摘 要：興趣是一種無形，但是至關(guān)重要的力量，這種力量能夠促使學(xué)生在學(xué)習(xí)生活當(dāng)中保持樂觀向上的態(tài)度，能夠給學(xué)生打開通向成功的大門提供鑰匙。所以在課程教學(xué)當(dāng)中，要想提高教學(xué)效果，提高學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)能力，就要從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣著手。中職學(xué)生在語文學(xué)習(xí)當(dāng)中普遍存在著興趣不高的情況，也是因為這一狀態(tài)的存在導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性下降，影響到學(xué)生的語文學(xué)習(xí)質(zhì)量。家庭教育在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面發(fā)揮著重要作用，突出家庭教育在提升中職學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣方面的優(yōu)勢，能夠為教學(xué)工作提出創(chuàng)新思路，從而提高中職語文教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：家庭教育;中職學(xué)生;語文學(xué)習(xí)興趣;提升策略

興趣愛好是最好的老師，在濃厚興趣的支持與輔助之下，學(xué)生會在學(xué)科學(xué)習(xí)當(dāng)中生成無限的動力和強大的熱情。目前導(dǎo)致中職學(xué)生語文學(xué)習(xí)效果不佳的一個主要原因就是學(xué)生對語文學(xué)科的興趣較低，所以要改變不良的中職語文教學(xué)現(xiàn)狀，就要從培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣著手。很長一段時間以來，絕大多數(shù)人的觀點是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教師培育的，是學(xué)校要擔(dān)當(dāng)?shù)穆氊?zé)。事實上并非如此，家庭教育在培養(yǎng)中職學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣方面發(fā)揮著不可忽視的作用。家庭教育是人生教育的起點，家長又是學(xué)生的第一任老師，優(yōu)質(zhì)的家庭教育可以為學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的提高創(chuàng)造良好條件。

1.家庭教育期望不能過高

目前很多中職學(xué)生的家長都將學(xué)生當(dāng)做是私有財產(chǎn)，從孩子出生時期開始就已經(jīng)設(shè)計好了未來的發(fā)展道路，希望孩子可以依照自身設(shè)計好的道路成長，極少會關(guān)注他們的身心特征、興趣愛好以及成長規(guī)律等具體情況。部分家長因為不具備良好的教育觀念與必要的家庭教育知識，在家庭教育實踐當(dāng)中顯得非常盲目，比如盲目性投資、攀比等。這樣的家庭教育情況常常會造成事與愿違的不良情況，導(dǎo)致家長耗費過多的時間與心力，但是并不能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，反而會挫傷學(xué)習(xí)積極性。過高的期望值甚至是不切實際的要求，會在無形之中給學(xué)生帶上緊箍咒，危害學(xué)生的身心健康導(dǎo)致學(xué)生在這種壓力和過高期望之下，生成逆反心理和不良的情緒狀態(tài)，影響學(xué)習(xí)興趣的提升。所以要讓學(xué)生對語文學(xué)科產(chǎn)生濃厚興趣，家長就要合理設(shè)置期望值，立足中職學(xué)生的實際情況，真正深入了解他們的興趣愛好與實際特長，避免在指導(dǎo)當(dāng)中加入過多個人的主觀意愿，學(xué)會因勢利導(dǎo)與順其自然，讓學(xué)生在愉悅寬松的環(huán)境當(dāng)中成長，通過塑造優(yōu)良的精神環(huán)境，讓學(xué)生的身心更加和諧，從而保證興趣培養(yǎng)的有效性。

2.創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭環(huán)境

家庭教育環(huán)境本身就是一種家庭教育的手段，優(yōu)良的家庭教育和家庭環(huán)境存在著非常密切的關(guān)系。家中存在各種各樣的事物，如果沒有一個安靜舒適的環(huán)境，想要讓學(xué)生靜下心來，用心投入語文學(xué)習(xí)是非常困難的。如今不少家長將家庭當(dāng)做辦公場地，或者是完全意義上的娛樂場所，無法給學(xué)生打造優(yōu)良學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)而導(dǎo)致很多學(xué)生模仿了父母的不當(dāng)行為。當(dāng)代社會所倡導(dǎo)的是打造學(xué)習(xí)型社會，將其延伸到家庭教育方面，需要家長著力打造學(xué)習(xí)型家庭。在家庭當(dāng)中打造濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，使得每個成員都主動自覺融入學(xué)習(xí)活動，給學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)材料，做好材料的補充與更新，并提供固定的學(xué)習(xí)場所，讓學(xué)生能夠在這一環(huán)境當(dāng)中學(xué)習(xí)語文知識，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)當(dāng)中，可以在專門場所的保障之下，不受其他要素干擾;能夠在和家長的學(xué)習(xí)交流當(dāng)中持續(xù)充實與補充知識;在擁有適合自己學(xué)習(xí)資料的情況之下擴(kuò)大積累，提高語文學(xué)習(xí)效果，增長學(xué)習(xí)信心，從而提高學(xué)習(xí)興趣。家長也要積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的家庭教育理念和教育方法，并在實踐應(yīng)用當(dāng)中歸納經(jīng)驗和教訓(xùn)，保證教學(xué)指導(dǎo)有效性。

3.家長適當(dāng)參與語文學(xué)習(xí)

家長適當(dāng)參與語文學(xué)習(xí)是提高中職生語文學(xué)習(xí)興趣的有效方法，而這一項內(nèi)容主要針對的是面對學(xué)生學(xué)習(xí)采取放任自流方法的家長。采取這種教育方法的家長，是因為在教育方面存在比較片面和錯誤的觀點，認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)只是學(xué)校老師一方面的事。事實并非如此，假如家長能夠用合理恰當(dāng)?shù)姆椒ㄈ谌氲綄W(xué)生的語文學(xué)習(xí)當(dāng)中，會在很大程度上提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣的提高。但是參與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，并不意味著在學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)中指手畫腳或者是過多的強迫，而是在學(xué)習(xí)方面提供科學(xué)有效的指導(dǎo)，發(fā)揮啟發(fā)和誘導(dǎo)作用。家長應(yīng)該和教師保持密切的互動溝通關(guān)系，有效把握學(xué)生在校的學(xué)習(xí)情況。如果學(xué)生在語文學(xué)習(xí)當(dāng)中獲得了較大的進(jìn)步，那么家長就要加強激勵和表揚，讓他們再接再厲，再創(chuàng)佳績。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)了退步的情況，家長需要幫助學(xué)生查找原因，而不是運用批評教育的方式。在學(xué)生感受到家長擁有善意主動態(tài)度關(guān)注其學(xué)習(xí)時，會產(chǎn)生很大的學(xué)習(xí)興趣與熱情。

4.培養(yǎng)學(xué)生語文閱讀習(xí)慣

對于中職語文學(xué)習(xí)來說，語文閱讀是影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一個重要因素，要想提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果，就要將培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣作為一項重要內(nèi)容。家庭教育在培養(yǎng)學(xué)生語文閱讀習(xí)慣方面發(fā)揮著重要作用，通過在家庭教育當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣，可以讓學(xué)生把語文學(xué)習(xí)當(dāng)作一種學(xué)習(xí)樂趣，并讓學(xué)生終身受益。培育中職學(xué)生愛好閱讀的習(xí)慣是有法可循的，家長需要合理選擇優(yōu)質(zhì)的圖書資料，讓學(xué)生在閱讀當(dāng)中吸收營養(yǎng)，提高學(xué)生自主閱讀能力和對不良行為的糾正能力。例如，家長可以為學(xué)生推薦《鋼鐵是怎樣煉成的》、《西游記》、《三國演義》、《水滸傳》等中外優(yōu)秀的名著作品，并引導(dǎo)學(xué)生撰寫讀書筆記，摘抄優(yōu)秀詞句，擴(kuò)大閱讀積累，從中吸收營養(yǎng)，培育學(xué)習(xí)品質(zhì)，提高學(xué)習(xí)興趣。

家庭教育在學(xué)生一生的成長歷程當(dāng)中扮演著重要角色，家庭教育質(zhì)量的高低會給學(xué)生的思想行為帶來非常深刻和直接的影響。不少家長在家庭教育指導(dǎo)當(dāng)中會忽視學(xué)生的心理與情緒狀態(tài)，在學(xué)習(xí)方面沒有提出合理化要求，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中興趣不高，甚至是出現(xiàn)放棄學(xué)習(xí)的不良想法。由此可見，家庭教育在中職學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)方面扮演著重要角色，只有從根本上優(yōu)化家庭教育，發(fā)揮家長對中職學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)作用，才能夠讓學(xué)生保持積極學(xué)習(xí)傾向，產(chǎn)生持久的學(xué)習(xí)動力。

作者簡介：姓名王尕子、性別男、出生1979年9月、籍貫甘肅省天水市、學(xué)歷：本科、職務(wù)：教師職稱：高級教師研究方向：從事中職語文學(xué)科教學(xué)