拉巴倉決

摘 要：藏語文是藏族地區(qū)用的語言，展現(xiàn)著我國文化的多樣性。在藏語文當(dāng)中不僅蘊(yùn)含了豐富的人文歷史，而且還容納了深厚的民族情感。藏語文作為藏族地區(qū)人民日常工作以及生活不可或缺的重要工具，想要將民族文化發(fā)揚(yáng)光大，就應(yīng)該學(xué)好藏語文，真正理解藏語文知識(shí)中所傳輸出來生命真諦與思想道德內(nèi)涵。藏語文閱讀教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生們汲取藏語文知識(shí)與思想道德養(yǎng)分的重要途徑，并且藏語文閱讀在高考當(dāng)中所占分值比例較大，所以高中藏語文教學(xué)必須要積極創(chuàng)新，強(qiáng)化學(xué)生們閱讀理解能力。本文將針對(duì)高中藏語文教學(xué)中閱讀能力的培養(yǎng)進(jìn)行詳細(xì)分析，從夯實(shí)閱讀基礎(chǔ)、創(chuàng)新閱讀教學(xué)模式、強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練指導(dǎo)質(zhì)量的層次上，致力于增強(qiáng)學(xué)生藏語文閱讀能力。

關(guān)鍵詞：高中;藏語文;閱讀教學(xué)

藏語言文學(xué)和其他語言教學(xué)相同，都是一門具備綜合性。實(shí)踐性的學(xué)科，更是一門注重思想情感道德教育的學(xué)科。想要有效提升藏語文教學(xué)質(zhì)量，不僅要讓學(xué)生們?cè)诳荚嚠?dāng)中取得高分，更要注重對(duì)學(xué)生思想品德的熏陶和陶冶，讓學(xué)生們具備強(qiáng)大的閱讀能力，才能夠深入理解藏語文閱讀內(nèi)容當(dāng)中所傳授的精神內(nèi)涵與到的指引。所以，在高中階段，教師必須要大力培養(yǎng)學(xué)生們的閱讀能力，讓學(xué)生們領(lǐng)會(huì)、理解閱讀文章的內(nèi)涵意義，對(duì)課程內(nèi)涵全面掌握，堅(jiān)持以學(xué)生為本的原則，通過語文閱讀訓(xùn)練的形式，全面提升學(xué)生們的閱讀能力。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的交互對(duì)話，閱讀教學(xué)工作非常注重培養(yǎng)學(xué)生們的感受與感知能力，強(qiáng)調(diào)學(xué)生們對(duì)文章的理解、欣賞、評(píng)價(jià)水平。作為一線教師來說，必須要更好的向?qū)W生開展藏語言文學(xué)教學(xué)，本文將從以下幾個(gè)層次對(duì)提升學(xué)生藏語言文學(xué)閱讀能力進(jìn)行分析。

1.夯實(shí)閱讀基礎(chǔ)知識(shí)

隨著民族之間交互日漸廣泛，普通話日漸普及，對(duì)藏族語言帶來了一定程度沖擊。那么在開展藏語文閱讀教學(xué)之前，就應(yīng)該先夯實(shí)學(xué)生們的基礎(chǔ)知識(shí)[1]對(duì)基礎(chǔ)自、句、詞進(jìn)行強(qiáng)化，這樣學(xué)生們?cè)陂喿x復(fù)雜語篇時(shí)，便可以第一時(shí)間了解晦澀字、詞、句的內(nèi)涵。結(jié)合閱讀內(nèi)容，在開展閱讀之前先帶領(lǐng)學(xué)生們認(rèn)識(shí)疑難字詞，穩(wěn)扎穩(wěn)打的幫助學(xué)生們掌握認(rèn)讀規(guī)律和書寫規(guī)律。在實(shí)際開展日常教學(xué)時(shí)，也應(yīng)該從基礎(chǔ)知識(shí)入手，幫助學(xué)生積累藏語文詞匯、語法，并定期開展閱讀練習(xí)，幫助學(xué)生們打下良好閱讀基礎(chǔ)，穩(wěn)步提升學(xué)生藏語文閱讀水平。

2.創(chuàng)新閱讀教學(xué)方式

2.1引入信息化教學(xué)

興趣是最好的老師，所有教師都希望學(xué)生在自己的課堂當(dāng)中充滿活力。想要讓課堂呈現(xiàn)出歡樂、熱切的氛圍，教師應(yīng)該最大程度上學(xué)生們調(diào)動(dòng)起內(nèi)驅(qū)力，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到藏語言文學(xué)的精妙，幫助學(xué)生們感受到文章當(dāng)中蘊(yùn)含的智慧力量，并體驗(yàn)到學(xué)習(xí)藏語言的巨大樂趣[2]。為此，教師可以積極挖掘文章當(dāng)中的資源，并且借助多媒體視頻、圖片、影視作品等形式，創(chuàng)設(shè)出良好的教學(xué)情境，借助生動(dòng)形象的多媒體信息化教學(xué)手段，將藏語文知識(shí)進(jìn)行串聯(lián)。

2.2豐富閱讀內(nèi)容

為了讓學(xué)生們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，教師不應(yīng)該僅僅將教學(xué)工作放在課堂當(dāng)中，還應(yīng)該將教學(xué)工作放到課堂外，豐富閱讀內(nèi)容。針對(duì)藏語閱讀與漢語閱讀來說，兩者具備共同性，但是差異也較為明顯。藏語為拼音文字，只要認(rèn)識(shí)30個(gè)藏文字母，便可以將文章當(dāng)中字句準(zhǔn)確無誤的讀出來。所以，教師可以定期向?qū)W生們推薦閱讀藏文閱讀書籍，讓學(xué)生們?cè)陂喿x的過程中積累詞匯、強(qiáng)化學(xué)生們的理解能力和閱讀感知力，幫助學(xué)生們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生們將閱讀變成生活?yuàn)蕵返囊徊糠?。通過多元化的閱讀內(nèi)容融入，使學(xué)生們變成一個(gè)有思想、有文化的青少年，有效豐富教學(xué)內(nèi)容。

2.3實(shí)施小組合作閱讀

閱讀教學(xué)工作必須要實(shí)施與時(shí)俱進(jìn)，不斷改革教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)“講授式”固化模式。小組合作學(xué)習(xí)作為一種具備科學(xué)性的教學(xué)手段，可以真正展現(xiàn)出學(xué)生們?cè)诮虒W(xué)工作當(dāng)中主體地位，讓學(xué)生們?cè)谔骄?、互?dòng)、討論的過程中，對(duì)知識(shí)進(jìn)行深化[3]。在開展閱讀時(shí)，教師可以將學(xué)生們分成若干小組，保障每個(gè)小組的實(shí)力相當(dāng)，結(jié)合閱讀文章的任務(wù)要求，向?qū)W生們進(jìn)行問題提問。借助問題引導(dǎo)的形式，讓學(xué)生們以小組的形式來解決問題、找到問題答案。真正讓學(xué)生們成為課堂當(dāng)中的主人，讓學(xué)生們?cè)谏钊肜斫庵R(shí)的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化團(tuán)結(jié)寫作能力與自主學(xué)習(xí)能力。

3.強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練指導(dǎo)

3.1優(yōu)化指導(dǎo)方法

在藏語文閱讀教學(xué)工作時(shí)，教師應(yīng)該積極將閱讀方法向?qū)W生們傳授，指導(dǎo)學(xué)生們把我閱讀方法。因?yàn)椴卣Z文在語言結(jié)構(gòu)、文字風(fēng)格等層次上都具備一定特點(diǎn)，若學(xué)生們能夠掌握到這些規(guī)律，那么便可以全面增強(qiáng)閱讀質(zhì)量。那么教師便可以將精讀、略讀、選讀等閱讀技巧，向?qū)W生們進(jìn)行傳授[4]。讓學(xué)生們把握文章結(jié)構(gòu)、文章脈絡(luò)、文章主旨內(nèi)涵，從宏觀以及微觀兩個(gè)層面對(duì)文章進(jìn)行處理，增強(qiáng)文章閱讀速度和精準(zhǔn)性。

3.2加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練

藏語文閱讀訓(xùn)練是考核學(xué)生閱讀水平的關(guān)鍵，更是增強(qiáng)學(xué)生閱讀能力的必經(jīng)之路。那么在開展閱讀教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該通過“講練結(jié)合、知行合一”的教學(xué)模式，來培養(yǎng)學(xué)生們的閱讀能力，讓學(xué)生們?cè)诰毩?xí)的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生們查缺補(bǔ)漏。通過自主閱讀、閱讀筆記、閱讀練習(xí)題等形式，全面提升閱讀訓(xùn)練質(zhì)量。

結(jié)束語：總而言之，藏語文閱讀教學(xué)的意義重大，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生們的閱讀理解能力，而且還可以讓學(xué)生們理解藏族文化、強(qiáng)化學(xué)生思想道德水平。在實(shí)際開展藏語文閱讀教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該積極夯實(shí)學(xué)生們的藏語文基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生們的學(xué)習(xí)需求來創(chuàng)新閱讀教學(xué)模式，強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練和閱讀指導(dǎo)，促進(jìn)藏語文閱讀教學(xué)發(fā)展、強(qiáng)化藏語文閱讀教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]尕藏多杰.淺析少數(shù)民族中學(xué)語文教學(xué)中閱讀能力的培養(yǎng)[J].課程教育研究：外語學(xué)法教法研究，2016，000（024）：P.143-144.

[2]熊坤新，張培青.西藏藏語文教學(xué)的現(xiàn)狀、問題和建議[J].民族教育研究，2011（3）：94-100.

[3]格桑元旦.高中藏語文教學(xué)方法探究[J].華夏教師，2014，000（005）：86.

[4]次瓊.淺談藏語文課中教學(xué)資源的探索與應(yīng)用的幾點(diǎn)方法[J].飛：素質(zhì)教育，2013（11）：117-117.