葉春苗

[摘 ?要：在新課程改革的大背景下，教育行業(yè)發(fā)生了很大的變化。新課改強調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)該由傳授學(xué)生知識轉(zhuǎn)化為教會學(xué)生學(xué)習(xí)，做學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者與學(xué)生發(fā)展的促進者。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師要利用課堂上的45分鐘，把教學(xué)內(nèi)容講給學(xué)生聽，其“時間長，任務(wù)重”的特點很容易導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，不能對知識進行很好的理解，達不到滿意的教學(xué)效果。微課的產(chǎn)生彌補了傳統(tǒng)教育模式的缺陷，教師可以通過微課講知識點進行展示，不僅能在有限的時間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：微課;初學(xué)數(shù)學(xué);提升;教學(xué)成果]

初中數(shù)學(xué)和其他學(xué)科有著很明顯的差異，它更加注重邏輯性和理解性，學(xué)生在進行初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)時，很容易遇到困難。而且，初中數(shù)學(xué)作為連接小學(xué)數(shù)學(xué)和高中數(shù)學(xué)的紐帶，重要性不言而喻。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師在講臺上進行數(shù)學(xué)知識的講授，學(xué)生坐在下面聽。由于初中數(shù)學(xué)有一定的理解難度，也很枯燥，如果教師不注意教學(xué)方法，那么在很大程度上就會造成學(xué)生上課開小差，不認(rèn)真聽講，從而為后續(xù)的學(xué)習(xí)造成影響。微課的引入不僅僅能夠幫助學(xué)生在有限的時間內(nèi)完成對知識的學(xué)習(xí)，還能通過它的趣味性和動畫性激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，有利于教學(xué)任務(wù)的完成。本篇文章將圍繞微課下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)展開，對微課的相關(guān)概念、設(shè)計微課時需要注意哪些問題以及如何更好的使用微課進行初中數(shù)學(xué)教學(xué)三方面展開分析和論述。

一、微課的相關(guān)概念及設(shè)計微課時需要注意的問題

1.微課的意義

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師需要在45分鐘內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，時間的短暫和任務(wù)的繁重很容易使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不好。而如今微課的產(chǎn)生使教學(xué)模式發(fā)生了改變。具體來說，微課指的是教師通過電子產(chǎn)品，可以是ipad，也可以是多媒體設(shè)備等等，將要講的內(nèi)容上傳到相關(guān)的設(shè)備上，把教學(xué)內(nèi)容共享，主要是以視頻為主要載體，時間控制在五到十分鐘。在微課程中，教師會把課程重點和課程難點展示出來，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更具有針對性。同時，學(xué)生通過這種方式進行課程內(nèi)容的預(yù)習(xí)，自己發(fā)現(xiàn)問題解決問題，能夠幫助學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)能力。

2.設(shè)計微課時需要注意的問題

微課，從概念上就可以得知，教師在進行微課的設(shè)計時，一定要注意它的“微”，即必須在時間上進行控制，一般的時間為五到十分鐘。同時還要注意在微課中一般只涉及一個知識點，對這個知識點進行深度學(xué)習(xí)。第二，在進行設(shè)計的時候，教師一定要分清主次，讓學(xué)生學(xué)到知識為主要目的，因此在畫面的設(shè)計上應(yīng)該簡單，不能過度分散學(xué)生的注意力。第三，在進行設(shè)計前，教師應(yīng)該對教學(xué)內(nèi)容進行充分的準(zhǔn)備，把重難點凸顯出來，而且語言一定要凝練。第四，也可以在微課中加入一點輕音樂，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)疲勞，提高他們的學(xué)習(xí)效率。

二、如何更好的將微課應(yīng)用到初中數(shù)學(xué)教學(xué)中去

1.在微課的設(shè)計時，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況

在微課的設(shè)計時，要充分了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，由于學(xué)生對知識的理解和掌握能力也不一樣，因此教師在進行微課的設(shè)計時，既要考慮到全體學(xué)生，又要兼顧到每一個學(xué)生。具體來說，在進行微課的設(shè)計時，應(yīng)該讓學(xué)生進行反映在他們的學(xué)習(xí)過程中會遇到哪些難題，對于大多數(shù)人都覺得困難的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師在設(shè)計時，應(yīng)該多進行相關(guān)知識的呈現(xiàn)，使學(xué)生能夠從中解決學(xué)習(xí)中遇到的困難。對于學(xué)困生，教師要根據(jù)他們的具體情況，對內(nèi)容進行專門設(shè)計，以保證他們在學(xué)習(xí)時能夠?qū)Ρ∪醐h(huán)節(jié)重復(fù)播放，達到學(xué)習(xí)知識的目的。

2.對知識點進行剖析

由于微課在時間上有限制，因此在學(xué)生進行學(xué)習(xí)的時候，學(xué)到的都是一些碎片化的內(nèi)容。教師就可以根據(jù)這個特點，在對微課進行設(shè)計時，將教學(xué)重點和教學(xué)難點突現(xiàn)出來，讓學(xué)生能夠得到更多的訓(xùn)練，使學(xué)生在反復(fù)的訓(xùn)練中實現(xiàn)對知識的理解與掌握。比起傳統(tǒng)的教學(xué)模式，微課還有一個非常顯著的特點，就是可以在知識的學(xué)習(xí)中進行暫停。如果學(xué)生在具體知識點的學(xué)習(xí)中沒有理解透徹，就可以按下暫停鍵，將知識充分吸收和消化以后，再點播放，同時還可以進行循環(huán)播放。對于學(xué)生在理解方面有困難的內(nèi)容，教師也可以將視頻暫停，對知識點進行深度剖析，同時多制定一些相關(guān)的題目讓學(xué)生進行訓(xùn)練，幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識。

3.創(chuàng)設(shè)情境幫助學(xué)生學(xué)習(xí)

在教學(xué)過程中，通過微課，可以實現(xiàn)對具體情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生能夠充分融入到具體的情境中去，使他們能夠集中注意力，從而使學(xué)生的思路跟著老師走。這樣不僅能夠避免學(xué)生開小差，還能調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和主動性，引導(dǎo)他們?nèi)ヌ剿飨嚓P(guān)的知識。同時，通過情境的創(chuàng)設(shè)，還能夠使學(xué)生對課堂知識印象更深，還會引導(dǎo)他們進行思維的發(fā)展，不僅學(xué)到了數(shù)學(xué)知識，還鍛煉了學(xué)生的思考能力和思維發(fā)展能力，使教學(xué)效果得到了完美的體現(xiàn)。

總的來說，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在教學(xué)過程中，要充分考慮學(xué)生的實際需要，以促進學(xué)生全面發(fā)展為主要目標(biāo)。微課教學(xué)在初中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用，不僅能夠使枯燥的數(shù)學(xué)課堂變得更有趣，學(xué)生在歡樂的氛圍中進行知識的學(xué)習(xí)，還會在很大程度上培養(yǎng)學(xué)生的自主思考能力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動性與積極性，為高中數(shù)學(xué)以及高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)，還能通過對學(xué)生邏輯思維能力和理解能力的鍛煉，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻

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