蔣福永

摘 要：學(xué)習(xí)每一門課程要求學(xué)生掌握的不僅僅是該門課程的知識與技能，還有學(xué)科的專業(yè)素養(yǎng)?！傲⒌聵淙恕笔歉鱾€學(xué)科教育學(xué)生的根本目的，地理學(xué)科也是如此。初中地理在教學(xué)過程中，如何深入構(gòu)建培育學(xué)生地理知識與地理核心素養(yǎng)的教學(xué)方式，如何更好的教育培養(yǎng)學(xué)生，令學(xué)生能夠全面的發(fā)展，構(gòu)建高效課堂，是我們要探討的問題。對于初中學(xué)生的地理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，本文主要從兩大方面進行了論述，僅供參考。

關(guān)鍵詞：初中地理 核心素養(yǎng) 高效課堂

【中圖分類號】G 633.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）08-0088-01

1.創(chuàng)建特殊情境，培育學(xué)生能力素養(yǎng)

地理學(xué)科的學(xué)習(xí)上，在學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)知識這兩方面，更應(yīng)該傾向于學(xué)習(xí)方法，授以學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，鼓勵學(xué)生去自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)、互相學(xué)習(xí)，甚至于學(xué)生給學(xué)生講課。而授以學(xué)生這樣的學(xué)習(xí)方法的教學(xué)目標是培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，學(xué)生與學(xué)生間的合作能力與交流能力等等。讓學(xué)生擁有良好的思維情感態(tài)度和為人處世的方法。教師可以用創(chuàng)設(shè)情境的方式，為學(xué)生構(gòu)建出這樣的授以學(xué)生學(xué)習(xí)方法的平臺。

（1）構(gòu)建有效的生活情境

利用地理中的許多知識與人們的日常生產(chǎn)生活息息相關(guān)的特點，可以構(gòu)建出與學(xué)生們生活相關(guān)的情境，進而達到吸引學(xué)生興趣的目的，還能在情境中提高實踐技能和溝通交流能力，從而提高初中地理課堂的高效性。例如在學(xué)習(xí)《天氣與氣候》這一章時，因為天氣預(yù)報與我們的日常生活聯(lián)系密切，在學(xué)習(xí)有關(guān)天氣預(yù)報的知識時，教師可以讓同學(xué)事先了解近一周的天氣預(yù)報情況，然后讓學(xué)生們自己在課上進行“現(xiàn)場播報”，這樣有趣的課堂方式既可以增強學(xué)生的課堂興趣，促進學(xué)生相關(guān)地理方面知識的學(xué)習(xí)，還可以提高學(xué)生的心理素質(zhì)——在全班面前進行演講，增強學(xué)生的交流能力。

（2）構(gòu)建有效的問題情境

教師在教學(xué)過程中如果能通過發(fā)問的形式創(chuàng)建目的情境，誘導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問題，自己尋找解決問題的方法，那么學(xué)生加強對知識的記憶性以及提高自身解決問題的能力都將有很大的提高。例如在學(xué)習(xí)有關(guān)地球自轉(zhuǎn)的知識點時，教師可以創(chuàng)設(shè)這樣的一個情境：假設(shè)我們坐著旋轉(zhuǎn)木馬，那么，旋轉(zhuǎn)木馬圍繞著哪里轉(zhuǎn)動？在旋轉(zhuǎn)木馬上的我們不動，為什么看到周圍的景物卻在后退呢？我們?nèi)绾蔚弥D(zhuǎn)木馬轉(zhuǎn)了幾圈等等這樣的問題，首先，這樣的方式吸引了學(xué)生的好奇心理，讓學(xué)生自主的思考問題，參與到課堂的教學(xué)當(dāng)中，并且歸納出了課上所要解決的知識點，甚至令學(xué)生實現(xiàn)了自學(xué)；其次，在學(xué)生自己思考以及學(xué)生與學(xué)生交流的過程中，培育了學(xué)生獨立思考的能力以及與他人合作交流、聽取他人意見的優(yōu)秀素養(yǎng)。

3.構(gòu)建實物實踐情境

初中地理中有些知識點僅僅通過書本令學(xué)生很難理解，百聞不如一見。可以通過構(gòu)建“實物”來讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識，也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。比如，在講解地球的五帶時，可以在給同學(xué)們講解五帶的特點和緯度后，讓同學(xué)們感受自己所處環(huán)境的特點來猜測所處位置，通過這樣的方式構(gòu)建出了學(xué)生個人的實踐體會與知識聯(lián)系的情境，增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.配合現(xiàn)代化教學(xué)手段，創(chuàng)造高效課堂

隨著時代的發(fā)展，各種高科技的產(chǎn)品應(yīng)用于人們的生活中都會起到良好的效果。顯而易見的是，如果將現(xiàn)代化的教學(xué)手段配合初中地理的教學(xué)，就會起到事半功倍的效果。比如應(yīng)用多媒體進行教學(xué)：學(xué)生在學(xué)習(xí)自然地理的時候，對很多的地形地勢缺乏想象力，如果可以配合著多媒體進行教學(xué)就恰好可以打破這樣的僵局。利用多媒體制作動畫，播放紀錄片等等，并作為課前的娛樂部分供學(xué)生觀看，然后由學(xué)生提取其中的地理信息，這樣上課后，對于教師講解的地形地勢學(xué)生也可以有更好的了解，突破了教學(xué)上的重點難點，同時還能提高學(xué)生的地理信息提取能力和想象力。

再比如，在教師教學(xué)過程中如果能激發(fā)學(xué)生的自主性，實際上就可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和能力。如教師可以通過給予學(xué)生多媒體課件的幫助形式，令學(xué)生課前預(yù)習(xí)出知識框架圖，可以是不同形態(tài)的，以這樣有趣的方式令學(xué)生有學(xué)習(xí)的興趣同時還能發(fā)散學(xué)生的思維，增強其創(chuàng)造性。同時，教師也要適時的對學(xué)生提出表揚，增強學(xué)生的自信心，從而構(gòu)建地理的高效課堂。

初中的地理學(xué)習(xí)對于學(xué)生而言當(dāng)然不僅僅是地理成績，其中教師對于學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)給學(xué)生自身綜合素質(zhì)的發(fā)展和個人發(fā)展進步的空間都會帶來一定的影響。因此，教師要立足于對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，展開初中地理教學(xué)，構(gòu)建初中地理高效課堂，為學(xué)生打好地理基礎(chǔ)，擁有良好個人核心素質(zhì)，從而促進學(xué)生全面發(fā)展，甚至促進整個社會的共同進步，這也是作為一名教師實現(xiàn)自我人生價值的一種體現(xiàn)。

參考文獻

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