張瑋

摘 要：現(xiàn)階段，人們生活質(zhì)量水平的提高，使得人們更加注重孩子們的學(xué)前教育，尤其是英語的早期教育，大部分的家長都不希望孩子輸在起跑線上?；诖耍瑢τ谟變簣@教師就提出了更高的要求，必須具備良好的英語口語能力。而學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生是幼兒園教師的關(guān)鍵力量，因此，學(xué)前專業(yè)教育的學(xué)生不僅僅需要掌握好基礎(chǔ)的專業(yè)技能知識，還需要具備良好的口語交際能力，從而適應(yīng)未來工作需求。下文首先分析了職業(yè)院校學(xué)前教育專業(yè)英語口語教學(xué)現(xiàn)狀，進(jìn)而探究了快樂教學(xué)法在英語口語教學(xué)中的應(yīng)用，從而促進(jìn)學(xué)生英語口語能力的有效提升。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育 英語口語 快樂教學(xué)

【中圖分類號】G 648.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）08-0172-01

目前，大部分的家長都較為重視自己孩子的教育問題，尤其是早期教育的質(zhì)量，其中最為看重幼兒英語口語的學(xué)習(xí)。針對此種情況，就需要大量具有較高英語口語能力的學(xué)前專業(yè)學(xué)生從事幼兒園的英語口語教學(xué)。在職業(yè)院校專業(yè)中，英語教師需要加強學(xué)前教育中英語口語的教學(xué)，從而促使學(xué)生英語口語綜合能力能夠得到良好的提升，促進(jìn)整體學(xué)生英語素質(zhì)的提高，為學(xué)生后續(xù)步入學(xué)前教育工作中奠定良好基礎(chǔ)。為了能夠有效提升學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生英語口語能力水平的提升，教師可以在英語課堂教學(xué)中應(yīng)用快樂教學(xué)法，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生更好的感受英語魅力，在課堂游戲活動中，鼓勵學(xué)生更好的說英語，最大程度上提升學(xué)生英語口語能力。

1.職業(yè)院校學(xué)前教育專業(yè)口語教學(xué)存在的問題

（1）缺乏合理的學(xué)習(xí)動機(jī)

學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，大部分都是來源于學(xué)習(xí)的動機(jī)，一方面是學(xué)習(xí)的興趣，另一方面則來源于學(xué)生對未來職業(yè)的向往。大部分學(xué)習(xí)英語口語的動機(jī)，都是為了在畢業(yè)之后能夠更好的從事幼兒教育工作，或者在英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中從事英語教學(xué)，并不是真心的喜歡英語。針對此種情況而言，學(xué)生如果缺乏學(xué)習(xí)的興趣，那么就會感受到英語知識較為枯燥無聊，基于此，就會導(dǎo)致英語知識水平不能得到合理的提升。

（2）缺乏有效的心理故障應(yīng)急處理問題

英語屬于學(xué)生的第二語言，在學(xué)習(xí)的過程中，通常都會存在不同程度的心理障礙，但是大部分學(xué)生都沒有意識到自己存在的這種障礙，主要是因為，此種障礙具有一定的潛在性，通常表現(xiàn)為說英語時較為緊張或者表現(xiàn)為不自信。另外，根據(jù)相關(guān)的調(diào)查研究表明，大部分的學(xué)生在課堂中都標(biāo)識不能夠很好的回答教師問題，主要原因就是教師缺乏對學(xué)生的鼓勵以及肯定，教師過于注重知識的講解，忽略學(xué)生開口說英語環(huán)節(jié)的重要性，長此以往，就會導(dǎo)致學(xué)生放棄課堂練習(xí)開口說英語的機(jī)會，不利于學(xué)生提高英語口語交際能力。

2.在英語口語教學(xué)中快樂教學(xué)法的應(yīng)用

（1）適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)變教學(xué)模式

為了能夠有效促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升，保障學(xué)生輕松的使用英語口語能力，就是大部分職業(yè)院校英語專業(yè)教師的教學(xué)目標(biāo)?；诖?，在英語口語教學(xué)中，就可以適當(dāng)?shù)膽?yīng)用快樂教學(xué)法，開展英語課堂活動。例如：教師在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時，可以在設(shè)計安排學(xué)生參加英文童話劇的表演，然后學(xué)生進(jìn)行分組匯報?；蛘吒鶕?jù)教材知識的內(nèi)容，即興設(shè)計一個小型的情景劇，讓學(xué)生即興表演，積極鼓勵學(xué)生參與到英語口語教學(xué)的各種活動中，讓學(xué)生能夠在潛移默化中形成良好的英語知識學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究意識，進(jìn)而為促進(jìn)學(xué)生英語口語能力的提升奠定良好基礎(chǔ)。

（2）在教學(xué)中適當(dāng)?shù)娜谌虢虒W(xué)插曲

在課堂教學(xué)過程中，教師可以適當(dāng)?shù)娜谌胝n堂插曲，如：英文歌曲或者是英文趨勢，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是由于每一位學(xué)生的注意力集中程度具有一定的局限性，因此，在英語口語教學(xué)中，就需要教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，適當(dāng)?shù)娜谌虢虒W(xué)插曲，充分調(diào)動課堂的趣味性以及生動性，有效緩解課堂的緊張氛圍，進(jìn)而為提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率奠定良好的基礎(chǔ)。

在教學(xué)過程中插入英文小插曲，不僅沒有脫離學(xué)生的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，還會有效緩解學(xué)生的緊張心理，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)換注意力，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)效果的合理提升。如果在此過程中，插曲的內(nèi)容脫離了授課內(nèi)容，那么則表明此種教學(xué)模式的失敗。而在此過程中，教師注意需要貼近教材內(nèi)容進(jìn)行有效的插入插曲，使得插曲能夠很好的融入到課堂教學(xué)中，充分激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，從而促進(jìn)學(xué)生英語口語能力的提高。

（3）適當(dāng)?shù)脑O(shè)計英語口語小課堂

教師可以在備課時充分的了解教材知識內(nèi)容，然后設(shè)計同課程內(nèi)容相關(guān)的問題，然后提前布置給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上分組進(jìn)行討論研究。與此同時，還可以結(jié)合實際的課堂教學(xué)情況，恰當(dāng)?shù)陌才庞⒄Z口語知識競賽，積極鼓勵學(xué)生開口說英語，有效鍛煉學(xué)生的英語口語知識能力。在此種互動的過程中，能夠有效拉近師生之間的關(guān)系，進(jìn)而使得每一位學(xué)生都能夠獲得教師的指導(dǎo)，促使學(xué)生更好的提升說英語的自信心，有效提高學(xué)生的英語口語知識能力。

在英語口語教學(xué)中，為了能夠有效促進(jìn)學(xué)生英語口語教學(xué)水平能力的提高，教師就需要積極對教學(xué)方法進(jìn)行改善，合理設(shè)計每一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，一定程度上增加英語口語教學(xué)的實踐性以及有效性。在英語課堂教學(xué)中融入英語口語快樂教學(xué)，為促進(jìn)學(xué)生英語口語教學(xué)能力的提高奠定良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]孫光峰.高等職業(yè)院校學(xué)前教育專業(yè)歡樂英語教學(xué)法初探[J].時代教育，2015（11）

[2]張世義.高校學(xué)前教育專業(yè)本科人才培養(yǎng)中的利益相關(guān)者分類與特點[J].教師教育研究，2015（03）