韋桂挑

摘 要：核心素養(yǎng)下高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，更加注重學(xué)生邏輯思維能力、創(chuàng)新實踐能力、自主學(xué)習(xí)能力等的培養(yǎng)，為了構(gòu)建高效的高中數(shù)學(xué)課堂，教師需要明確認(rèn)識到目前教學(xué)中存在的問題和不足，并結(jié)合實際教學(xué)情況，對教學(xué)方式和手段進行優(yōu)化與創(chuàng)新，在提高學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識水平的同時，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。本文從目前高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗，針對核心素養(yǎng)下高中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略，提出了自己的意見和觀點。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中數(shù)學(xué);高效課堂;構(gòu)建反思

引言：在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，灌輸式的教學(xué)法不僅容易讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣和積極性，還會打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，影響課堂教學(xué)質(zhì)量與效果的同時，阻礙學(xué)生核心素養(yǎng)的形成與發(fā)展。為此，高中數(shù)學(xué)教師需要優(yōu)化教育理念，根據(jù)教學(xué)的具體情況和學(xué)生的實際需求，對自身的教學(xué)手法和方式進行改革與創(chuàng)新，增加課堂活躍度的同時，吸引學(xué)生注意力，引導(dǎo)學(xué)生進入一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中，從而有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)和能力，全面實現(xiàn)核心素養(yǎng)下高中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建。

一、目前高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題和不足

1.教學(xué)形式單一

高中階段的數(shù)學(xué)知識具有很強的抽象性和邏輯性，對學(xué)生的思維能力要求非常高。但是在目前的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，部分教師受傳統(tǒng)教學(xué)理念和模式的影響，一味注重學(xué)生對基礎(chǔ)理論知識的理解與掌握，單一的教學(xué)形式，很難激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

2.教學(xué)模式落后

新課改中要求教師將激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主，引導(dǎo)學(xué)生積極主動的參與教學(xué)，從中獲取更多知識。但就目前的高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀而言，部分教師慣于采用傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式，學(xué)生長期處于被動的教學(xué)地位，主觀能動性和教學(xué)主體性得不到有效發(fā)揮，學(xué)習(xí)效果大打折扣。

二、基于核心素養(yǎng)下高中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略

1.創(chuàng)新教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力

在新課程改革的教育背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足當(dāng)代教育中，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。為此，教師需要深刻認(rèn)識傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，結(jié)合教學(xué)實際情況，在以生為本的理念之下，對教學(xué)模式進行合理的優(yōu)化與創(chuàng)新，用以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的教學(xué)主體性和主觀能動性。同時，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，促進學(xué)生的健康綜合發(fā)展，全面實現(xiàn)高中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建。

例如，在教學(xué)《余弦定理》的時候，教師可以采用創(chuàng)設(shè)問題情境的教學(xué)模式，利用與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，如在三角形中，當(dāng)A角為90°的時候，最長邊，當(dāng)A角不等于90°的時候，邊長a2與b2+c2的大小是什么關(guān)系？而當(dāng)A角大于90°或小于90°的時候，a2與b2+c2的差值是什么？等問題，引導(dǎo)學(xué)生通過解決這些問題，對教學(xué)內(nèi)容進行不斷的探索和研究，從而能夠深刻領(lǐng)悟其中的概念性知識，并加強自身對教學(xué)知識的實際運用能力，進而有效提升學(xué)會的數(shù)學(xué)思維能力，加強學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.運用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，閉門造車是不管用的，教師需要在課堂教學(xué)中，注重加強與學(xué)生之間的交流與互動，為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍?；诖耍咧袛?shù)學(xué)教師可以在實際教學(xué)中，加強對現(xiàn)代化信息技術(shù)的運用，不僅能夠豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容和形式，還能夠?qū)?shù)學(xué)教學(xué)中的抽象知識，轉(zhuǎn)化成直觀形象的圖片或視頻，激發(fā)學(xué)生更多的學(xué)習(xí)興趣和積極性，加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解與掌握的同時，提升學(xué)生的抽象思維能力、自主探究能力等，有效提升高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率。

例如，在教學(xué)“對數(shù)函數(shù)”的時候，教師可以借助多媒體技術(shù)，將枯燥的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成學(xué)生感興趣的形式，如通過播放考古學(xué)家發(fā)現(xiàn)動物化石的視頻，為學(xué)生講述專家們?nèi)绾卫煤瘮?shù)知識計算化石中所含的一種微量元素，來判斷動物年代的。以視頻故事的形式，吸引學(xué)生注意力的同時，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，有效提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，全面加強學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.重視個體差異，促進學(xué)生的個性化發(fā)展

學(xué)生之間存在個體差異是必然的，在核心素養(yǎng)下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要重視并尊重學(xué)生之間不同的性格特點和興趣愛好，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，為不同層次的學(xué)生制定差異化的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，然后再組織學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容進行合作探討，充分發(fā)揮學(xué)生的教學(xué)主體作用，全面調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，引導(dǎo)學(xué)生進一步加深對教學(xué)內(nèi)容的理解與掌握，從而在有效提升高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率的同時，促進學(xué)生的個性化發(fā)展。

結(jié)語：綜上所述，在核心素養(yǎng)下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了提升教學(xué)效率，實現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建，教師需要深刻認(rèn)識到傳統(tǒng)教學(xué)模式和理念的弊端，在堅持以生為本教學(xué)理念的基礎(chǔ)上，通過創(chuàng)新教學(xué)模式、運用信息技術(shù)、重視個體差異等方式，為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，在提升學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的同時，促進學(xué)生的個性化發(fā)展。

參考文獻

[1]陳麗鴻.核心素養(yǎng)下高中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建反思[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2019（09）：144.

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該文為廣西教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2019年度課題《核心素養(yǎng)導(dǎo)向的高中數(shù)學(xué)課堂實踐性教學(xué)研究》（批準(zhǔn)文號：桂教科學(xué)[2019]4號），立項編號：2019B145的研究成果。