張忠瓊

摘 要：分組教學(xué)作為一種新的教學(xué)方式，在教師的教學(xué)課堂中受到普遍的認(rèn)可和應(yīng)用。而小學(xué)階段作為學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)以及個(gè)性特長(zhǎng)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，教師教學(xué)方法的應(yīng)用對(duì)此也有很大的影響作用。小學(xué)語(yǔ)文作為培養(yǎng)學(xué)生基本語(yǔ)文能力，加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的教學(xué)科目，在學(xué)生的學(xué)習(xí)階段有十分重要的意義。在學(xué)生小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)過程中，分組教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，鍛煉學(xué)生相互合作的能力，同時(shí)能夠深化學(xué)生對(duì)于知識(shí)的印象，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，利用分組教學(xué)為學(xué)生營(yíng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

關(guān)鍵詞：分組教學(xué);小學(xué)語(yǔ)文;學(xué)習(xí)熱情;相互合作;深化理解

語(yǔ)文學(xué)習(xí)作為學(xué)生學(xué)習(xí)階段的基礎(chǔ)，不僅是學(xué)生接觸外界事物的渠道和工具，同時(shí)也是學(xué)生表達(dá)個(gè)人思想觀點(diǎn)的重要載體。在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過程中，為了有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果，教師可以在課堂中應(yīng)用分組教學(xué)法，通過讓學(xué)生分組學(xué)習(xí)的方式對(duì)課堂教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)的積極性，以及學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)效率。本筆者結(jié)合自身多年小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)分組教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文課堂中的有效應(yīng)用進(jìn)行了一番簡(jiǎn)單的探討，希望能夠給廣大師生帶來一定的幫助。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

小學(xué)階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中需要一定的吸引才能夠激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中也是如此。教師在教學(xué)過程中可以利用分組教學(xué)法，通過將學(xué)生分為若干個(gè)小組并以小組為單位舉行有趣的教學(xué)活動(dòng)的方式，引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的趣味性，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的激發(fā)不僅能夠活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍，還能夠深化學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，為學(xué)生今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

例如，教師在教授《將相和》這篇課文內(nèi)容時(shí)，可以通過讓學(xué)生分組進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的方式，激發(fā)學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)熱情。教師在課堂進(jìn)行中可以向?qū)W生提出：“剛剛我們學(xué)習(xí)了將相和的故事，不知道大家對(duì)這個(gè)故事有怎樣的理解呢？接下來我們要進(jìn)行一個(gè)有趣的教學(xué)活動(dòng)，我想邀請(qǐng)每一個(gè)組的小組成員將自己最感興趣的課文部分結(jié)合自己對(duì)于人物的理解與故事的感受表演出來，在最后我會(huì)邀請(qǐng)大家評(píng)選出最佳小演員?！苯又處熆梢越o學(xué)生一些時(shí)間進(jìn)行活動(dòng)的任務(wù)分配，教師在學(xué)生表演結(jié)束后，還可以邀請(qǐng)學(xué)生對(duì)自己所表演的課文片段進(jìn)行解釋，并表達(dá)自己的體會(huì)。在以上過程中，表演這一教學(xué)活動(dòng)能夠有效吸引學(xué)生在課堂中的注意力，進(jìn)而充分激發(fā)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的熱情和興趣。

二、鍛煉學(xué)生相互合作

合作能力作為學(xué)生必須掌握的能力之一，是學(xué)生今后個(gè)人發(fā)展的重要道德品質(zhì)。小組教學(xué)的方法不僅能夠提高學(xué)生在課堂中的積極性，還能夠?yàn)殄憻拰W(xué)生相互合作能力提供更多的機(jī)會(huì)。教師通過讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論和學(xué)習(xí)，能夠在拉近學(xué)生與學(xué)生之間距離的同時(shí)，為學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，除此之外，學(xué)生也能夠掌握合作的方法和能力。

例如，教師在教授《鳥的天堂》這一部分教學(xué)內(nèi)容時(shí)，為了培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，鍛煉學(xué)生相互合作的能力，教師可以應(yīng)用分組教學(xué)法，讓學(xué)生在小組內(nèi)自主完成教學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。教師在課堂開始時(shí)可以向?qū)W生提出：“今天我們要學(xué)習(xí)的課文與鳥有關(guān)。鳥是這個(gè)世界上最可愛的動(dòng)物之一，它們擁有婉轉(zhuǎn)的歌喉，受到很多人的喜愛。在今天的課堂之中，我希望大家以小組為單位，對(duì)本節(jié)課文中的生字、生詞進(jìn)行查閱和學(xué)習(xí)，并在小組內(nèi)探討課文所講述的故事情節(jié)以及傳達(dá)的思想感情。”在學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)和討論的過程中，教師還應(yīng)該向?qū)W生提出合作的重要性，引導(dǎo)學(xué)生樹立團(tuán)結(jié)以及幫助他人的意識(shí)，進(jìn)而通過小組活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生相互合作的能力。

三、深化學(xué)生知識(shí)印象

小學(xué)語(yǔ)文作為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)，在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中有十分關(guān)鍵的作用。教師在教學(xué)過程中也應(yīng)該積極深化學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)的印象，夯實(shí)學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)，并發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文特長(zhǎng)。教師在教學(xué)過程中可以利用分組教學(xué)法，對(duì)不同類型的學(xué)生提出不同的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)問題，進(jìn)而充分發(fā)揮學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)潛力，深化學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的印象。

例如，教師在教授《白鷺》這篇課文時(shí)，為了加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容以及寫作手法的印象，教師可以利用分組教學(xué)法，對(duì)不同類型的學(xué)生應(yīng)用不同類型的教學(xué)方法，進(jìn)而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果。教師在講解課文內(nèi)容時(shí)，可以利用多媒體等教學(xué)輔助工具，以圖片為載體對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充。教師可以引導(dǎo)部分學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行延伸，比如讓他們用文中的句式描繪另一種自己所熟悉的事物。對(duì)于學(xué)習(xí)能力中等的學(xué)生，教師可以通過教學(xué)輔助工具加深學(xué)生對(duì)于課文內(nèi)容的理解。對(duì)于學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，教師應(yīng)更有耐心地對(duì)其進(jìn)行課后輔導(dǎo)以及課后答疑。在這種方式下，學(xué)生對(duì)于文章知識(shí)的印象能夠得到深化，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力也能夠得到提高。

總而言之，分組教學(xué)作為教學(xué)中常見的教學(xué)方式，對(duì)于發(fā)展學(xué)生個(gè)性以及因材施教的教學(xué)模式有十分凸顯的作用。教師在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過程中，也可以積極利用這一種教學(xué)方式，在完成語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，使學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)過程更加有吸引力。

參考文獻(xiàn)：

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