胡潔

【摘要】 ?在初中教育的過(guò)程中班主任的教學(xué)引導(dǎo)工作具有特殊的意義，為了更好地發(fā)揮出班主任的教育優(yōu)勢(shì)，可以實(shí)施學(xué)生管理的教育策略，充分的突出學(xué)生的自我管理作用，提高初中班級(jí)的管理質(zhì)量。下文就初中班主任實(shí)現(xiàn)學(xué)生管理的策略進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】 ?初中學(xué)管理 班主任管理 學(xué)生管理

【中圖分類(lèi)號(hào)】 ?G635.1 ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A ? 【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2019）08-196-01

引言

在初中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)階段，由于學(xué)生剛剛邁入青春期，在學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)過(guò)程中具有非常多的不確定性，容易影響到學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)。因此班主任需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的引導(dǎo)管理，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的健康。

一、初中班主任實(shí)現(xiàn)學(xué)生管理時(shí)建設(shè)班級(jí)文化

在初中班級(jí)管理的過(guò)程中可以發(fā)現(xiàn)，班級(jí)若是沒(méi)有班級(jí)文化，學(xué)生們就像一盤(pán)散沙，沒(méi)有足夠的凝聚力，從而增加了班主任的教育管理壓力。相反的若是班級(jí)具有一定的班級(jí)文化，學(xué)生之間相處的非常融洽，班主任的管理質(zhì)量與效率就可以得到很好的提高。因此在初中班級(jí)管理的過(guò)程中班主任應(yīng)當(dāng)構(gòu)建相應(yīng)的班級(jí)文化。

在班級(jí)文化建設(shè)的時(shí)候，班主任需要從細(xì)節(jié)入手，通過(guò)日常班級(jí)的教育管理滲透，從而逐漸的建設(shè)班級(jí)文化。班級(jí)的文化主要體現(xiàn)在班級(jí)學(xué)生的凝聚力和班級(jí)學(xué)生的自律能力。班級(jí)的凝聚力主要體現(xiàn)在學(xué)生們對(duì)外的統(tǒng)一性，當(dāng)參與一些班級(jí)之間的比賽時(shí)，學(xué)生的凝聚力就可以得到很好的體現(xiàn)，而學(xué)生們凝聚力提高的過(guò)程中就是班級(jí)文化建構(gòu)的階段。而班級(jí)學(xué)生的自律能力體現(xiàn)在很多的方面，如學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、學(xué)生自習(xí)課的表現(xiàn)、學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的團(tuán)結(jié)合作等，都可以充分的表現(xiàn)出學(xué)生的自律能力，當(dāng)班級(jí)整體的自律能力得到一定的提高之后，班級(jí)文化就得到了很好的建設(shè)。

在班級(jí)文化得到一定的提升之后，班主任就可以發(fā)現(xiàn)班級(jí)管理的工作非常的輕松，下達(dá)的每一項(xiàng)教育管理指令，學(xué)生們都可以高效的完成。并且在班級(jí)文化的影響下，學(xué)生之間的關(guān)系非常的融洽，學(xué)生們可以友好的相處，學(xué)生之間的矛盾與沖突得到了很好的控制。在這樣的成長(zhǎng)環(huán)境下，學(xué)生的身心才可以得到健康的成長(zhǎng)。

二、深入地了解學(xué)生的身心健康

在傳統(tǒng)初中班級(jí)管理的時(shí)候，一旦學(xué)生出現(xiàn)了問(wèn)題，班主任總是劈頭蓋臉的批評(píng)一通，有時(shí)班主任沒(méi)有深入的了解事情的原委，就開(kāi)展批評(píng)教育，給學(xué)生的身心造成了很大的壓力。如學(xué)生出現(xiàn)抽煙的問(wèn)題、學(xué)生在教室喝酒的問(wèn)題、學(xué)生逃課上網(wǎng)的問(wèn)題、學(xué)生早戀的問(wèn)題、學(xué)生家庭的問(wèn)題、學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)下降的問(wèn)題等等。

在學(xué)生管理的時(shí)候，就是需要解決學(xué)生的具體問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生身心健康的成長(zhǎng)。在處理學(xué)生的問(wèn)題時(shí)，不能一味的批評(píng)，這樣不但不能很好地解決學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題，還可能給學(xué)生造成新的心理問(wèn)題。

為了更好地開(kāi)展班級(jí)管理工作，班主任需要深入的了解學(xué)生的身心健康，梳理問(wèn)題之間的潛在聯(lián)系，找出問(wèn)題的根源，從而更好的引導(dǎo)學(xué)生。如學(xué)生出現(xiàn)抽煙問(wèn)題的時(shí)候，經(jīng)過(guò)教師與學(xué)生的溝通交流，最終發(fā)現(xiàn)是因?yàn)閷W(xué)生的家長(zhǎng)長(zhǎng)期在學(xué)生面前抽煙，學(xué)生在好奇心與模仿欲望的催動(dòng)下，才發(fā)生了抽煙的行為。為此班主任就需要與學(xué)生的家長(zhǎng)進(jìn)行深入的溝通交流，從而解決影響學(xué)生抽煙的根本因素。在學(xué)生出現(xiàn)逃課上網(wǎng)的問(wèn)題時(shí)，班主任首先應(yīng)當(dāng)與相關(guān)的代課教師進(jìn)行溝通，了解到逃課學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，以及學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中遇到了那些問(wèn)題。其次就是班主任與逃課上網(wǎng)的學(xué)生進(jìn)行深入的溝通交流，在溝通交流中就可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)逃課上網(wǎng)行為的根本因素，學(xué)生由于學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，長(zhǎng)期得不到教師的關(guān)心與鼓勵(lì)，逐漸對(duì)該學(xué)科產(chǎn)生了抵觸的情緒。為了逃避該學(xué)科的學(xué)習(xí)，學(xué)生才會(huì)出現(xiàn)逃課上網(wǎng)的問(wèn)題。最后就是根據(jù)學(xué)生的具體問(wèn)題，制定相應(yīng)的解決方案，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)力，為學(xué)生編制個(gè)性化的學(xué)習(xí)方案，更加科學(xué)合理的關(guān)心學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，幫助學(xué)生找回學(xué)習(xí)的熱情與動(dòng)力。從而很好地解決學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題。

在與學(xué)生溝通交流的時(shí)候，班主任還可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的一些生活問(wèn)題，如學(xué)生家庭遭遇了重大的變故，給學(xué)生的身心造成了一定的影響，間接的影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。為此班主任在開(kāi)展幫助管理的時(shí)候，就需要給予該學(xué)生更多的關(guān)心與鼓勵(lì)。班主任可以給學(xué)生們講關(guān)于每年四月二日的世界自閉癥關(guān)愛(ài)日的一些事情，讓學(xué)生們多去了解一些其他的事物，感知外界事物的美感。保持一顆感恩的心，更好的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在初中班級(jí)教育管理的時(shí)候，為了可以更好的引導(dǎo)學(xué)生健康的成長(zhǎng)。在班級(jí)管理的時(shí)候，班主任需要對(duì)管理的策略與方式進(jìn)行很好的改進(jìn)。在進(jìn)行班級(jí)管理的時(shí)候，開(kāi)展德育的班級(jí)管理理念，充分的突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，通過(guò)構(gòu)建高效的班級(jí)文化，提高班級(jí)的凝聚力和團(tuán)結(jié)力，提高學(xué)生之間的友情。在處理學(xué)生問(wèn)題的時(shí)候，通過(guò)深入的了解分析，從而給予學(xué)生最直接有效的輔導(dǎo)與關(guān)心，幫助學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)。

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