趙鑫

民間游戲是在民間廣為流傳，源于表現(xiàn)人民群眾勞動、生活的縮影。它具有鮮明的民族特點和地方特色，具有一定的思想性、教育性和娛樂性。它不但符合孩子們好動、好學(xué)、好模仿、好游戲的心理，而且易懂、易會。能促進(jìn)幼兒體、智、德、美諸方面的發(fā)展，因此，幼兒園在一日活動中開展民間游戲時十分必要的，對促進(jìn)幼兒身心發(fā)展有著不可低估的作用。

一、利用民間游戲，促進(jìn)幼兒身體、動作的發(fā)展，給幼兒健康的體魄

1.民間游戲多種多樣，對幼兒身體的發(fā)展也是多樣性的。奔跑、跳躍類游戲，其活動強度較大，活動中能增加心肌收縮力，加速血液循環(huán)，促進(jìn)幼兒心血管的發(fā)育，增強幼兒各器官的機能。例如：“三個字”“冰棍兒，化了”、“跳皮筋”、“跳房”等?！胺K”、“抓石子兒”等游戲可以促進(jìn)幼兒手部小肌肉群的發(fā)育和手眼協(xié)調(diào)能力。而“小馬過河”、“邁步”則可以訓(xùn)練幼兒的平衡能力?！巴畦F環(huán)”、“擲棉球”不僅促進(jìn)了幼兒骨骼肌肉的發(fā)展，而且使幼兒的手、腳動作靈活協(xié)調(diào)，鍛煉了他們的運動技能和技巧，對于內(nèi)臟和神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育大有好處。幼兒的身體得到了和諧健康的發(fā)展，體質(zhì)也就隨之增強了。

2.任何活動都會消耗體能，同樣，游戲的開展，也消耗了幼兒的體能，活動后，幼兒的食欲會大大增加，吃起飯來甭提有多香了。俗語道：吃的香，睡的著，長的壯。旺盛的食欲，使食物被充分消化吸收，從而促進(jìn)了消化系統(tǒng)的發(fā)育。

3.民間游戲活動多在室外進(jìn)行，這樣就增加了幼兒感受陽光、呼吸新鮮空氣的機會。陽光中的紫外線、有殺菌的作用，新鮮空氣中的負(fù)氧離子，能夠促進(jìn)新陳代謝，增強幼兒呼吸系統(tǒng)的功能，提高免疫力。最重要的是紫外線還能促使維生素D的正常吸收，促使骨和軟骨的骨化正常生長，起到預(yù)防佝僂病的作用。

二、利用民間游戲的角色、規(guī)則、動作，培養(yǎng)幼兒的合作能力，促進(jìn)其社會性的發(fā)展

我們在組織幼兒開展民間游戲的過程中，探索了利用民間游戲的角色、規(guī)則、動作，初步對幼兒進(jìn)行合作能力的培養(yǎng)。民間游戲使幼兒三五成群一起游戲，通過互相協(xié)調(diào)、模仿，學(xué)會分配角色，遵守規(guī)則，協(xié)商解決爭端等內(nèi)容，以增強幼兒的合作意識，發(fā)展合作能力，學(xué)會與別人友好相處，體驗人與人相互交往，合作的重要和快樂。使幼兒助人、合作的心理品質(zhì)得到發(fā)展，并學(xué)會自己解決人際矛盾，學(xué)會控制自己的情緒和行為。例如：在游戲“過家家”中幼兒常常為游戲的進(jìn)行內(nèi)容而爭執(zhí)，有的愿意這樣玩兒，有的愿意那樣玩兒，游戲也就停了下來。對于這種情況，我及時的幫幼兒理解活動的目標(biāo)，那就是大家玩的愉快，如果因為各執(zhí)己見而影響了游戲的進(jìn)行，使大家都不高興，游戲就沒有意義了。漸漸的孩子們能夠虛心的接受同伴的意見，統(tǒng)一意見，由愉快的玩起了游戲。

幼兒在游戲中，與同伴交往，幼兒才能真正體會到自己是集體中的一員，學(xué)會站在他人立場上看自己，意識到自己和他人的關(guān)系，逐漸學(xué)會服從人們之間關(guān)系的準(zhǔn)則，而克服自我中心，以形成適應(yīng)社會需要的社會性行為。

三、利用民間游戲，促進(jìn)幼兒形成良好的意志品質(zhì)

民間游嘻能否順利的進(jìn)行，取決于幼兒對游戲規(guī)則的掌握，以及幼兒的自我評價及別人的監(jiān)督。幼兒在游戲中相互交往讓他們逐漸懂得了什么是正確的，什么是錯誤的，什么是丑惡的。這就發(fā)展了幼兒辨別是非，正確評價自我及他人的能力。同時在游戲中，幼兒會不斷克服自身弱點，遵守規(guī)則，選擇并忍受當(dāng)前的挫折和不安，鍛煉自己承受挫折、失敗的能力，逐漸形成良好的情緒和意志品質(zhì)。

1.教師輔助幼兒學(xué)會分配角色。由于幼兒個性有差異，有的孩子會表現(xiàn)出任性、霸道等行為。例如：在玩民間游戲“貓捉老鼠”時，有的孩子輪不到“貓咪”這個角色就會不高興，也有的孩子不肯與別人交換角色，教師要及時輔助幼兒合理協(xié)商分配角色，逐漸克服不良習(xí)慣及脾氣。

2.幫助幼兒擺脫自我中心。游戲的規(guī)則可以幫助幼兒擺脫自我中心，向社會合作發(fā)展。每個游戲的規(guī)則是每個幼兒必須遵守的。游戲?qū)τ變旱恼T惑，會使他們控制自己的行為而遵守規(guī)則，也讓幼兒從新的角度看問題。這樣，幼兒在與同伴游戲中掌握了規(guī)則，從而形成人際協(xié)調(diào)的合作關(guān)系。例如：游戲“貓捉老鼠”，它的規(guī)則是，幼兒一邊念兒歌“老鼠”一邊一個一個從“老鼠洞”下鉆過，一直念到“臘月初一”時，“貓”才可以捉“老鼠”。但是，頑皮的幼兒難以遵守，老師請幼兒想辦法——只有遵守游戲規(guī)則的孩子才可以游戲。頑皮的孩子為了能再次參加游戲而只能遵守游戲規(guī)則。游戲的規(guī)則，有的是明顯的規(guī)則，有的是隱藏的規(guī)則，幼兒必須按照規(guī)則控制自己的行為，學(xué)會用規(guī)則協(xié)調(diào)關(guān)系。游戲的興趣使幼兒愉快的服從游戲規(guī)則，約束自己。

四、利用民間游戲，培養(yǎng)幼兒發(fā)散性思維

幼兒期的孩子已經(jīng)蘊藏著一定的創(chuàng)造潛力，但這種創(chuàng)造潛力具有不穩(wěn)定性，可塑性強的特點。因此利用他們的可塑性，激發(fā)他們的發(fā)散性思維，使他們處于萌芽狀態(tài)的創(chuàng)造力得到發(fā)展，這在促進(jìn)幼兒全面發(fā)展過程中是尤為重要的。

1.根據(jù)場地、活動區(qū)角，按照幼兒的年齡，依據(jù)游戲內(nèi)容，布置有趣的場地。在這么一個小小的區(qū)域中，孩子們的想象和創(chuàng)造都是不同的，在游戲和情節(jié)的不斷完善豐富中，孩子的機體得到了鍛煉，想象力和創(chuàng)造力得到了發(fā)展。

2.教師為幼兒提供材料，促進(jìn)幼兒思維進(jìn)一步提高。例如：在游戲“過家家”中，教師可為幼兒提供一些紙箱、布頭、毛線等廢舊材料，讓幼兒進(jìn)行選擇利用，從而孩子們會在不斷的創(chuàng)造活動中，大大增加了想象性、合作性、裝扮性，提高了游戲的層次。

3.在日常教學(xué)活動中利用民間游戲，激發(fā)幼兒興趣，使幼兒在玩兒中學(xué)，寓教于樂。

由此，在上述一系列的綜合活動中，孩子們的口語表達(dá)能力明顯提高，其創(chuàng)造力、想象力及交往能力也有了很大的提高。在不斷嘗試并獲得成功的同時，其自信心也得到了增強。