羅吉卿

摘要：在專業(yè)音樂課程的學(xué)習(xí)當(dāng)中，節(jié)奏是一個必不可少的教學(xué)要素，也是學(xué)生必須要培養(yǎng)成的一種專業(yè)能力，因此我們在教學(xué)過程當(dāng)中，都會通過不同的方式激發(fā)學(xué)生對于節(jié)奏的感知能力。節(jié)奏是音樂的靈魂，也是音樂賴以生存的原動力，在音樂教學(xué)當(dāng)中，我們需要將音樂的節(jié)奏與音樂中其他的內(nèi)容有效的組織在一起，這樣才可以讓學(xué)生感知到音樂的豐富內(nèi)容，體會到音樂當(dāng)中的美。本文當(dāng)中筆者就自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來談一談，藝術(shù)院校中音樂教學(xué)里如何培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏能力。

關(guān)鍵詞：音樂教學(xué);藝術(shù)類院校;節(jié)奏能力

節(jié)奏在音樂當(dāng)中是至關(guān)重要的，如果沒有節(jié)奏能力，那么音樂將成為雜亂無章毫無秩序的胡亂演奏。在音樂教學(xué)當(dāng)中，我們想要把節(jié)奏與音樂當(dāng)中的聲響運(yùn)動和情感分割開，使得學(xué)生充分的體會到節(jié)奏的作用，是一件比較困難的事情，因此在教學(xué)過程當(dāng)中，我們應(yīng)該注意教學(xué)手法，一方面能夠讓學(xué)生通過具體的感知去理解節(jié)奏的抽象概念，另一方面還要讓學(xué)生能夠很好的將節(jié)奏與音樂旋律，情感等元素有效的組織在一起，從整體的框架上去感知節(jié)奏的作用。只有充分的認(rèn)識到學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中的特性，并且針對學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)去安排教學(xué)內(nèi)容，才能夠?qū)⒐?jié)奏能力良好的培養(yǎng)起來。

1 節(jié)奏能力對音樂學(xué)習(xí)的作用

1.1 節(jié)奏讓音樂變得生動

在音樂當(dāng)中，主要的內(nèi)容包括音符節(jié)奏和旋律三個大部分，而節(jié)奏是決定整個音樂快慢的關(guān)鍵因素，能夠把音樂的情感和表達(dá)方式很好的展現(xiàn)出來。在教學(xué)當(dāng)中，音樂節(jié)奏能夠讓學(xué)生提高對于音樂本身的理解程度?？梢哉f在音樂的幾個要素當(dāng)中，節(jié)奏是最容易被感知到的，這是因?yàn)橐魳饭?jié)奏與人體活動的方式有著很強(qiáng)的相關(guān)性，通過音樂節(jié)奏的前后變化，學(xué)生能夠明確的感知到音樂速度上的改變，同時也能夠根據(jù)這種運(yùn)動的特征體會到音樂與人體之間的共鳴。

之所以學(xué)生能夠明確的感知到節(jié)奏，是因?yàn)楣?jié)奏與人類的日常活動息息相關(guān)，人類生命本身的運(yùn)動方式也是節(jié)奏的一種體現(xiàn)。在節(jié)奏的起源上，有人認(rèn)為是因?yàn)樾呐K的跳動和，人類的呼吸都具有一定的周期性規(guī)律，因此可以讓人們感受到一種循環(huán)往復(fù)節(jié)奏的運(yùn)動性。也就是說節(jié)奏的產(chǎn)生與人的情感緊張與舒緩的交融是相關(guān)的，我們在教學(xué)當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏能力，讓學(xué)生通過音樂節(jié)奏去進(jìn)一步理解音樂內(nèi)容，其實(shí)就是，讓學(xué)生在感知自我。在這種情況下，學(xué)生對于音樂節(jié)奏的感知也會變得更加生動。

1.2 有利于培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知能力

通過平時的音樂教學(xué)和學(xué)生在日常生活中的行為，我們可以發(fā)現(xiàn)當(dāng)一首節(jié)奏感很強(qiáng)的樂曲在播放時，學(xué)生會情不自禁的跟隨著樂曲的節(jié)奏做出相應(yīng)的動作，因此可見學(xué)生天然對于音樂要素具有潛在的感知能力，而培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏能力，正是在激發(fā)這種潛在的能力，將學(xué)生本身就具有的這種意識逐漸形成一種專業(yè)的肌肉記憶。另一方面承接上文所說音樂是十分具有韻律感的藝術(shù)，節(jié)奏的不同變化都可以帶給學(xué)生不一樣的音樂體驗(yàn)，雖然學(xué)生天生就具有對于節(jié)奏的感知能力，但是經(jīng)過我們專業(yè)的音樂教學(xué)以后，學(xué)生還能夠形成對于音樂的豐富表現(xiàn)力。這種表現(xiàn)力體現(xiàn)在學(xué)生的音樂表演上，同時也體現(xiàn)在學(xué)生綜合音樂以及其他多種方式的綜合表達(dá)。這種對于音樂的綜合表現(xiàn)，能夠進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感，讓學(xué)生以更加敏感的知覺去感知音樂的魅力。

1.3 提高學(xué)生的基本音樂技能

在教學(xué)中我們不僅要直接通過有聲響的音樂來進(jìn)行教學(xué)，還要通過樂譜幫助學(xué)生更詳細(xì)的記憶音樂內(nèi)容。而節(jié)奏作為樂譜當(dāng)中的重要組成部分，能夠很好的提高學(xué)生對于樂譜的掌握能力。當(dāng)學(xué)生擁有了良好的節(jié)奏能力以后，自身的讀譜能力也將有顯著的提高。另外，節(jié)奏的訓(xùn)練還有利于提高學(xué)生的音樂記憶能力，對于音樂的記憶，需要通過多種形式來進(jìn)行，而節(jié)奏能夠形成音樂的基本框架，因此當(dāng)學(xué)生對于節(jié)奏有敏感的感知以后對于音樂的記憶也將更加具體。

2 訓(xùn)練學(xué)生節(jié)奏能力的策略

2.1 從感受與鑒賞的角度訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)奏能力

感受與鑒賞是音樂教學(xué)活動的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)學(xué)生對于音樂審美能力的有效途徑，良好的音樂感受能力以及音樂鑒賞能力，對于豐富學(xué)生情感，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，增進(jìn)學(xué)生的身心健康都具有積極的意義，而在感受與鑒賞中，訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)奏能力，更能夠起到事半功倍的效果。

舉例來說，在教學(xué)過程當(dāng)中，我們會讓學(xué)生欣賞一些不同音樂流派與音樂風(fēng)格之間的差別，比如不同國家不同地區(qū)的兒歌童謠，流行音樂以及民族音樂風(fēng)格等等。在欣賞這些不同的音樂風(fēng)格時，我們一般會要求學(xué)生理解這些音樂風(fēng)格當(dāng)中，不同的表現(xiàn)方式以及各自具有的情感指向，在這其中我們可以為學(xué)生分析音樂節(jié)奏在這種表達(dá)的區(qū)別中所起到的作用。這樣學(xué)生能夠明確的感受到音樂節(jié)奏在音樂當(dāng)中的指向，同時也能夠更加注意音樂節(jié)奏所帶來的不同音樂體驗(yàn)。

2.2 通過實(shí)踐訓(xùn)練引導(dǎo)學(xué)生形成節(jié)奏能力

除了要讓學(xué)生能夠通過欣賞與賞析感受到音樂節(jié)奏的存在與作用以外，我們還要逐步的讓學(xué)生通過自己的實(shí)踐，去感受音樂節(jié)奏對于自身的影響。在音樂教學(xué)過程當(dāng)中，我們需要讓學(xué)生運(yùn)用正確的發(fā)生方式以及演奏方法，進(jìn)行歌曲的演唱和樂曲的演奏，從而增強(qiáng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力，而這種對于音樂的表現(xiàn)能力，需要學(xué)生擁有良好的節(jié)奏感。在實(shí)踐表達(dá)音樂的過程當(dāng)中，一般我們要求學(xué)生用自己的自然聲音，以準(zhǔn)確的節(jié)奏，音調(diào)正確的發(fā)生方式和呼吸方法，將音樂良好的表達(dá)出來。同時學(xué)生在表現(xiàn)音樂的過程中，可以通過自己的方式配合自己的習(xí)慣，對音樂進(jìn)行一定方式的展現(xiàn)。比如肢體上的動作，身體搖晃的幅度頻率等等。這些方式不僅能夠讓學(xué)生的表現(xiàn)更加準(zhǔn)確，還能夠增強(qiáng)學(xué)生對音樂的表現(xiàn)效果，其實(shí)這就是學(xué)生對于音樂節(jié)奏的掌握方式。

比如在教學(xué)過程當(dāng)中，我們可以利用固定的節(jié)奏，對不同風(fēng)格的歌曲進(jìn)行伴奏，然后讓學(xué)生去體會不同歌曲在同一種節(jié)奏的環(huán)境之下，能有怎樣的表現(xiàn)能力，同時讓學(xué)生記住這種表現(xiàn)的效果，然后思考自己在表現(xiàn)音樂的過程當(dāng)中應(yīng)該如何去通過理解音樂的內(nèi)容，完善自己的表現(xiàn)。又或者我們可以不用規(guī)定學(xué)生具體的表演曲目，而是讓學(xué)生通過簡單的哼唱，表現(xiàn)音樂的節(jié)奏和音調(diào)即可，在這種表演當(dāng)中，主要是讓學(xué)生通過簡單的音樂框架去表現(xiàn)一種情感，這樣的表達(dá)更加直接。在這種訓(xùn)練當(dāng)中，我們不僅可以增強(qiáng)學(xué)生對于音樂的感知能力，還能進(jìn)一步的調(diào)動學(xué)生的情感，增強(qiáng)學(xué)生對于節(jié)奏的掌控。

2.3 通過音樂創(chuàng)造訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)奏能力

學(xué)生的創(chuàng)造力從音樂學(xué)習(xí)的早期就已經(jīng)開始形成，在唱歌跳舞演奏的過程當(dāng)中，學(xué)生的創(chuàng)造力時時刻刻的被激發(fā)出來，這同時也與節(jié)奏的訓(xùn)練有很大的關(guān)系。

在教學(xué)當(dāng)中，我們可以用幾組節(jié)奏的類型，為學(xué)生分別演奏音樂的不同表達(dá)形式，同時讓學(xué)生通過這種音樂節(jié)奏的記憶，組合自己對于音樂的不同表現(xiàn)內(nèi)容。在這過程中，我們可以讓學(xué)生以小組合作的形式商討，要選擇的節(jié)奏類型以及不同節(jié)奏類型的排列順序，最后再由小組共同將組合起來的音樂片段進(jìn)行表演。通過這種方式，我們不僅能夠讓學(xué)生良好的掌握不同的音樂節(jié)奏類型，還能夠讓學(xué)生通過自己所要表達(dá)的主題，將音樂類型拼湊起來，鍛煉學(xué)生對于音樂的應(yīng)用能力。

綜上所述，節(jié)奏是音樂學(xué)習(xí)當(dāng)中的一種重要工具，也是欣賞演唱創(chuàng)作教學(xué)當(dāng)中的必要基礎(chǔ)。通過對于節(jié)奏的訓(xùn)練，我們可以讓學(xué)生提高對于音樂的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生對于音樂的表現(xiàn)能力。因此在今后的教學(xué)中，我們應(yīng)該更好的訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)奏能力。

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（作者單位：湖南衡陽市藝術(shù)學(xué)校）