陳娟娟

摘 要：21世紀(jì)信息技術(shù)呈現(xiàn)多元化發(fā)展趨勢(shì)，傳統(tǒng)的講授式教學(xué)模式無法滿足學(xué)生的多元化學(xué)習(xí)需求，所以在新課程改革背景下，教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步應(yīng)用信息化技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。微課是新興的教學(xué)方式，是多媒體技術(shù)與信息技術(shù)于一體的教學(xué)手段，主要是以視頻為教學(xué)重心，著重突出教學(xué)中的重難點(diǎn)進(jìn)行課堂互動(dòng)，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，有助于提高課堂教學(xué)效率與質(zhì)量。在高中信息技術(shù)教學(xué)過程中，有效應(yīng)用微課有助于進(jìn)一步拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，提高學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣，所以在教學(xué)過程中，教師也應(yīng)當(dāng)有效的引導(dǎo)和幫助，充分發(fā)揮微課教學(xué)的優(yōu)勢(shì)與作用。本文基于此背景下分析探究如何在高中信息技術(shù)教學(xué)過程中有效應(yīng)用微課并提出具體的教學(xué)策略，旨在進(jìn)一步提高信息接受教學(xué)質(zhì)量與效率。

關(guān)鍵詞：微課 高中信息技術(shù)教學(xué) 教學(xué)應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G 633.67 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）08-0097-01

當(dāng)前多媒體技術(shù)與電子通信技術(shù)逐步融合發(fā)展，開放式教學(xué)理念也逐步應(yīng)用于課堂教學(xué)過程中。微課屬于新興的教學(xué)方式，成為高中信息技術(shù)教學(xué)過程中的重要力量。在信息技術(shù)改革背景下，微課教學(xué)能夠加強(qiáng)多媒體技術(shù)與信息化技術(shù)的有效融合，以微課視頻為教學(xué)重心，著重加強(qiáng)課堂知識(shí)點(diǎn)的優(yōu)化處理，能夠提高課堂教學(xué)效率。所以本文從以下幾個(gè)方面進(jìn)行知識(shí)探討，充分發(fā)揮微課教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，有助于提升信息技術(shù)教學(xué)的質(zhì)量與效率。

1.以微課作為分層教學(xué)資源，開展異步式教學(xué)

高中信息技術(shù)教學(xué)過程中，由于學(xué)生之間存在差異，個(gè)體基礎(chǔ)知識(shí)有所不同。所以教師必須要營(yíng)造平等開放的教學(xué)環(huán)境，鼓勵(lì)不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生能夠進(jìn)一步發(fā)展。教師可以應(yīng)用微課教學(xué)實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)，貫徹落實(shí)好課堂教學(xué)目標(biāo)在信息技術(shù)教學(xué)過程中，教師能夠?qū)⑽⒄n資源根據(jù)學(xué)生的多元化需求進(jìn)行多層次設(shè)置，有助于滿足學(xué)生的多元化學(xué)習(xí)需求，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率與質(zhì)量。根據(jù)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的難度設(shè)置為具有梯度的教學(xué)資料，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的探討，能夠使學(xué)生完成不同難度的學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生在知識(shí)探索的過程中逐步提高學(xué)習(xí)興趣，也能夠增強(qiáng)信息技術(shù)操作水平。例如：學(xué)習(xí)《二維動(dòng)畫制作》中的flash補(bǔ)間動(dòng)畫制作時(shí)，由于這部分知識(shí)點(diǎn)存在一定的難度差異，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握情況也會(huì)有所不同，對(duì)于此類情況教師應(yīng)當(dāng)有效應(yīng)用微課教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行分層次學(xué)習(xí)。教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況設(shè)置為三個(gè)層次A，B，C，同時(shí)要設(shè)置具有梯度難度的教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)過程中，教師可以將教學(xué)資料轉(zhuǎn)換為可視的視覺形象，學(xué)生可以了解到具體的操作過程，教師應(yīng)用電子屏幕演示小球滾動(dòng)的過程，然后將圖形繪制、圖形元件、插入關(guān)鍵幀、補(bǔ)間動(dòng)畫與預(yù)覽回放設(shè)置為一個(gè)完整的過程進(jìn)行動(dòng)作再現(xiàn)，有助于提高C層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。對(duì)于B層次的學(xué)生，應(yīng)該適當(dāng)?shù)奶岣唠y度，可以增設(shè)小球的變化過程，例如降落與反彈、降落這一過程。對(duì)于A層次的學(xué)生，教師便可以有針對(duì)性的提高教學(xué)難度，增設(shè)小球拋物線運(yùn)動(dòng)，有效導(dǎo)入路徑曲線以及引導(dǎo)層等不同的教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)過程更具綜合性。根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)情況，有針對(duì)性的創(chuàng)設(shè)教學(xué)架構(gòu)，能夠?qū)W(xué)生提供針對(duì)性輔導(dǎo)，切實(shí)提高信息技術(shù)教學(xué)水平。

2.以微課作為自主教學(xué)手段，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)有效應(yīng)用微課進(jìn)行教學(xué)資源拓展，幫助學(xué)生加強(qiáng)知識(shí)的有效建構(gòu)，提高學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力。新課程改革的逐步深入與發(fā)展微課教學(xué)方式也在逐步的改革和創(chuàng)新，在實(shí)踐教學(xué)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模仿和探索，能夠以微課作為引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)架構(gòu)的重要途徑。例如學(xué)習(xí)《網(wǎng)站和網(wǎng)頁(yè)》這節(jié)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師通常是將網(wǎng)站的制作視頻進(jìn)行分解講解，然后將視頻進(jìn)行整合，此種教學(xué)方式效率較低，也難以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也無法幫助學(xué)生構(gòu)建框架學(xué)習(xí)意識(shí)。對(duì)于此類情況，教師可以有效應(yīng)用微課技術(shù)進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)展示。例如教師在講解網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模仿。在模仿的過程中逐步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)學(xué)生自主設(shè)計(jì)網(wǎng)頁(yè)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷提高實(shí)踐能力與綜合素養(yǎng)。

3.設(shè)置虛擬課堂，進(jìn)一步細(xì)化教學(xué)環(huán)節(jié)與細(xì)節(jié)

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)深入挖掘微課中的教學(xué)資源，教師基于微課的背景下有效創(chuàng)設(shè)虛擬課堂，使學(xué)生了解到課堂學(xué)習(xí)中的細(xì)節(jié)與重難點(diǎn)。例如：學(xué)習(xí)《flash二維動(dòng)畫制作》教師便可以將遮罩層應(yīng)用設(shè)計(jì)過程制作成微課教學(xué)視頻，然后結(jié)合教學(xué)流程有效轉(zhuǎn)換為視頻內(nèi)容，加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)的有效講解，著重突出教學(xué)重難點(diǎn)能夠滿足學(xué)生的多元化學(xué)習(xí)需求，也能夠提高學(xué)生的知識(shí)理解效率。例如微課視頻的操作提示與鼠標(biāo)點(diǎn)擊提升、文字指導(dǎo)、語音講解等等，學(xué)生能夠進(jìn)入栩栩如生的教學(xué)氛圍中。無論是哪個(gè)細(xì)節(jié)還是步驟，學(xué)生都能夠清晰的了解，所以教師應(yīng)當(dāng)有針對(duì)性的進(jìn)行引導(dǎo)和幫助，可以結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)要求以及學(xué)生的興趣愛好，有針對(duì)性的制作，教學(xué)課件有效避免了傳統(tǒng)的復(fù)雜講授式教學(xué)方法，學(xué)生只要跟隨微課的順序便能夠有效掌握學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)。

4.結(jié)語

綜上所述，我們能夠看出微課屬于新興的教學(xué)模式擁有多種技術(shù)于一體的教學(xué)方式。微課蘊(yùn)藏的教學(xué)資源，能夠?yàn)楦咧行畔⒓夹g(shù)教學(xué)提供更加廣泛的教育支撐，有助于學(xué)生結(jié)合自身的興趣愛好，自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)和建構(gòu)。在新課程改革背景下，教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，有效應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)。通過引導(dǎo)和幫助進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，有效調(diào)整課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生有效掌握信息技術(shù)的相關(guān)技能，切實(shí)提高綜合素養(yǎng)。

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