左強

摘要：江西師范大學體育學院的學生在英語學習方面和其他專業(yè)學生有很大不同，他們的身份同時有學生和運動員的雙重性，深入的了解并分析他們的英語學習狀況，有針對性地提出相應對策，對提高運動訓練專業(yè)學生的英語水平具有實際意義。筆者建議培養(yǎng)學生樹立自主學習的意識、培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣、端正英語學習態(tài)度、明確英語學習目的與動機、建立平等協(xié)作的師生關系、培養(yǎng)學生運動員自主學習能力、組織豐富多彩的課外英語學習活動等。

關鍵詞：體育專業(yè)學生;英語學習;現(xiàn)狀調(diào)查;江西師范大學體育學院

1、江西師范大學體育學院學生英語學習的基本情況

人們的一切行為都受一定的目的支配，這種支配人們的目的稱為動機。據(jù)調(diào)查，為了期末考試而學英語的同學為25.93%，而20.11%和13.23%的學生是要通過英語等級考試和考研的需要，16.93%的學生學習英語是為了口語交流，23.81%的學生學習英語的目的和動機是盲目的。

研究結(jié)果顯示只有28.57%的學生對英語的學習非常重視。53.97%的學生對應于學習不太重視。而有17.46%的學生對英語不重視，這說明大部分的學生對英語的學習還不夠重視，沒有認識到英語的重要性。

調(diào)查顯示在課外英語學習的內(nèi)容中，25.4%的學生選擇學習大學教材，15.34%的學生選擇輔導資料學習英語，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，這類學生大多數(shù)是準備考四六級考試或者考研的學生。另外6.88%和19.05%的學生在學習英語過程中選擇學習課外讀物或口語練習。但是有33.33的學生在課外從不學習英語。

由于體育學院學生英語基礎普遍偏低，教師在課堂授課語言通常是中英文參雜占100%。通過對英語教師的訪談得知，全英文授課的好處頗多，但是能聽懂英文授課的學生屈指可數(shù)，因此英語教師授課多采用中英文參雜。

2、江西師范大學體育學院學生英語學習存在的問題及對策

2.1 目的、動機等因素影響英語學習存在的問題

從學生學習英語時的目的和動機來看，江西師范大學體育學院大多數(shù)學生的英語基礎較弱，學習英語的興趣偏低，學習目的不太明確，學習的態(tài)度不積極，缺少學習英語的內(nèi)部動機。

2.2 學習環(huán)境存在的問題

目前江西師范大學體育學院英語教學的環(huán)境不太完善，缺乏好的學習英語的氛圍，關于英語的課外活動組織得不夠豐富，而且學生參與度低。所以通過營造出良好的英語學習氛圍可以有效地調(diào)動學生的英語學習積極性。

2.3 教學方法使用存在的問題

英語教學的模式和教學方法是較單一化的，在英語學習的內(nèi)容上缺乏了交際能力方面的培養(yǎng)，學習的效率不高。江西師范大學體育學院的英語教學定位應該以興趣的培養(yǎng)為首位，那么在改進教學方法使用上，應該注重激發(fā)學生的英語學習興趣。

2.4 培養(yǎng)學生樹立自主學習的意識

由于體育學院的學生生源行況復雜，很多學生都是自我約束學習的能力較差，要想培養(yǎng)學生的自主學習能力，第一就要協(xié)助他們樹立起自主學習的觀念。此外，還要培養(yǎng)學生良好的學習習慣，在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，體育學院學生在課后學習英語時間很少，所以要充分利用課堂學習習慣的養(yǎng)成，如在每次上課之前都要進行課程的預習和復習的習慣;上課記好筆記的習慣;勤學好問的習慣等。

2.5 端正英語學習態(tài)度、明確英語學習目的與動機

俗話說：態(tài)度決定一切。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在學生的潛意識里面會有“只要把專項成績搞好，像英語這種學科只要學得差不多就可以了”這種錯誤思想，在很大程度上影響對英語學習的態(tài)度。另外，大多數(shù)學生對英語學習是不感興趣的，他們僅僅把英語的學習作為一種對付考試的手段。教師要幫學生明確英語學習的目標，要多引導學生去注意語言知識的積累與學習，提高學生的語言交際能力。

2.6營造良好的英語學習氛圍

除了開設英語的課程外，英語的課外活動也是不可或缺的一部分。據(jù)了解，校園內(nèi)有英語協(xié)會等相關的社團運動，應該多多的鼓勵學生們參加各種形式上的課外活動，學生們才能夠接觸到更多的英語，從而提升語感，提高英語的綜合水平。

2.7改變教學方法

教師應該積極的調(diào)動課堂上的氣氛，增加課堂的活躍度。老師可以通過風趣，幽默的語言和各種姿體語言來吸引學生的注意力。另外，在這個信息化的時代，多媒體的使用豐富了英語教學手段。采取多媒體教學手段，圖文并茂，聲形結(jié)合，能將傳統(tǒng)枯燥、乏味的語言教學轉(zhuǎn)化成形象、直觀、有趣的教學內(nèi)容，不僅能使課堂上的氣氛更加活躍，還能激起學生英語學習的興趣。

3、結(jié)論

3.1 由于江西師范大學體育學院學生的來源較為復雜，雙重身份的特殊性，常年的運動訓練導致他們的文化基礎差，尤其英語基礎更為薄弱，而且對英語學習重視度不夠。

3.2從學生學習過程中目的、動機和態(tài)度因素來說，江西師范大學體育學院的學生英語基礎較差，缺乏學習英語的信心，部分學生產(chǎn)生畏難情緒;加之沒有掌握有效的學習方法，對英語學習的興趣度偏低。

3.3從英語學習的環(huán)境來看，江西師范大學體育學院英語教學環(huán)境不夠完善，缺少英語學習氣氛和學習環(huán)境;課外活力開展的不夠，學生參與度偏低;由于學生每天進行的大強度和長時間運動訓練，占據(jù)了大量的時間，使得學生英語學習時間很少。

3.4 從教學方法來看，雖然大多數(shù)學生已經(jīng)認識到英語實際運用交流能力的重要性，但受到傳統(tǒng)學習觀念的影響，依然過度強調(diào)對英語基礎知識的學習，而且在課堂上，教師忽視學生課堂教學交際活動，導致英語課堂學習效果不明顯，英語水平提高緩慢。

參考文獻：

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