鄧永 宮獻(xiàn)嶺

摘 要：高中課程改革的主要目標(biāo)就是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生能夠在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行自主、合作、探究性學(xué)習(xí)。本文就是依據(jù)課程改革目標(biāo)以及課堂教學(xué)改革的要求，針對(duì)落實(shí)新課程方案解決我們目前高中生物課堂教學(xué)存在的問(wèn)題，提出了改進(jìn)措施，以提高學(xué)生的生物核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí);延伸;評(píng)價(jià)

新課程新課標(biāo)新高考來(lái)了，提高生物核心素養(yǎng)是我們每一個(gè)教師研究的課題。如何讓學(xué)生自主愉悅地獲取知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)，解決問(wèn)題的方式方法是深化落實(shí)合作學(xué)習(xí)。把小組的合作學(xué)習(xí)延伸到課前和課后，使課外學(xué)習(xí)小組與課內(nèi)學(xué)習(xí)小組一體化，把課外活動(dòng)、雙休日及節(jié)假日作為學(xué)生的第二課堂，進(jìn)一步深化課內(nèi)知識(shí)，增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力，全面提高學(xué)生的生物核心素養(yǎng)。

1、建設(shè)合作小組創(chuàng)設(shè)小組文化

（1）小組的劃分原則。根據(jù)班級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)、能力傾向、個(gè)性特征、性別及社會(huì)家庭背景等方面的差異組成若干個(gè)異質(zhì)學(xué)習(xí)小組。4人-6人為一小組，，座次相鄰，便于討論學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)全組學(xué)習(xí)，紀(jì)律組長(zhǎng)維護(hù)學(xué)習(xí)紀(jì)律，分工明確，各盡其責(zé)。

（2）小組成員職責(zé)。每個(gè)小組成員都有具體的分工，但角色應(yīng)該經(jīng)常輪換，讓小組成員有機(jī)會(huì)擔(dān)任不同的角色，以此來(lái)增強(qiáng)合作意識(shí)和責(zé)任感，并逐步形成一個(gè)有戰(zhàn)斗力、凝聚力的小團(tuán)隊(duì)。對(duì)學(xué)習(xí)小組內(nèi)的各位成員做出具體的分工，若小組由4人人組成，成員可進(jìn)行如下分工：優(yōu)秀生擔(dān)任組長(zhǎng)，具體負(fù)責(zé)組織討論、收發(fā)作業(yè)、指導(dǎo)差生;良好生擔(dān)任副組長(zhǎng)，具體負(fù)責(zé)討論記錄、小組紀(jì)律、指導(dǎo)中等生;中等生是小組討論的“第二發(fā)言人”;差生是小組討論的“首席發(fā)言人”。每一位成員分擔(dān)小組不同的責(zé)任，使其在學(xué)習(xí)活動(dòng)中都能各司其職、各盡所能、共同提高。

（3）創(chuàng)設(shè)小組合作文化，營(yíng)造良好的合作氛圍。每個(gè)合作學(xué)習(xí)小組分別創(chuàng)設(shè)組牌、組報(bào)，并為小組命名了雅號(hào)，每位組員設(shè)計(jì)自己的座右銘、人生目標(biāo)等激勵(lì)性的內(nèi)容。

2.合作學(xué)習(xí)課前預(yù)設(shè)“延伸”

（1）教師為上課做好一切知識(shí)準(zhǔn)備，經(jīng)集體備課，編制預(yù)習(xí)學(xué)案，預(yù)學(xué)案不易過(guò)大，16開(kāi)紙一面足夠，題目的呈現(xiàn)形式可多種多樣。

（2）在上正課之前的自習(xí)課上，將預(yù)學(xué)案下發(fā)給學(xué)生，給學(xué)生明確提出要求，獨(dú)立限時(shí)（十五分鐘為宜）完成，組內(nèi)互批，小組長(zhǎng)檢查落實(shí)。

（3）預(yù)習(xí)案的內(nèi)容要簡(jiǎn)單且易操作。內(nèi)容包括一是寫(xiě)一個(gè)與課題相符或相近的典故、故事或生活小常識(shí)等來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。二是教師精心設(shè)計(jì)學(xué)生自學(xué)內(nèi)容，要求學(xué)生熟讀教材后填寫(xiě)。三是將與本節(jié)內(nèi)容相關(guān)的重要的已知知識(shí)精心設(shè)計(jì)成問(wèn)題，讓學(xué)生夯實(shí)。四是搜集與本課題相關(guān)的聯(lián)系生活實(shí)際的知識(shí)背景題，讓學(xué)生多渠道、多方面了解相關(guān)的知識(shí)，為提高上課效益做好前提。

3.合作學(xué)習(xí)課中交流展示提升

（1）利用小組合作，搞好自主合作探究交流。教師在精心設(shè)計(jì)學(xué)生自學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，提出有價(jià)值的問(wèn)題呈現(xiàn)在學(xué)案上，給學(xué)生提供自主思考的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自動(dòng)地思考、概括、提煉、消化知識(shí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程，盡量多給學(xué)生自由支配的時(shí)間，讓他們學(xué)會(huì)自主合作，主動(dòng)探究。

（2）利用小組合作，實(shí)現(xiàn)組間交流展示。小組交流后組內(nèi)不能解決的問(wèn)題，由小組長(zhǎng)提交給教師，由教師組織組間交流解決，也可采取其他方式展示學(xué)生合作學(xué)習(xí)的成果。教師也可恰當(dāng)選取真正值得合作的問(wèn)題，科學(xué)地選擇合作方式，組織和調(diào)動(dòng)學(xué)生開(kāi)展合作;同時(shí)要及時(shí)對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)情況給予評(píng)價(jià)。這樣，課堂就由一名教師變成人人參與、能者為師，創(chuàng)造了學(xué)生自我表現(xiàn)、自我完善的環(huán)境。

（3）利用小組合作，抓好當(dāng)堂落實(shí)。對(duì)于學(xué)案上的問(wèn)題，學(xué)生填寫(xiě)完后，老師總是會(huì)叫起一位同學(xué)起來(lái)說(shuō)答案，通過(guò)這種方法來(lái)給大家對(duì)答案，這樣耽誤了一些時(shí)間而且有些學(xué)生不樂(lè)意聽(tīng)，效果也不好。利用小組合作，把這一節(jié)課的問(wèn)題的答案提前準(zhǔn)備好印刷后分發(fā)給小組長(zhǎng)保留，講完一部分后，讓小組長(zhǎng)分發(fā)答案，讓小組內(nèi)每一位學(xué)生自己對(duì)，注意力集中而且效果好。利用小組合作，也能搞好課堂檢測(cè)，達(dá)到堂堂清。

4.合作學(xué)習(xí)課后計(jì)劃“延伸”

（1）利用小組合作，做好周清、單元清。在周末，教師可自己命題周周清、單元過(guò)關(guān)，教師也可嘗試以合作小組為單位讓學(xué)生自行出題，學(xué)生命題時(shí)要提醒學(xué)生側(cè)重自己學(xué)習(xí)的難點(diǎn)內(nèi)容以及本組出錯(cuò)率高的題目。教師根據(jù)試題分別分配給水平相當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)做，也可在小組間互換作答;做完后采取“組內(nèi)互批”、“組間互批”的批閱方式，小組長(zhǎng)將批閱情況及時(shí)反饋給教師并做好評(píng)價(jià)記錄;碰到疑難問(wèn)題時(shí)再由出題人評(píng)分講題，這樣使出題過(guò)程又成了一次學(xué)習(xí)上的鞏固、提高。

（2）利用小組合作，搞好實(shí)驗(yàn)探究。在課外活動(dòng)時(shí)間，各校開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，可以解決生物課時(shí)少內(nèi)容多實(shí)驗(yàn)時(shí)間落實(shí)開(kāi)展的實(shí)際問(wèn)題。我們知道，新課標(biāo)中科學(xué)探究是生物學(xué)核心素養(yǎng)之一，這一素養(yǎng)要求教師要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)與探究能力。針對(duì)學(xué)生每次考試時(shí)都對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題望而生畏，而實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題卻是高考的熱點(diǎn)問(wèn)題，是得分的重要部分，因此必須做好必修一和必修二的課本實(shí)驗(yàn)。

（3）利用小組合作，做到研究性學(xué)習(xí)落實(shí)。教師充分挖掘新教材中探究?jī)?nèi)容功能，把教材中探究?jī)?nèi)容當(dāng)作材料，多角度、創(chuàng)造性地提出科學(xué)的有意義問(wèn)題，有計(jì)劃的安排合作學(xué)習(xí)小組，分工協(xié)作，開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。最后將學(xué)生的研究成果，通過(guò)多媒體、手抄報(bào)、宣傳欄、辯論會(huì)、記者招待會(huì)等形式展示。這一環(huán)節(jié)培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用材料、獲取信息、歸納、概括、總結(jié)以及思維能力和表達(dá)能力，有效地落實(shí)了情感教育。

5.合作小組的科學(xué)評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)是一種激勵(lì)，而這種激勵(lì)可以成為學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力，給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，可以讓學(xué)生及時(shí)看到自己的成績(jī)，感受成長(zhǎng)，悅納自己，擁有自信。我們建立了以學(xué)習(xí)委員、科代表、學(xué)習(xí)組長(zhǎng)為信息員的信息聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)。平時(shí)小組的學(xué)習(xí)進(jìn)度和效果、組員的學(xué)習(xí)情緒表現(xiàn)等情況，均由這些信息員及時(shí)反饋給教師，并作出公平合理的評(píng)價(jià)。

總之，我們每一個(gè)生物教師，在教學(xué)過(guò)程中，一定要將合作學(xué)習(xí)延伸到課前和課后，使課外和課內(nèi)做到有機(jī)結(jié)合，將課內(nèi)所學(xué)知識(shí)，聯(lián)系實(shí)際，在課外進(jìn)行綜合運(yùn)用，解決生活中問(wèn)題，才能更好地提高學(xué)生的生物核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]小組學(xué)習(xí)在初中生物教學(xué)中的作用[J].陳潤(rùn)華.新課程（中學(xué)）2018年12期

[2]初中生物教學(xué)方式淺談[J].余萍.雅安職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)2012年01期