劉翠花
摘 要:教師在幫助學(xué)生構(gòu)建核心素養(yǎng)的過(guò)程中,應(yīng)當(dāng)考慮實(shí)際的教學(xué)狀況,針對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行改革,進(jìn)行創(chuàng)新。讓學(xué)生在構(gòu)建個(gè)體知識(shí)的過(guò)程中,通過(guò)語(yǔ)文情景實(shí)踐活動(dòng),增強(qiáng)語(yǔ)感,并形成良好的思維習(xí)慣,這樣學(xué)生才能夠感受到語(yǔ)文所表達(dá)的價(jià)值理念和情感態(tài)度。
關(guān)鍵詞:小學(xué);核心素養(yǎng);策略研究
當(dāng)前在語(yǔ)文教學(xué)工作開展的過(guò)程中,無(wú)法幫助學(xué)生提升核心素養(yǎng)。所以本文將針對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行改進(jìn),注重提升學(xué)生的核心素養(yǎng),關(guān)注教學(xué)存在的不足,在不斷調(diào)整的過(guò)程中,建立穩(wěn)定的教育體系。
1 立足學(xué)情,激發(fā)學(xué)生閱讀興趣
對(duì)于小學(xué)生而言,閱讀教學(xué)的重要目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣,其也是實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主發(fā)展的手段。在進(jìn)行閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)時(shí),需要對(duì)學(xué)生情況進(jìn)行全面綜合的考慮,激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,才能引導(dǎo)學(xué)生逐步形成一定的閱讀習(xí)慣??紤]到小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn),教育研究者會(huì)把他們按照年齡層次分為低層次中層次以及高層次這三個(gè)不同的階段。每個(gè)層次有兩個(gè)年級(jí)。在開展語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中,就要從這三個(gè)層次不同的特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際狀況,在教學(xué)素材的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)方式的調(diào)整,只有這樣才能讓小學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣在主動(dòng)學(xué)習(xí)探究學(xué)習(xí)的過(guò)程中自主發(fā)展。例如在教授五年級(jí)學(xué)生的過(guò)程中,考慮到這個(gè)年齡段的學(xué)生擁有了青少年的理性,以及兒童的童真。所以可以從閱讀興趣這方面入手,挖掘?qū)W生對(duì)于語(yǔ)文的興趣點(diǎn)以及課文的內(nèi)涵。
2 逐漸提高學(xué)生的語(yǔ)言能力
通過(guò)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)狀況的分析,在學(xué)生核心素質(zhì)培養(yǎng)中,應(yīng)該將學(xué)生作為課堂中的主體,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)形成認(rèn)知,并進(jìn)行豐富性的語(yǔ)言體系的構(gòu)建,為學(xué)生語(yǔ)言綜合素養(yǎng)的提升提供支持。小學(xué)語(yǔ)文課程是學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言構(gòu)建的過(guò)程,合理地進(jìn)行語(yǔ)言構(gòu)建能夠提升學(xué)生的核心素養(yǎng),充分發(fā)揮教學(xué)的價(jià)值。針對(duì)小學(xué)生要從培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力以及語(yǔ)言的應(yīng)用技巧這方面入手。在提升學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的過(guò)程中,進(jìn)行語(yǔ)言的構(gòu)建。教師要重視這兩種不同語(yǔ)言的價(jià)值,在引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)的過(guò)程中,注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。通過(guò)開展不同的語(yǔ)言,活動(dòng)實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目的。當(dāng)前使用較多的,有辯論比賽,以及表演情景劇。這些都能夠營(yíng)造一個(gè)較好的語(yǔ)言訓(xùn)練環(huán)境,讓學(xué)生在自由的空間里發(fā)揮自我展現(xiàn)自我。
3 讓學(xué)生在課堂實(shí)踐中學(xué)習(xí),培養(yǎng)語(yǔ)文核心素養(yǎng)
教師在培養(yǎng)小學(xué)生的過(guò)程中,要注重學(xué)生人格的發(fā)展,培養(yǎng)他們的健全人格提高,他們的責(zé)任感。所以教師要在教材中,發(fā)掘其中的人文因素以及博愛思想,合理的利用教材資源??梢圆扇∏楦袑?duì)話的方式,讓學(xué)生能夠親身的體驗(yàn)。這樣就能夠進(jìn)行角色的代入感受到自己所帶入角色的情感,從而對(duì)文章的理解更加的深刻。教學(xué)素材中還有很多正能量的部分都可以利用。在學(xué)習(xí)孔融讓梨的時(shí)候,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)謙讓。再了解頤和園發(fā)展歷史的過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)愛國(guó)培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情感。在課堂開展的過(guò)程中,采取多種方式進(jìn)行情景的創(chuàng)設(shè),不斷地豐富課堂內(nèi)容,提高學(xué)生的課堂實(shí)踐,讓學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中完善人格增強(qiáng)情感的體驗(yàn),這樣語(yǔ)文核心素養(yǎng)也能夠得到提高。
4 開展語(yǔ)文活動(dòng),提高學(xué)生閱讀能力
具有典型的代表性是語(yǔ)文教材選材特點(diǎn),并且與小學(xué)語(yǔ)文考試相關(guān)內(nèi)容掛鉤,復(fù)閱讀有可能會(huì)起到反作用,學(xué)習(xí)的興趣會(huì)不斷降低。
在新課標(biāo)的要求下,小學(xué)生必須達(dá)到一定的閱讀量才能有豐富的基礎(chǔ)知識(shí),但很多小學(xué)生不愛閱讀,僅僅通過(guò)課文的學(xué)習(xí)是無(wú)法滿足這一要求的。所以教師在教學(xué)過(guò)程中,要盡可能地幫助學(xué)生提高閱讀能力。為了達(dá)到這一目的,可以開展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),在不斷實(shí)踐的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂,這個(gè)過(guò)程學(xué)生能夠提升語(yǔ)文核心素養(yǎng),也為后來(lái)的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
5 通過(guò)古詩(shī)培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)情懷,提高語(yǔ)文鑒賞能力
短短幾句古詩(shī)就能夠表達(dá)作者的情感,以及一個(gè)事件的經(jīng)過(guò)或者是故事。這種表達(dá)的方式十分的含蓄也體現(xiàn)了漢字的魅力,但是這需要古人有較為深厚的文字功底和煉字的能力。所以可以利用古詩(shī)幫助學(xué)生提升語(yǔ)文核心素養(yǎng)。通過(guò)閱讀杜甫的詩(shī)能夠體會(huì)到它所表達(dá)憂國(guó)憂民的思想,以及家國(guó)情懷,并讓學(xué)生感受其中的博愛思想。通過(guò)閱讀游子吟,能夠讓學(xué)生感受到母親的含辛茹苦以及作者的思鄉(xiāng)之情,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)感恩。這個(gè)過(guò)程中學(xué)生有更多的體會(huì),也能夠不斷地形成健全的人格。而且練字技巧的掌握需要學(xué)生有較強(qiáng)的應(yīng)用理解能力,在不斷賞析古詩(shī)的過(guò)程中也能夠提高學(xué)生的鑒賞水平。所以利用古詩(shī)來(lái)幫助學(xué)生提升語(yǔ)文核心素養(yǎng),是非常有必要的。
6 發(fā)揮學(xué)生的主體作用,教師準(zhǔn)確把握自己的定位
要讓學(xué)生的主體地位回歸課堂。傳統(tǒng)教學(xué)中,教師對(duì)學(xué)生自主性、自律性、獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力等等各種的不放心,因而緊抓課堂,盡量少的時(shí)間由學(xué)生自由發(fā)揮,應(yīng)試教育依舊獨(dú)占鰲頭,雖然當(dāng)前這種情況沒(méi)有得到全面的改善。但教師應(yīng)該充分地發(fā)揮主觀能動(dòng)性,堅(jiān)持人本思想尊重學(xué)生的主體地位。只有這樣學(xué)生才能夠逐漸的提高學(xué)習(xí)的積極性才能主動(dòng)地參與課堂。要把更多的時(shí)間留給學(xué)生。例如在閱讀教學(xué)的過(guò)程中,可以事先給學(xué)生設(shè)置閱讀任務(wù)。學(xué)生可以選擇課上學(xué)習(xí),也可以選擇課下完成。如果沒(méi)有給學(xué)生設(shè)置閱讀任務(wù),直接進(jìn)行講解。那么很多學(xué)生會(huì)選擇不閱讀上課直接聽講,或是草草的閱讀沒(méi)有學(xué)習(xí)的效率。這兩種教學(xué)現(xiàn)狀都是教師所不愿意接受的。所以要留有更多的時(shí)間給學(xué)生,只有學(xué)生在親身閱讀的過(guò)程中才能夠感受到文章,所體現(xiàn)的思想情感和魅力。
7 總結(jié)
當(dāng)前在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作開展的過(guò)程中,為了幫助學(xué)生提升語(yǔ)文核心素養(yǎng)教師要尊重學(xué)生的主體地位??紤]學(xué)生的實(shí)際需求不斷的創(chuàng)新教育教學(xué)方法。積極主動(dòng)地進(jìn)行課程的構(gòu)建,充分發(fā)揮構(gòu)建的價(jià)值。還要采取多元化的教學(xué)方式,通過(guò)教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè),幫助學(xué)生訓(xùn)練語(yǔ)言能力提升學(xué)生的審美能力,讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞,并提升學(xué)生的主體意識(shí)。這樣學(xué)生才能掌握正確的學(xué)習(xí)方法,才能在穩(wěn)步學(xué)習(xí)的過(guò)程中逐漸地提升自己的語(yǔ)文成績(jī)。
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