黃欽德

【摘要】化學(xué)是初中階段課程教學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，屬于初中年級(jí)所學(xué)科目中的一個(gè)經(jīng)典性學(xué)科。初中階段化學(xué)課程的教學(xué)在針對(duì)學(xué)生的全面素質(zhì)構(gòu)建方面，可發(fā)揮出特殊化的促進(jìn)作用。怎樣實(shí)施初中年級(jí)的化學(xué)科目教學(xué)，值得我們給予特殊的關(guān)注。以往的初中課程教育偏于關(guān)注學(xué)生的考查分?jǐn)?shù)，淡漠了對(duì)他們探求知識(shí)技能和創(chuàng)新技能的構(gòu)建，如此的教學(xué)形態(tài)有損于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。故此，在展開(kāi)初中年級(jí)化學(xué)科目的教學(xué)過(guò)程時(shí)需要全面關(guān)注過(guò)去化學(xué)科目教學(xué)中所深層性蘊(yùn)含著的若干問(wèn)題，且選用現(xiàn)實(shí)最為有效的教學(xué)手段。而這里所說(shuō)的范例式教學(xué)不失為一款非常有效的教學(xué)形態(tài)，其既可以全面構(gòu)建學(xué)生們進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)的先進(jìn)技能，另外也可以成功地構(gòu)建出學(xué)生們的求生能力及思索問(wèn)題的能力。

【關(guān)鍵詞】初中教育;化學(xué)學(xué)科;教學(xué)功效;教學(xué)品質(zhì);范例模式

范例模式在當(dāng)今時(shí)期初中年級(jí)化學(xué)學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中獲取到了大力的普及運(yùn)用，且獲取到了可觀(guān)的教學(xué)成效。初中階段的化學(xué)課程作為這一時(shí)期所學(xué)課程中的一個(gè)重要組分，教學(xué)一線(xiàn)教授者在實(shí)施課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)理應(yīng)對(duì)教學(xué)模式的選取加以特別的關(guān)注，強(qiáng)化對(duì)范例性教學(xué)方式的實(shí)際利用。所言范例，其說(shuō)的是老師在課堂上所講的經(jīng)典性知識(shí)，而范例式的教學(xué)形態(tài)說(shuō)的是對(duì)課程中每一知識(shí)點(diǎn)的教授均須依照對(duì)應(yīng)的范例模式實(shí)施，如此方可有助于把抽象的理論性知識(shí)加以真實(shí)化，促使學(xué)生更清晰地把握知識(shí)點(diǎn)。另外，在初中年級(jí)化學(xué)科目的教學(xué)過(guò)程中選取范例型教學(xué)模式，不但可以把教學(xué)內(nèi)容加以豐富，尚可強(qiáng)力的誘導(dǎo)出學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，從而構(gòu)建出學(xué)生們的革新技能及自主思索能力。

一、范例式教學(xué)活動(dòng)的基本特點(diǎn)

范例式教學(xué)強(qiáng)調(diào)立足于問(wèn)題的角度，去處置學(xué)習(xí)中所碰到的一些難題而且實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)過(guò)程，重點(diǎn)是攻克課本中的繁雜性?xún)?nèi)容，由平時(shí)生活過(guò)程中常遇到的物體上去著眼并展開(kāi)課程知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程。它可以展現(xiàn)出以下的具體特征。

1.可以成功的把本來(lái)古板、無(wú)趣的知識(shí)內(nèi)容變成十分生動(dòng)、具備感染力的知識(shí)狀態(tài)，由此來(lái)強(qiáng)化學(xué)生課堂自覺(jué)性及遐想力的構(gòu)建。

2.可以給學(xué)生開(kāi)辟出更廣闊的思維空間，由此來(lái)打造學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)及革新的技能。

3.可以完整地實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授和學(xué)生技能構(gòu)建的匹配性。

二、開(kāi)展范例式教學(xué)所須遵循的行動(dòng)準(zhǔn)則

范例式教學(xué)活動(dòng)中須強(qiáng)化其本身的規(guī)范化運(yùn)作，由于化學(xué)科學(xué)的知識(shí)體系中囊括了屬于宇宙空間范圍內(nèi)的所有元素。在一開(kāi)始學(xué)生們學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)時(shí)會(huì)產(chǎn)生畏懼的心理感覺(jué)，由于化學(xué)學(xué)科包含著豐富的有關(guān)化學(xué)物質(zhì)組成及其彼此之間可發(fā)生相互轉(zhuǎn)化的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。在起初的學(xué)習(xí)過(guò)程中是會(huì)遇到較大的困難的，我們老師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用范例教學(xué)的模式，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的主動(dòng)性，巧妙講授范例內(nèi)容以使課堂教學(xué)時(shí)的活動(dòng)過(guò)程充滿(mǎn)情趣。

1.基本化的教學(xué)行動(dòng)準(zhǔn)則

在當(dāng)前初中年級(jí)的化學(xué)科目教學(xué)中選用范例性教學(xué)方式，必須真切地遵從范例性教學(xué)的相關(guān)活動(dòng)準(zhǔn)則。并且強(qiáng)化對(duì)化學(xué)基本定律及相關(guān)學(xué)術(shù)概念的細(xì)致講述和分析，以便有效提升學(xué)生們的理論知識(shí)素養(yǎng)及其自身的學(xué)習(xí)技能。比如，課任老師在講授“原子應(yīng)當(dāng)被看成是化學(xué)反應(yīng)過(guò)程中參與轉(zhuǎn)化的最小物質(zhì)粒子”這一部分內(nèi)容時(shí)，課任老師需要側(cè)重對(duì)“原子”及“最小”的這兩個(gè)基本定義進(jìn)行理解和把握，且需要參照實(shí)際生活中的一些具體例子，把原子被看成是化學(xué)反應(yīng)過(guò)程中不能夠再繼續(xù)細(xì)分，也不能再發(fā)生深度變化的道理做出深入細(xì)致的講述，促使學(xué)生們完整地將其掌握。另外，科任老師在實(shí)施課堂內(nèi)容的選取過(guò)程中亦要十分的謹(jǐn)慎，并且最大限度地選用經(jīng)典化的案例來(lái)輔佐教學(xué)過(guò)程，強(qiáng)化構(gòu)建學(xué)生自主思索及自主探求的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

2.基礎(chǔ)性的教學(xué)層次要求

在初中階段針對(duì)化學(xué)課程的案例式教學(xué)過(guò)程中，需要特別地強(qiáng)化對(duì)其中基礎(chǔ)性學(xué)科知識(shí)的講述，在展開(kāi)課程教學(xué)活動(dòng)時(shí)需要由相關(guān)課程知識(shí)的認(rèn)知和針對(duì)學(xué)生智力潛能的開(kāi)發(fā)這兩個(gè)層面做出相應(yīng)的規(guī)劃與部署。在具體的教學(xué)進(jìn)程中，課任老師需要由具體生活內(nèi)容上實(shí)現(xiàn)和學(xué)生的認(rèn)知水平、探求技能及情趣嗜好上的密切匹配，教學(xué)規(guī)劃需要由學(xué)生具體發(fā)展的層面上去著眼，如此不但可以顯著地增加學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)題練習(xí)的頻次，而且尚可完整地創(chuàng)建出濃厚的學(xué)習(xí)氣氛。

3.保持學(xué)生的探求情趣

在初中階段的化學(xué)課程教學(xué)中運(yùn)用范例式教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)時(shí)，課任老師需要全面地支持學(xué)生們的情趣嗜好、個(gè)人習(xí)性，尤其是在組織具體的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程時(shí)，課任老師必須由教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生學(xué)習(xí)情趣的層面上去著眼考量與部署，必須強(qiáng)化展示學(xué)生的主體角色功能，誘導(dǎo)學(xué)生的探求自覺(jué)性。

三、初中階段化學(xué)課程教學(xué)中實(shí)施范例式教學(xué)的具體手段

這里所說(shuō)的范例式教學(xué)，其可視為在一種敞開(kāi)性的、寬闊的環(huán)境氛圍中實(shí)施的教學(xué)過(guò)程，故此在初中年級(jí)化學(xué)科目教學(xué)中選用范例式教學(xué)過(guò)程，需要關(guān)注如下幾項(xiàng)問(wèn)題：

1.認(rèn)清教學(xué)方向，恰當(dāng)?shù)剡x別教學(xué)案例

課任老師在講授初中年級(jí)的化學(xué)課程時(shí)，不但須運(yùn)用一些恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)案例來(lái)有效解決現(xiàn)實(shí)初中年級(jí)化學(xué)課堂教學(xué)中的一些具體問(wèn)題，另外尚需要搞清學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中所展示出來(lái)的具體能力狀況。故此，課任老師在展開(kāi)課堂式的化學(xué)課程教學(xué)時(shí)，必須首先擬建出務(wù)實(shí)性強(qiáng)的教學(xué)任務(wù)和規(guī)劃，爾后依照所確定教學(xué)目標(biāo)，展示出教學(xué)活動(dòng)中的一些基本技能，以及其化學(xué)學(xué)科體系中所內(nèi)含的一些基本原理，認(rèn)清課程教學(xué)的具體內(nèi)容及實(shí)施好教學(xué)活動(dòng)中的范例選別過(guò)程。在此基礎(chǔ)上，另外還需關(guān)注如下的內(nèi)容：課程教學(xué)中所選用的范例不但需涵蓋那些用來(lái)處置問(wèn)題的有效辦法及技巧，而且尚需涵蓋課本中所列入的教學(xué)課程內(nèi)容。譬如，老師在講述“酸與堿”這部分只是內(nèi)容時(shí)，應(yīng)當(dāng)參照一些實(shí)際案例來(lái)做出講解。比如，“鈉塊置入水中為何會(huì)發(fā)出刺眼的白光，為何會(huì)在水中快速地涌動(dòng)？”等內(nèi)容，如此不但可以催生出孩子們的獵奇欲望，而且尚可促使學(xué)生做出考量，挖掘他們的內(nèi)心潛能。

2.正確地組織范例教學(xué)，營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍

在初中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用范例教學(xué)，應(yīng)該注重學(xué)生自身的學(xué)習(xí)動(dòng)力和對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的激勵(lì)兩方面的因素。因此，教師在進(jìn)行初中化學(xué)范例教學(xué)時(shí)，應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，在進(jìn)行課堂提問(wèn)時(shí)，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，當(dāng)學(xué)生回答錯(cuò)誤時(shí)，教師也不可進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)，而應(yīng)該采取勉勵(lì)的方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這樣才有利于保持學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，教師在進(jìn)行初中化學(xué)范例教學(xué)時(shí)，可以采取分組教學(xué)的方式，讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，全班交流和總結(jié)，這樣不僅能夠有效地活躍課堂氛圍，同時(shí)也能促進(jìn)學(xué)生間的交流，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.明確教學(xué)形式，根據(jù)需要選擇適當(dāng)?shù)姆独?/p>

初中化學(xué)教學(xué)中開(kāi)展范例教學(xué)，對(duì)范例的正確選擇很有必要。在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的知識(shí)掌握情況和教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行范例的選擇，教學(xué)范例應(yīng)該包含已經(jīng)學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)和即將要學(xué)習(xí)的知識(shí)，這樣才能起到承上啟下、溫故知新的效果。除此之外，在進(jìn)行范例的選擇時(shí)，教師還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，確定范例的難易程度，同時(shí)范例的選擇應(yīng)該具有一定的針對(duì)性，一般來(lái)說(shuō)，一個(gè)范例應(yīng)該針對(duì)一個(gè)問(wèn)題，這樣才能有效地強(qiáng)化教學(xué)細(xì)節(jié)，提高教學(xué)質(zhì)量。

四、結(jié)語(yǔ)

總體而言，在初中化學(xué)中應(yīng)用范例教學(xué)，教師不僅要注重范例的正確選擇，提高教學(xué)效率和質(zhì)量，同時(shí)還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和動(dòng)手實(shí)踐能力，這樣才能有利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

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