繆紫蔚

摘要：在小學(xué)語文的教學(xué)當(dāng)中，閱讀教學(xué)是一個(gè)很重要的部分。閱讀教學(xué)不僅能夠促進(jìn)學(xué)生積累更多的知識(shí)，還能夠讓學(xué)生在閱讀過程中學(xué)會(huì)表達(dá)的方法，促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)。一直以來在小學(xué)閱讀教學(xué)的過程中，挑選閱讀內(nèi)容都是一項(xiàng)很重要的工作。經(jīng)過長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為，挑選適合小學(xué)生進(jìn)行閱讀的兒童文學(xué)作品，可以更好地提升學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，教導(dǎo)學(xué)生以更好的方法進(jìn)行閱讀探究。本文中筆者就自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來談一談，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，運(yùn)用兒童文學(xué)進(jìn)行閱讀訓(xùn)練的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;兒童文學(xué);閱讀訓(xùn)練

引言：在世界文學(xué)眾多的種類當(dāng)中，兒童文學(xué)可以說是獨(dú)樹一幟的。這是由于兒童文學(xué)本身所面對(duì)的期待閱讀對(duì)象是未成年人。這并不是說兒童文學(xué)的作品質(zhì)量不如其他的文學(xué)種類，而是說兒童文學(xué)所運(yùn)用的語言方式以及故事邏輯能夠更好的打動(dòng)處于兒童階段的學(xué)生。這對(duì)于我們今天的小學(xué)語文閱讀教學(xué)來說是一種非常好的前提條件。因此在今天的小學(xué)語文閱讀教學(xué)當(dāng)中，如果我們能夠良好的運(yùn)用兒童文學(xué)這種天然的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)配合良好的課堂教學(xué)策略。就必然能夠促使學(xué)生進(jìn)一步的喜歡閱讀，從閱讀中吸取有用的知識(shí)，達(dá)到我們的教學(xué)目的。

1 利用兒童文學(xué)進(jìn)行小學(xué)語文閱讀教學(xué)的意義

1.1 符合學(xué)生的成長(zhǎng)階段

經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的發(fā)展，兒童文學(xué)已經(jīng)成為了一個(gè)相當(dāng)專業(yè)的文學(xué)門類。其實(shí)在歷史發(fā)展的過程當(dāng)中，兒童文學(xué)的形成是比較意外的，在一開始，并沒有一個(gè)人是專門為了兒童而進(jìn)行寫作的。比如狄更斯著名的《圣誕頌歌》一直被當(dāng)作是兒童文學(xué)當(dāng)中的經(jīng)典，但其實(shí)離公司的這部作品是為當(dāng)時(shí)的英國社會(huì)所書寫，目的是為了諷刺資本主義控制下的殘酷社會(huì)現(xiàn)實(shí)?？墒怯捎谠谧髌樊?dāng)中，迪克斯運(yùn)用的語言十分俏皮可愛，故事情節(jié)又十分簡(jiǎn)單易懂，前后的邏輯很符合對(duì)于幼兒進(jìn)行教育的普世價(jià)值觀，因此在后來，它成了家喻戶曉的兒童文學(xué)經(jīng)典。

但是隨著時(shí)間的流逝，兒童文學(xué)這個(gè)文學(xué)門類不僅被獨(dú)立的看待，結(jié)合市場(chǎng)的發(fā)展，兒童文學(xué)也形成了一套完善的市場(chǎng)發(fā)行體系。如今有很多專業(yè)的兒童文學(xué)作者專門根據(jù)兒童教育心理學(xué)以及兒童教育學(xué)的相關(guān)理論創(chuàng)造一些故事，配合今天的兒童教育。因此我們今天選取兒童文學(xué)作品作為閱讀教學(xué)的內(nèi)容，其實(shí)是一種更加專業(yè)的選擇。

1.2 激發(fā)學(xué)生的興趣

除了在教學(xué)上的好處以外，兒童文學(xué)最大的一個(gè)特征就是它能夠快速的吸引兒童進(jìn)行閱讀。處于小學(xué)階段的學(xué)生大多數(shù)心智仍然未成熟。在這種情況下，我們想要讓學(xué)生去理解一些世界經(jīng)典名著中的內(nèi)容，其實(shí)是具有一定的困難的。而兒童文學(xué)作品的內(nèi)容是針對(duì)兒童所處的年齡段進(jìn)行設(shè)計(jì)的，其中所要傳達(dá)的思想知識(shí)和道理都與兒童平日的生活內(nèi)容息息相關(guān)，這能夠很大程度的快速調(diào)動(dòng)兒童閱讀其中內(nèi)容的興趣。選取兒童文學(xué)作為我們閱讀教學(xué)的內(nèi)容，能夠省去我們很多教學(xué)上的時(shí)間，讓教學(xué)的氛圍變得更好。

2 運(yùn)用兒童文學(xué)進(jìn)行小學(xué)語文閱讀教學(xué)的策略

2.1 調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂

兒童文學(xué)是屬于兒童的文學(xué)，在今天甚至有很多兒童文學(xué)是專門為兒童進(jìn)行寫作的文學(xué)，因此，在閱讀這些內(nèi)容的過程中，學(xué)生比教師更具有發(fā)言權(quán)。雖然在知識(shí)儲(chǔ)備和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)上教師要遠(yuǎn)勝于學(xué)生，但是，基于符合學(xué)生閱讀特點(diǎn)而創(chuàng)作的兒童文學(xué)，應(yīng)該讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。

舉例來說，上文中我們提到兒童文學(xué)十分適合學(xué)生進(jìn)行閱讀，很容易調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，那么我們可以讓學(xué)生在課下對(duì)要閱讀的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)。然后在課上教學(xué)時(shí)，由學(xué)生主動(dòng)去講解其中的內(nèi)容，說出自己對(duì)于書中內(nèi)容的理解。在這其中由教師組織大家共同討論，這樣學(xué)生就完全掌握了對(duì)于解讀閱讀內(nèi)容的話語權(quán)。這不僅進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)了三種課堂的愿景，同時(shí)還真正讓學(xué)生掌握了分析文本，推理思考的能力。

2.2 利用小組學(xué)習(xí)模式，強(qiáng)化合作意識(shí)

在兒童文學(xué)閱讀的過程中，我們還可以讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行共同學(xué)習(xí)。比如在課堂開始時(shí)先讓各個(gè)小組進(jìn)行集體討論，讓學(xué)生在小組內(nèi)部全面的分析及閱讀內(nèi)容。當(dāng)課堂中需要學(xué)生進(jìn)一步闡釋和展現(xiàn)閱讀內(nèi)容時(shí)，我們可以讓學(xué)生以小組為單位組織起來進(jìn)行表演。

小組學(xué)習(xí)的目的一方面是為了提高課堂中的學(xué)習(xí)效率，另一方面也是為了調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓所有學(xué)生都有機(jī)會(huì)積極的參與到課堂當(dāng)中，同時(shí)了解到合作學(xué)習(xí)的重要性。通過這種小組合作學(xué)習(xí)，我們可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)，擁有更多技能，學(xué)習(xí)到相互之間身上的優(yōu)點(diǎn)。

綜上所述，在今天的小學(xué)語文閱讀教學(xué)當(dāng)中，選取兒童文學(xué)作為閱讀內(nèi)容是一個(gè)十分明智的決定。兒童文學(xué)不僅符合學(xué)生的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，還能夠讓學(xué)生更加快速的進(jìn)入到閱讀狀態(tài)當(dāng)中。我們要知道，學(xué)生的閱讀是為了讓學(xué)生拓展視野，明白道理，學(xué)習(xí)知識(shí)，因此只有使用正確的方法，讓學(xué)生去閱讀相應(yīng)的內(nèi)容，同時(shí)幫助學(xué)生在課堂中以合作的方式解讀作品內(nèi)容，才能夠使學(xué)生獲得更多的進(jìn)步。

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[2] 李培芳.從訓(xùn)練思維到領(lǐng)悟思想——例談“開放題”的教學(xué)策略[J].新教師，2014（Z1）.

（作者單位：江蘇省南通市海安市李堡鎮(zhèn)中心小學(xué)）