陳東 宋丁玲

摘 要：受傳統(tǒng)觀念的影響，部分教師在教學(xué)中將教學(xué)重點(diǎn)放在學(xué)生的體育動(dòng)作技能單向“灌輸”中，在被動(dòng)接受體育理論知識(shí)的過程中學(xué)生逐漸失去了參與興趣，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低下。在實(shí)際教學(xué)中，教師順應(yīng)素質(zhì)教育理念發(fā)展，堅(jiān)持生本理念在體育課堂創(chuàng)新多種教學(xué)形式以推進(jìn)體育課堂教學(xué)得到轉(zhuǎn)型升級(jí)，這對(duì)課堂教學(xué)的效率提升有積極意義。

關(guān)鍵詞：初中體育;課堂教學(xué);有效構(gòu)建

課堂是供學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的平臺(tái)，精彩的課堂教學(xué)能夠?yàn)閷W(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境與空間，進(jìn)而充分優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、促進(jìn)學(xué)生能力的提升。在實(shí)際教學(xué)中，教師要能夠充分把握學(xué)科特點(diǎn)，著重探究體育課堂的效率提升及學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培育，通過巧妙利用信息技術(shù)輔助，點(diǎn)亮體育課堂;創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生體育參與興趣;開展分層次教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生全面獲取進(jìn)步推促初中體育課堂高效構(gòu)建。

一、巧妙利用信息技術(shù)輔助，點(diǎn)亮體育課堂

信息技術(shù)是一種創(chuàng)新型的教學(xué)方式和手段，將其運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)過程中能夠充分優(yōu)化知識(shí)呈現(xiàn)的方式，使知識(shí)更易于學(xué)生接受和理解。所以，初中體育教師要能夠與時(shí)俱進(jìn)不斷提升自我信息素養(yǎng)，結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容巧妙利用多媒體輔助開展體育室內(nèi)教學(xué)，通過圖像或視頻播放的形式呈現(xiàn)體育比賽或分解體育動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生在鮮活的體育知識(shí)中點(diǎn)亮體育課堂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

例如，在教授跳遠(yuǎn)這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)時(shí)，跳遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)需要掌握一定的技巧才能迅速提升跳遠(yuǎn)成績(jī)，對(duì)于一些肢體理解較慢的學(xué)生而言，他們很難掌握其中的動(dòng)作技巧，教師在教學(xué)課堂中可以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)給學(xué)生做示范的教學(xué)方式，可以先在室內(nèi)開展多媒體輔助教學(xué)，借助直觀生動(dòng)的動(dòng)作分解圖片加快學(xué)生對(duì)較難動(dòng)作的掌握，引導(dǎo)學(xué)生自主掌握相關(guān)體育技能，把握跳遠(yuǎn)的關(guān)鍵技巧。這樣，巧妙借助多媒體技術(shù)不僅能幫助學(xué)生突破教學(xué)重難點(diǎn)，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生體育參與興趣

傳統(tǒng)單一的教學(xué)形式往往會(huì)使得學(xué)生產(chǎn)生枯燥乏味的感覺，為了提高學(xué)生參與體育課堂的興致，教師可以堅(jiān)持不斷地探究創(chuàng)新課堂教學(xué)新形式，采用靈活多樣、生動(dòng)有趣的教學(xué)方式展開體育活動(dòng)，以此給學(xué)生帶來新鮮感和愉悅感，促使學(xué)生對(duì)體育課堂產(chǎn)生積極興趣。在體育課堂中，小組競(jìng)賽和游戲教學(xué)是激發(fā)學(xué)生興趣的重要方式。

比如，在教學(xué)“跑步”等體育內(nèi)容時(shí)，教師可以在課堂中設(shè)計(jì)短跑游戲，讓學(xué)生分組展開抱球接力跑的游戲活動(dòng)：學(xué)生分成若干個(gè)小組，在短跑的時(shí)候要抱著一個(gè)球，一個(gè)學(xué)生的跑步距離是100米（單程50米），在跑完之后將球交給下一個(gè)學(xué)生，最終獲勝的小組會(huì)得到獎(jiǎng)勵(lì)。這樣，在短跑的時(shí)候，學(xué)生的上肢力量被束縛住，就可以有效地運(yùn)用下肢力量，并且接力跑的趣味游戲也大大增加了學(xué)生參與的積極性，而在讓學(xué)生鍛煉上肢力量時(shí)，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行綁腿跑的接力游戲。又如，在講授“籃球”相關(guān)運(yùn)動(dòng)技能知識(shí)時(shí)，教師可以先將每個(gè)動(dòng)作分解練習(xí)作為分課時(shí)教學(xué)目標(biāo)得以完成，為了讓學(xué)生了解籃球?qū)崙?zhàn)的技巧動(dòng)作內(nèi)容，教師還可以在分課時(shí)結(jié)束后組織學(xué)生開展籃球比賽，通過將學(xué)生分為不同的小組，讓學(xué)生展開競(jìng)爭(zhēng)，在實(shí)戰(zhàn)比賽中檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)籃球各項(xiàng)動(dòng)作技巧的掌握情況，在比賽中讓學(xué)生明白協(xié)作的意義，懂得公平競(jìng)爭(zhēng)的規(guī)則，鍛煉身體素質(zhì)。在多樣教學(xué)方法的嘗試中，教師積極引導(dǎo)學(xué)生參與到了體育課堂中，實(shí)現(xiàn)了體育教學(xué)的有效性。

三、開展分層次教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生全面獲取進(jìn)步

每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立個(gè)體差異性的存在，在身體狀況、學(xué)習(xí)能力、興趣愛好等方面存在著不同，只有正視并基于這些差異和不同來展開教學(xué)，才能讓每個(gè)學(xué)生都獲取發(fā)展。初中體育教師應(yīng)當(dāng)樹立因材施教的基本理念，根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)和發(fā)展情況進(jìn)行分層，具體包括優(yōu)、中、差三個(gè)層次，然后根據(jù)層次來制定分層化的教學(xué)目標(biāo)、提出差異化的教學(xué)要求、選擇多樣化的教學(xué)方法，做到針對(duì)性、分層式教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都可以順利學(xué)習(xí)，得到不斷的提高。

例如，在初中階段，學(xué)生們的身體素質(zhì)差異明顯，若采取同樣的教學(xué)方式不僅使得身體素質(zhì)差的學(xué)生受傷，對(duì)身體素質(zhì)好的學(xué)生也未能得到較好的提升。鑒于此，教師可以在教學(xué)中采取分層式教學(xué)，將班級(jí)的學(xué)生按照身體素質(zhì)分成不同層次，教師針對(duì)不同層次的學(xué)生布置各異的訓(xùn)練任務(wù)，以此讓學(xué)生找到適合自己的教學(xué)節(jié)奏。同時(shí)，將班級(jí)的學(xué)生按照身體素質(zhì)均衡分組，請(qǐng)熱愛體育項(xiàng)目且有身體余力的學(xué)生帶動(dòng)對(duì)體育不感興趣體質(zhì)較差的學(xué)生積極參與到體育訓(xùn)練中，以此促進(jìn)班級(jí)內(nèi)全體學(xué)生的體育技能得到質(zhì)的提升。

綜上所述，新課改為初中體育教學(xué)帶來了蓬勃生機(jī)，教師在教學(xué)過程中要能夠樹立以生為本的教學(xué)理念，不斷進(jìn)行有效教學(xué)的探索，在具體的教學(xué)實(shí)施過程中，通過轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思想觀念，探尋學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)、創(chuàng)造潛能挖掘和自主能力提升的教學(xué)方法改進(jìn)過程中，促使初中體育課堂教學(xué)變得精彩紛呈。

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