陳冬

摘 要：在新課標(biāo)背景下，化學(xué)作為一門極其重要的學(xué)科，它主要是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)基本的化學(xué)知識、原理等，使學(xué)生掌握最基礎(chǔ)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識和操作技能以及相關(guān)理論知識，這對于提高學(xué)生的實(shí)踐能力，具有非常重大的現(xiàn)實(shí)意義。然當(dāng)前初三化學(xué)教學(xué)過程中還存在著一些問題，對此筆者根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)對就如何構(gòu)建高效課堂談一下自己的觀點(diǎn)和認(rèn)識，以供參考。

關(guān)鍵詞：初三化學(xué)；高效課堂；相關(guān)策略

化學(xué)作為初中的新學(xué)科，學(xué)生對它充滿興趣。但在興趣激發(fā)的同時(shí)，還需要，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、科學(xué)的邏輯思維是學(xué)好化學(xué)課的關(guān)鍵和保證。課堂教學(xué)是連接學(xué)生與老師的重要紐帶，也是老師展現(xiàn)自我的一個(gè)主陣地。創(chuàng)建高效課堂，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的一個(gè)重要途徑。它可以讓學(xué)生身心健康發(fā)展，全面發(fā)展學(xué)生的各種能力從而實(shí)現(xiàn)教育最終目的。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情

興趣是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的第一動(dòng)力。所以在日常化學(xué)教學(xué)中，老師應(yīng)該注意學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情的激發(fā)。在這個(gè)過程中老師可以提出一些生活化，或者比較有趣的，貼近生活的問題。讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)相關(guān)化學(xué)知識的樂趣，除此之外還要適當(dāng)進(jìn)行一些課堂實(shí)驗(yàn)，這樣可以使學(xué)生更加直觀的了解相關(guān)化學(xué)知識與相關(guān)內(nèi)容，進(jìn)而提高老師的教學(xué)效率，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

比如，在演示滴水生煙時(shí)，將2至3克干燥碘粉放在一個(gè)石棉網(wǎng)上，然后在其中加入0.2至0.3克Al粉，用玻璃棒將上述混和物充分的混合均勻，堆成小山。將事先準(zhǔn)備好的玻璃管中的水緩緩地滴在蒙古包上，后者立即劇烈反應(yīng)，而且還有大量的紫色濃煙升起。借此吸引學(xué)生興趣；再如，鹽酸一節(jié)教學(xué)過程中，可通過“碟面生煙”的試驗(yàn)來吸引學(xué)生的注意力、激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和積極性。即在一個(gè)小碟中倒入大約5ml的濃鹽酸，在另外一個(gè)碟中倒入大約5ml的濃氨水，將二者靠近一些，用手搧風(fēng)，此時(shí)就看到有大力的濃白煙產(chǎn)生；在氫氧化鈉教學(xué)過程中，可以“握手成血”試驗(yàn)來激發(fā)學(xué)生的興趣。因此，初三化學(xué)教學(xué)過程中，老師可以通過相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們對化學(xué)的興趣，進(jìn)而提高他們的學(xué)習(xí)能力。

二、突出學(xué)生地位構(gòu)建平等關(guān)系

在以往的化學(xué)教學(xué)中，老師往往以自己為主體，而相應(yīng)忽略了學(xué)生的需求。所在化學(xué)教學(xué)課堂上教師要合理安排時(shí)間，突出學(xué)生的主體地位、教師的主導(dǎo)作用，把課堂還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，給學(xué)生探究問題的機(jī)會，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)；給學(xué)生選擇的權(quán)利，讓他們自己去選擇；給學(xué)生自由支配的時(shí)空，讓他們自己去發(fā)展，教學(xué)中適時(shí)以多種多樣的方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。使學(xué)生真正體會學(xué)習(xí)的樂趣，這樣教師可以教得輕松，也能夠保證教學(xué)質(zhì)量。

三、巧設(shè)相關(guān)化學(xué)問題活躍氣氛

在整個(gè)化學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生能否自主思考、積極探究是至關(guān)重要的，只有這樣才能有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)模式和方式方法的轉(zhuǎn)變，基于此，所以在日常的化學(xué)教學(xué)中，老師應(yīng)當(dāng)注意學(xué)生特點(diǎn)，從實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)問題情景，以問題為中心來全面組織教學(xué)活動(dòng)。比如，老師在講述酸的化學(xué)性質(zhì)時(shí)，學(xué)生基本都知道，所以需要老師進(jìn)一步設(shè)置相關(guān)問題，比如酸為何能使金屬生銹并將相關(guān)化學(xué)方程式寫出來。但是老師應(yīng)該意識到，在教學(xué)過程中如果局限于課本知識的講解，學(xué)生是無法寫出相關(guān)方程式的，所以老師在教學(xué)過程中，，可以適當(dāng)讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)實(shí)踐，通過自己的觀察、分析現(xiàn)象等方式，提出相關(guān)問題。在初三化學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，巧設(shè)問題，并引導(dǎo)學(xué)生解決這些問題，不僅可以提高學(xué)生的探究意識和能力，而且這也是構(gòu)建高效課堂的必然要求。

四、創(chuàng)新教學(xué)模式引導(dǎo)自主探究

同時(shí)在初三階段的化學(xué)日常教學(xué)的過程中，老師應(yīng)當(dāng)注意學(xué)生個(gè)人所擅長的知識，因材施教，適當(dāng)進(jìn)行分層次教學(xué)，因?yàn)樘幵诔跞A段的他們正面臨著中考的巨大壓力。所以老師在教學(xué)模式應(yīng)當(dāng)摒棄以往的傳統(tǒng)模式，實(shí)行創(chuàng)新教學(xué)。老師可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合作探究，由于學(xué)生在日后的生活中還會與化學(xué)有更多的接觸。所以應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究、或者自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，培養(yǎng)他們的自主探究能力，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在此過程中，應(yīng)當(dāng)注意與學(xué)生的溝通和互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。自主探究式教學(xué)模式的實(shí)質(zhì)在于挖掘?qū)W生的潛能，激發(fā)他們的主觀能動(dòng)性，這也是探究式教學(xué)模式能否成功的關(guān)鍵所在，同時(shí)也是構(gòu)建高效課堂的基本內(nèi)容。同時(shí)在探究的過程中，老應(yīng)該監(jiān)督學(xué)生認(rèn)真細(xì)致地觀察相關(guān)現(xiàn)象、如實(shí)準(zhǔn)確地記錄相關(guān)數(shù)據(jù)、積極主動(dòng)地思考，更急密切的合作、并且培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑、勇于探索的精神。

綜上所述，在日常的化學(xué)教學(xué)中，若想構(gòu)建高效課堂，其實(shí)并不是難事。這首先需要老師在課前做好萬全準(zhǔn)備，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情；其次進(jìn)行相應(yīng)的課堂互動(dòng)，活躍課堂氣氛；同時(shí)還要注意構(gòu)建平等的師生關(guān)系；最后還需要老師改變教學(xué)模式，逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究。這樣便可以提高化學(xué)教學(xué)效率，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

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