袁雪薇

摘 要：老師的職責(zé)是教書育人，但不是傳統(tǒng)的注入式教學(xué)，應(yīng)該讓課堂充滿樂趣，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生成為喜歡數(shù)學(xué)的人。

關(guān)鍵詞：寓教于樂;玩中學(xué);快樂學(xué)習(xí)

寓教于樂，就是讓學(xué)生在“玩中學(xué)”，將“玩”與“學(xué)”結(jié)合起來，在玩中感受學(xué)習(xí)得樂趣輕松的學(xué)到知識(shí)。這樣，不僅能夠讓孩子在樂趣中學(xué)習(xí)，獲得更多的收獲。而且學(xué)生學(xué)的開心，老師教的也開心。

我國著名學(xué)前教育家陳鶴琴先生曾說過：“小孩子生來是好動(dòng)的，是以游戲?yàn)樯腫1]。”把學(xué)習(xí)貫穿于游戲中，能引起學(xué)生的興趣和好奇心。讓孩子在玩中學(xué)，才能學(xué)得更快更好。于永正老師說過：“做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師[2]?！睂W(xué)生只有喜歡這位老師，才能對(duì)老師產(chǎn)生好奇心，也能激發(fā)孩子對(duì)這門課程的求知欲。老師不僅要在學(xué)習(xí)和生活中關(guān)心學(xué)生，而且要讓自己的課堂充滿樂趣，才能讓學(xué)生感受到你的愛。愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師[3]。”學(xué)生一旦對(duì)這門課產(chǎn)生了興趣，他們的學(xué)習(xí)就會(huì)事半功倍。

一年級(jí)的學(xué)生年紀(jì)比較小，注意力持續(xù)時(shí)間比較短，容易好動(dòng)，不能很好的聽課，所以，寓教于樂對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來說是個(gè)很好的選擇。

那如何才能幫助一年級(jí)的學(xué)生在玩中學(xué)呢？有哪些方法能夠幫助我們更好的寓教于樂呢？下面我來闡述一下我的觀點(diǎn)。

1 由于一年級(jí)的學(xué)生年紀(jì)較小，采取零作業(yè)起點(diǎn)，所以，主要著重培養(yǎng)孩子說的能力

學(xué)生是發(fā)展中的人，處在不斷發(fā)展的階段，。一年級(jí)的孩子語言發(fā)展十分迅速，處在最佳時(shí)期，這時(shí)應(yīng)當(dāng)抓住機(jī)會(huì)，進(jìn)行科學(xué)的說話訓(xùn)練，這樣不僅能引起學(xué)生說話的樂趣，也能提高學(xué)生的說話質(zhì)量，所以我們要著重培養(yǎng)孩子說的能力。

比如書（蘇教版）第四單元認(rèn)位置，由于學(xué)生上下前后左右容易混淆，所以，在課堂上要帶著孩子不斷地練習(xí)，用“開小火車”的形式，帶著孩子反反復(fù)復(fù)地說;還可以把上下前后左右編成兒歌，帶著孩子們邊唱邊做出相應(yīng)的動(dòng)作。這樣不僅能夠幫助孩子更好地認(rèn)清位置，而且也讓孩子們感受到了數(shù)學(xué)也充滿樂趣。另外要求學(xué)生回到家后當(dāng)個(gè)小老師講給家長聽，不但可以讓家長了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且再次鍛煉了孩子說的能力。讓家長幫助學(xué)生理解清楚，多說，直到掌握。

2 在課堂上，帶著學(xué)生做題時(shí)，要求學(xué)生圈關(guān)鍵字

一年級(jí)學(xué)生的識(shí)字量不多，注意力不持久，記憶力也不是很強(qiáng)，往往在讀題時(shí)不能清楚地把握題目的含義，所以圈關(guān)鍵字，可以幫助學(xué)生理清題意，此外，還能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3 課堂上多關(guān)注學(xué)生，多做一些有趣的游戲。同時(shí)，要求家長多與孩子做一些數(shù)學(xué)方面的游戲，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)知識(shí)

比如書第五頁比高矮，可以找兩個(gè)身高不同的學(xué)生站在前面進(jìn)行比較。先讓一個(gè)學(xué)生站在凳子上，另一個(gè)學(xué)生站在地上，問學(xué)生這樣是否能比較高矮（不能）然后讓這兩個(gè)學(xué)生站在地上進(jìn)行比較，從而幫助學(xué)生清楚的理解比較高矮-兩個(gè)物體必須在同一平面。再如比輕重時(shí)，用到天平，可以以蹺蹺板引入，激發(fā)學(xué)生的興趣，從而讓學(xué)生知道天平下沉的一端重，上翹的一端輕。家長的游戲更是多種多樣。家長可以端出一盤水果，讓孩子數(shù)出五個(gè)，吃掉。然后再擺出七個(gè)水果，讓孩子從前往后或從后往前吃掉第五個(gè)水果。這樣不僅讓孩子吃到了水果，還能幫助孩子理解幾和第幾。再如認(rèn)位置，家長可以和孩子排排站，然后讓學(xué)生說出媽媽在爸爸的哪面，媽媽的哪面是孩子等諸如此類的題目;家長還可以拿出水果，擺一擺，讓孩子回答。一年級(jí)的學(xué)生以形象思維為主，直觀的方法更能幫助他們理解與掌握。

4 一年級(jí)的孩子思維比較簡單，讓孩子自己動(dòng)手做一些事情，將游戲與玩相結(jié)合，更能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)孩子的求知欲

馬卡連·柯指出：“幼兒在游戲中也如同在勞動(dòng)中一樣，既要努力工作，又要努力思維[4]?！北娝苤?，數(shù)學(xué)主要培養(yǎng)的是孩子的思維能力與空間想象能力。所以，家長可以帶著孩子去玩樂高魔方等，可以開發(fā)學(xué)生的智力和動(dòng)手能力。此外，七巧板也值得推薦，七巧板可以幫助學(xué)生辨認(rèn)顏色，分辨形狀等。在此基礎(chǔ)上，家長可以給孩子講一段小故事，然后讓學(xué)生根據(jù)故事將七巧板拼成一幅連貫的圖畫，以此來擴(kuò)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)孩子的注意力和觀察能力。另外，在書第30頁，認(rèn)識(shí)圖形當(dāng)中，就很好的用到了學(xué)具盒，讓學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[一擺，分一分，自己進(jìn)行拼搭，讓學(xué)生直觀的感受不同圖形的主要特征，認(rèn)識(shí)不同的立體圖形。還有許多的益智游戲，比如華容道，九連環(huán)，智力拼裝玩具等等，家長都可以帶著孩子去玩，讓孩子在玩中學(xué)，在玩中得到鍛煉。

5 老師可以推薦家長帶著孩子去讀一些數(shù)學(xué)人物的故事，幫助孩子樹立學(xué)習(xí)的榜樣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力

老師可以要求孩子每天都在完成數(shù)學(xué)作業(yè)后，去閱讀一些數(shù)學(xué)人物的故事，去感受一下他們對(duì)于數(shù)學(xué)的癡愛。榜樣的力量是非常巨大的，起到了帶頭作用，孩子一旦樹立了一個(gè)好的學(xué)習(xí)榜樣，他們將會(huì)不斷地努力，不斷地向榜樣學(xué)習(xí)。一個(gè)好的學(xué)習(xí)榜樣，能對(duì)一個(gè)人產(chǎn)生積極的影響。金融界網(wǎng)站總裁寧君說：“職業(yè)經(jīng)理拿了股東的錢，就應(yīng)該讓這些錢增值，做‘資本的保姆’。保姆就要有責(zé)任感，盡職盡責(zé)。如果你謹(jǐn)慎，員工也會(huì)謹(jǐn)慎;如果你懈怠，員工也會(huì)跟著你懈怠。”由此我們不難看出，一個(gè)好的職業(yè)經(jīng)理應(yīng)當(dāng)以身作則。老師也是如此。老師不僅要教書育人，老師也具有示范性。學(xué)生對(duì)老師是十分崇敬與敬畏的，學(xué)生具有向師性，老師也是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，所以教師必須以身作則，言傳身教。

老師可以每學(xué)期定期舉行一場數(shù)學(xué)故事的小比賽，檢查一下孩子是否每天都在閱讀，是否認(rèn)真完成數(shù)學(xué)作業(yè)，讓孩子自己講述一個(gè)關(guān)于數(shù)學(xué)人物的小故事，并且講一下應(yīng)該從這個(gè)人物身上學(xué)習(xí)什么。舉行這樣的比賽，不僅能夠真正地幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣，還能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

每個(gè)孩子都是天生的學(xué)習(xí)者，但孩子們不愿意被逼著去學(xué)習(xí)。如果一味地強(qiáng)迫孩子去學(xué)習(xí)，結(jié)果可能會(huì)適得其反，孩子可能會(huì)對(duì)這門課失去學(xué)習(xí)的興趣，甚至也會(huì)對(duì)教這門課老師產(chǎn)生厭惡。熱衷游戲是孩子的天性，在玩的過程中，孩子們探索，體會(huì)屬于自己的世界，則會(huì)更容易掌握知識(shí)。讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)習(xí)，他們會(huì)特別感興趣，這些知識(shí)點(diǎn)也會(huì)記得更加牢固。

一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯才剛剛開始，一年級(jí)的老師們應(yīng)該每天精心教研，認(rèn)真?zhèn)湔n，努力幫助孩子們養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，寓教于樂，讓他們?cè)诳鞓分袑W(xué)習(xí)，幫助他們成為喜歡數(shù)學(xué)的人。

參考文獻(xiàn)：

[1] 陳鶴琴.游戲的價(jià)值[J].小學(xué)教學(xué)研究，2015（11）：1.

[2] 于永正.做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師[J].人民教育，2015（01）：77-78.

[3] 愛因斯坦著：《愛因斯坦文集》，第三卷，商務(wù)印書館，1979年第1版，第144頁.

[4] 馬卡連柯著：《兒童教育講座》，諸惠芳譯，河北人民出版社1997年版.