胡捷

摘要：學(xué)校一方面是作為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，增強(qiáng)文化水平的地方;一方面更是對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理道德教育，提升學(xué)生道德素質(zhì)的地方。初中學(xué)校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育時(shí)，應(yīng)該進(jìn)行精細(xì)化管理，有效提高學(xué)生道德素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中德育;精細(xì)化管理;初中教學(xué);有效性

引言：

新課標(biāo)改革以后，中小學(xué)生素質(zhì)教育逐漸被重視。學(xué)校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育時(shí)，根據(jù)不同的學(xué)生采取不同的教育方式，德育教育更加具有針對(duì)性，效果也明顯提高。本文將在簡(jiǎn)要闡述精細(xì)化管理的概念以及必要性的基礎(chǔ)上，結(jié)合現(xiàn)階段我國(guó)對(duì)初中學(xué)生進(jìn)行德育教育時(shí)所存在的問(wèn)題，提出如何進(jìn)行精細(xì)化管理，提高德育教育實(shí)效性的解決方法。

一、精細(xì)化管理概述

可以將精細(xì)化管理簡(jiǎn)單地理解為化繁為簡(jiǎn)，將比較復(fù)雜系統(tǒng)的管理進(jìn)行簡(jiǎn)單化，精細(xì)化管理從整個(gè)管理體系的某個(gè)小方面入手來(lái)進(jìn)行管理。在對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行管理時(shí)，按照一定的管理標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格按照規(guī)范以及相關(guān)程序來(lái)進(jìn)行，使學(xué)校和教師更加容易管理學(xué)生。學(xué)校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育時(shí)開(kāi)展精細(xì)化管理，主要目的就是通過(guò)簡(jiǎn)單有效的教育方式來(lái)獲得較好的教育成果，將學(xué)生塑造成全面發(fā)展的人才。對(duì)于初學(xué)生來(lái)說(shuō)，雖然他們相較于小學(xué)生已經(jīng)具備了一定的知識(shí)儲(chǔ)備和主觀意識(shí)，但是他們的心智還尚未完全成熟，做事時(shí)很少考慮后果，尤其是對(duì)于初入學(xué)的初一學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的初中生活剛開(kāi)始，還不能完全適應(yīng)，德育素質(zhì)方面還需要進(jìn)一步加強(qiáng)。

二、實(shí)施精細(xì)化管理的必要性

學(xué)校實(shí)施精細(xì)化管理的優(yōu)勢(shì)有很多，最重要的是德育目標(biāo)能夠更好的實(shí)現(xiàn)，初中生道德素質(zhì)能夠更快的提高。初中階段是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的最好的、最關(guān)鍵的時(shí)期，這是時(shí)期他們的心智還沒(méi)有完全成熟，社會(huì)上各種不良風(fēng)氣都能夠?qū)Τ踔猩乃枷胄纬僧a(chǎn)生巨大的影響，而這個(gè)時(shí)期他們也能能夠快速、正確的接受學(xué)校的德育教育。因此，為了初中學(xué)生免受外界不良風(fēng)氣的影響，學(xué)校和教師應(yīng)該為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)生活氛圍，教師應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)和思想動(dòng)態(tài)，全方位、多角度關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，通過(guò)這種具備針對(duì)性的精細(xì)化管理，高效率地使學(xué)生行為規(guī)范化。學(xué)校在進(jìn)行德育教育時(shí)結(jié)合精細(xì)化管理，樹(shù)立學(xué)生的道德意識(shí)，有利于學(xué)生正確的道德觀、價(jià)值觀的建立。在遵循道德規(guī)范的前提下，在讓學(xué)生全面發(fā)展的同時(shí)，鼓勵(lì)他們追求個(gè)性，在課堂中勇于表達(dá)和表現(xiàn)自己，開(kāi)拓學(xué)生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。初中階段對(duì)于學(xué)生和學(xué)校來(lái)說(shuō)都十分重要，學(xué)校在此階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，對(duì)于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展大有裨益。

三、實(shí)施精細(xì)化管理的措施

（一）健全精細(xì)化管理制度

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育時(shí)，從整體到細(xì)節(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)都需要詳細(xì)合理的精細(xì)化管理制度。只有所參照的制度科學(xué)化、健全化，才能保證管理的實(shí)施更加有效和規(guī)范。而在健全的精細(xì)化管理制度基礎(chǔ)上，為了能將這些管理制度更好地落實(shí)，為了學(xué)生能深入理解并保證實(shí)施，學(xué)校應(yīng)該采取各種措施，從日常生活的方方面面規(guī)范學(xué)生的言性，引導(dǎo)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。學(xué)校應(yīng)不遺余力，想盡辦法提高學(xué)生的道德素養(yǎng)，日常細(xì)小的規(guī)章制度也應(yīng)讓學(xué)生牢記于心。比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)《中小學(xué)生守則》時(shí)，為了減小學(xué)生記憶難度，提高記憶效率，學(xué)?？梢耘e辦競(jìng)賽活動(dòng)，讓學(xué)生創(chuàng)編兒歌或者三字經(jīng)來(lái)牢記規(guī)范和守則，增強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行自我規(guī)范的意識(shí)和能力。舉辦競(jìng)賽活動(dòng)不僅能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，也對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣產(chǎn)生了積極影響。過(guò)去進(jìn)行德育教育時(shí)，只是教師在為學(xué)生解讀，學(xué)生參與度不夠，積極性不高，德育教育有效性低。

（二）德育活動(dòng)創(chuàng)新化，學(xué)生教育自主化

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育時(shí)的一個(gè)重要手段就是的德育活動(dòng)的舉辦，不僅能使學(xué)生展示自己，也是能夠使學(xué)生教學(xué)自主化的良好契機(jī)。學(xué)校應(yīng)該結(jié)合學(xué)生實(shí)際，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論教育的同時(shí)，按期舉辦德育活動(dòng)，活躍學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在在活動(dòng)中受到教育。比如，學(xué)校在德育教育過(guò)程中讓學(xué)生學(xué)習(xí)“對(duì)父母、朋友的感恩”一課時(shí)，應(yīng)該舉辦德育活動(dòng)，主題為“讓世界充滿愛(ài)”，教師通過(guò)策劃一系列的活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都積極參與，使學(xué)生萌生對(duì)生命的敬意，尊重每一個(gè)生命，感恩的同時(shí)及時(shí)向弱小伸出援助之手。

（三）加強(qiáng)師生情感交流

在對(duì)初中學(xué)生進(jìn)行德育教育時(shí)，除了要培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀、道德觀以及良好的行為習(xí)慣以外，學(xué)生的內(nèi)心情感變化也不容忽視。德育教育與其它教學(xué)科目不同的地方在于，德育教育更加注重學(xué)生的思想問(wèn)題。教師應(yīng)該密切關(guān)注學(xué)生的情感波動(dòng)，時(shí)常與學(xué)生進(jìn)行情感交流，消除學(xué)生的防備心理，將真實(shí)的自己展現(xiàn)給教師，教師再根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，解決學(xué)生的心理問(wèn)題。比如，教師要求學(xué)生形成寫(xiě)周記的習(xí)慣，并定時(shí)上交。在批閱周記時(shí)可以關(guān)注學(xué)生的情感動(dòng)向。比如，教師在周記中發(fā)現(xiàn)學(xué)生甲的情緒低落，而在其他同學(xué)的周記中也同樣發(fā)生了這樣的情況，可能是同學(xué)之間發(fā)生了摩擦，教師應(yīng)該調(diào)查了解實(shí)際情況，引導(dǎo)和教育相關(guān)學(xué)生，解決學(xué)生之間的矛盾。

（四）加強(qiáng)學(xué)校和家庭的聯(lián)系

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的過(guò)程中，教育效果會(huì)受到學(xué)校、家庭和社會(huì)的影響。因此，學(xué)校積極與學(xué)生所在家庭進(jìn)行聯(lián)系，才能保證德育教育的有效性。學(xué)校除了定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)之外，還可以采取家訪的方式增進(jìn)學(xué)校和學(xué)生家庭之間的聯(lián)交流溝通，學(xué)校要將學(xué)生在校的實(shí)際情況反饋給家長(zhǎng)，有助于幫助家長(zhǎng)進(jìn)一步了解子女，并幫助家長(zhǎng)采取正確的方式來(lái)教育子女，為學(xué)生提供良好的家庭教育;同時(shí)也有助于學(xué)校獲取學(xué)生在家的實(shí)際情況，與學(xué)校表現(xiàn)結(jié)合，綜合分析學(xué)生的德育情況，及時(shí)調(diào)整德育教育方式，更有針對(duì)性、更加高效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。

四、結(jié)束語(yǔ)

在對(duì)初中學(xué)生進(jìn)行德育教育是在為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展鋪路，為了學(xué)生更好的發(fā)展和規(guī)劃自身。初中是一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折階段，因此，在初中德育教育過(guò)程中，教師的任務(wù)就是密切關(guān)注每個(gè)學(xué)生的動(dòng)向，幫助他們規(guī)范自身行為，樹(shù)立正確的“三觀”，有效提高學(xué)生的道德素養(yǎng)，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。

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