盧秋潔

摘要：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之便，日月之繁，無處不用數(shù)學(xué)?！彼谏钪械闹匾匀找嫱怀?。數(shù)學(xué)現(xiàn)已作為當(dāng)前小學(xué)階段的重點教學(xué)課程，它對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著不可言說的意義。小學(xué)生要是能學(xué)好數(shù)學(xué)，就能幫他打開進入另一個世界的大門，最后達成多元學(xué)習(xí)與價值的目標(biāo)。在從古至今的教學(xué)中，教師總是無法調(diào)動數(shù)學(xué)課堂氛圍，使數(shù)學(xué)課堂效率不高。為了改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，新課標(biāo)指出：“把微課應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，利用微課的特點來構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂?！焙艽蟪潭壬峡梢哉{(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，可以提高課堂效率，從而幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);微課;高效課堂

隨著很多教學(xué)視頻的發(fā)行，很多教學(xué)資料已經(jīng)可以運用到各個學(xué)科的教學(xué)當(dāng)中了。在新課標(biāo)的不斷改革下，目前小學(xué)數(shù)學(xué)也需要新型的教學(xué)方法來開展教學(xué)活動。將微課應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過視頻講解的方法可以加深學(xué)生對數(shù)學(xué)概念的理解，對數(shù)學(xué)公式的記牢，從而提高小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂效率。

1 利用微課小視頻，讓學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式是數(shù)學(xué)教師給學(xué)生灌輸式的講課，告訴小學(xué)生哪些是重點哪些應(yīng)該背下來，然后他們就會自然而然地去死記硬背。導(dǎo)致他們沒有自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技巧和自己的數(shù)學(xué)思維，從而使小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率比較低，繼而影響學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。數(shù)學(xué)教師可以利用微課教學(xué)――小視頻的方法，給學(xué)生構(gòu)建一種自主學(xué)習(xí)和思考的情境。在上課的前五分鐘，教師給學(xué)生在多媒體上播放本節(jié)課相關(guān)內(nèi)容的小視頻。這樣，學(xué)生可以對本節(jié)課堂說講內(nèi)容有一定的了解，對于更有助于學(xué)生學(xué)好本節(jié)課的內(nèi)容，從而提高課堂的學(xué)習(xí)效率。

例如，在學(xué)習(xí)有關(guān)三角形地內(nèi)容時，數(shù)學(xué)教師可以提前做好一個相關(guān)的短視頻，里邊介紹一下有關(guān)三角形的知識點，或者曾經(jīng)學(xué)過的有關(guān)角的內(nèi)容，大概十分鐘左右。在學(xué)習(xí)這個的課堂上，數(shù)學(xué)教師打開多媒體，然后給學(xué)生播放這個微課視頻，讓學(xué)生對于本次的學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個大概的了解，知道自己接下來所言學(xué)習(xí)的內(nèi)容是什么。當(dāng)播放完之后，教師讓學(xué)生根據(jù)微課視頻看一遍書勾畫一下書中的數(shù)學(xué)概念，有目的的再去看一下相關(guān)內(nèi)容。最后，教師進行本文章的講課。利用微課小視頻相當(dāng)于讓學(xué)生進行了一個新單元的預(yù)習(xí)工作，讓學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容有一定了解基礎(chǔ)，從而提高數(shù)學(xué)課堂的效率。

2 利用微課教學(xué)方法，設(shè)置延伸性問題

微課作為目前一種新興的教學(xué)模式，他由文字、音頻以及很多插畫組成，可以為課堂創(chuàng)造出一種真實的教學(xué)意境，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一節(jié)數(shù)學(xué)課一般都是四十五分鐘，在課堂的剛開始學(xué)生一般都是充滿能量的狀態(tài)，可是課堂過去一大半以后，許多學(xué)生就容易走神、犯困以及干別的事情，這樣一堂課的效率就大打折扣。此時，數(shù)學(xué)教師可以利用微課設(shè)置幾個延伸性的數(shù)學(xué)小問題，來吸引學(xué)生的興趣，把學(xué)生從走神的狀態(tài)中帶課堂中，讓學(xué)生重新提取精神，從而來提高整體課堂效率?？梢?，數(shù)學(xué)教師要在課堂中間時刻設(shè)置一些延伸性問題，引發(fā)學(xué)生思考和探究，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

例如，在學(xué)習(xí)多邊形的面積時，一節(jié)數(shù)學(xué)課堂最后的十幾分鐘，數(shù)學(xué)教師利用微課小視頻播放一個與多邊形面積相關(guān)的延伸性問題，舉出一些實例，讓學(xué)生自己去想如何算出它的面積。把學(xué)生從游走的狀態(tài)里拖回到課堂。播放完以后，給學(xué)生兩分鐘的時間去思考一下，然后數(shù)學(xué)老師進行提問，讓學(xué)生回答。這樣利用微課教學(xué)來設(shè)置延伸性問題，來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，從而提高數(shù)學(xué)課堂效率。

3 利用微課進行教學(xué)，注重導(dǎo)入時間

教之有法，但無定法。利用微課進行教學(xué)也是如此。并不說是只要是微課教學(xué)他就一定是有好處的，微課教學(xué)的導(dǎo)入也需要合理的選擇時間，讓學(xué)生全身心地投入到課堂中。我認(rèn)為一節(jié)課導(dǎo)入三次最好。課前導(dǎo)入，在上課之前向?qū)W生播放微視頻，這樣的話在開始講課時學(xué)生就會有一個比較籠統(tǒng)地概念，明白這節(jié)課地重點，可以有目的性地去聽課。課中導(dǎo)入，小學(xué)階段，學(xué)生的身心還沒發(fā)展成熟，注意力可能不會完全集中在課堂上。一節(jié)課四十分鐘。他們可能會聚精會神地聽前面的知識點，中途部分可能出現(xiàn)走神，那么這時，微課就可以發(fā)揮它的作用了，中途導(dǎo)入可以把小學(xué)生走神的心思重新拉回到課堂中。課后導(dǎo)入，就是在課堂快結(jié)束時，給小學(xué)生播放一些擴展性的視頻，加深他們對課堂的理解。

總而言之，微課在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用非常廣泛。數(shù)學(xué)作為一科非常重要科目，主要是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)思維和方法。因此，采用微課的教學(xué)手段有利于豐富課堂氛圍，這樣可以把微課的新穎性更好地與課堂進行融合。作為教育工作者的教師，應(yīng)該下功夫去探索和研究更加適宜的教學(xué)手段來把微課更好地運用到數(shù)學(xué)課堂中，充分發(fā)揮微課的教學(xué)價值。隨著信息技術(shù)的推進與發(fā)展，相信微課教學(xué)一定會在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中得到充分的落實，使中學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，也獲得更豐富地體驗與感悟。

參考文獻：

[1] 曹亞東.微課資源在高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的應(yīng)用：以橢圓為例[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2018（04）.

[2] 范文娣，王銀君，胡小勇.如何設(shè)計“課堂導(dǎo)入型”微課[J].數(shù)字教育，2015（04）.

（作者單位：廣西南寧市江南區(qū)白沙小學(xué)）