以后，給學(xué)生們留個(gè)小作業(yè)，讓學(xué)生們寫個(gè)日記或者小作文，記錄一下關(guān)于風(fēng)箏的有趣故事，這樣不僅鞏固了課文中學(xué)到的知識(shí)，還鍛煉了學(xué)生的寫作能力，提高了學(xué)生的寫作興趣，引導(dǎo)了學(xué)生表達(dá)自己的思想起到了很好的作用。

總結(jié)

本文對(duì)當(dāng)下小學(xué)語文教學(xué)存在的問題如： 教師的課堂教學(xué)比較單調(diào)，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、教師偏重做題訓(xùn)練，忽略學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)等問題進(jìn)行了分析，并針對(duì)性提出了教師合理設(shè)置教學(xué)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、教師抓基礎(chǔ)知識(shí)同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生利用知識(shí)表達(dá)自己思想等解決方法，對(duì)小學(xué)語文教學(xué)起到了一定的參考。

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