裴麗慧

摘 要：學(xué)前教育被確認(rèn)為兒童接受基礎(chǔ)教育的初級階段，同時也是學(xué)齡前兒童培養(yǎng)閱讀意識、學(xué)習(xí)閱讀方法以及提高閱讀能力的最佳時機(jī)。早期閱讀能力是使兒童對書籍和閱讀感興趣的基礎(chǔ)，它不僅可以促進(jìn)兒童智力的發(fā)育，更是培養(yǎng)著他們的語言能力和讀寫能力。教師和家長應(yīng)積極加強(qiáng)對早期閱讀能力的認(rèn)知，以科學(xué)的形式開展閱讀活動，為學(xué)前兒童的未來學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育；早期閱讀；能力培養(yǎng)

引言：學(xué)前教育是指對學(xué)齡前兒童的身心發(fā)展有影響的一切活動。它主要來源于社會，學(xué)校（主要是幼兒園），家庭等。早期閱讀能力的培養(yǎng)是學(xué)前教育的重要內(nèi)容，學(xué)前教育更是培養(yǎng)兒童語言學(xué)習(xí)能力的重要途徑。在此期間，對學(xué)前兒童的語言教育可以幫助他們更好的運(yùn)用語言提高閱讀理解能力。近幾年，家長對兒童學(xué)前教育能力的培養(yǎng)越發(fā)重視。目前，學(xué)前教育水平也在日益提高，對積極加強(qiáng)學(xué)前教育早期閱讀能力的培養(yǎng)具有重要意義。

一、早期閱讀教育的意義

（一）有利于語言系統(tǒng)的發(fā)育與完善。

調(diào)查顯示，幼兒時期的語言學(xué)習(xí)對未來語言能力的提升起著決定性的作用。在幼兒時期，學(xué)習(xí)有效的語言表達(dá)有助于提高兒童對語言閱讀的信心，增強(qiáng)他們表達(dá)內(nèi)心想法的欲望。因此，在早期閱讀教學(xué)的實(shí)踐中，教師應(yīng)注重幼兒的語言理解和表達(dá)能力，提高幼兒的人際溝通能力。當(dāng)孩子擁有更好的語言表達(dá)自信時，他們就會更加渴望與周圍的人進(jìn)行語言交流，并在此過程中收獲自己的成長，這將有助于兒童形成更加健全的閱讀體系。同時，當(dāng)幼兒與其他人進(jìn)行交流溝通時，他們的語言理解和信息整合也將得到微妙的改善。在學(xué)習(xí)到語言交往的同時，也學(xué)會了別人在人際交往中的表達(dá)方法。

（二）有利于身心健康發(fā)展。

許多有心理問題的幼兒在語言理解和表達(dá)方面也有困難。語言表達(dá)是自我交流溝通外界的好方法。幼兒早期閱讀能力的培養(yǎng)有利于幼兒健康心理的發(fā)育，使它逐漸變得健全和成熟。幼兒思想情緒的變化，也會對其日后性格的形成起著非常重要的影響。幼兒教育中的閱讀能力訓(xùn)練，可以幫助兒童更全面地了解正確的生活方式。它還能幫助他們應(yīng)對不良的心理傾向。它在幼兒的身心發(fā)育和健全人格的形成中起著重要的作用。通過相應(yīng)的語言描述，幼兒可以清楚的讓教師了解自己的內(nèi)在需要。同時，閱讀能力的培養(yǎng)有助于促進(jìn)幼兒語言組織能力的提升。這樣，閱讀能力和語言組織能力就能共同促進(jìn)兒童更好的成長。

（三）有利于早期的智力發(fā)育。

閱讀教育是幼兒智力早期發(fā)展的有效途徑。它可以幫助幼兒形成對閱讀的意識，讓他們了解語言的構(gòu)成框架，并提升孩子的智力水平。在幼兒閱讀活動中，幼兒的分析和理解會不斷增加，總結(jié)短文的能力也會提高。早期閱讀教育擁有其他教育所不具有的得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。它是幼兒未來生活和學(xué)習(xí)的重要語言能力。調(diào)查顯示，大多數(shù)智力發(fā)展遲緩的幼兒都與早期教師和家長不夠重視早期閱讀能力培養(yǎng)有關(guān)。這樣，在閱讀能力的影響下，幼兒加強(qiáng)了對周圍事物的認(rèn)識，有利于對自身以及周圍事物形成正確的價(jià)值判斷。

二、學(xué)前教育早期閱讀能力培養(yǎng)策略

（一）創(chuàng)建輕松的閱讀氣氛。

幼兒時期的孩子很好動，對新詞的認(rèn)識較少，很難提起對寫作的興趣，傳統(tǒng)嚴(yán)格的教育方式不適合培養(yǎng)早期閱讀能力。因此，相關(guān)教師應(yīng)建立一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，以更好的引導(dǎo)幼兒提升對閱讀的興趣。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用的不斷深入，多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)成為早期教學(xué)的有效方式。因此，幼兒園教師可以利用多媒體教學(xué)的方法，組織一些生動有趣的實(shí)踐活動，帶領(lǐng)孩子在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)閱讀方法。輕松愉悅的環(huán)境是刺激幼兒積極進(jìn)行閱讀的重要條件，在活潑的教學(xué)環(huán)境下，更有利于幼兒閱讀能力的培養(yǎng)。

（二）進(jìn)行多元化的教學(xué)。

對于幼兒閱讀教學(xué)來說，興趣和多樣性是尤為關(guān)鍵的。有關(guān)教師在教學(xué)實(shí)踐活動中要不斷創(chuàng)新教學(xué)形式。例如，他們可以進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，將班級分成幾個閱讀小組，增加幼兒之間的交流和溝通。這有利于培養(yǎng)幼兒從多個角度分析問題的能力，也有利于培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)意識，提升小組成員之間的溝通協(xié)調(diào)能力，學(xué)習(xí)彼此的優(yōu)勢，更有利于閱讀能力的全面提高。除此之外，教師還可以引導(dǎo)兒童進(jìn)行一系列實(shí)踐課程，全面調(diào)動幼兒參與積極性，引導(dǎo)他們仔細(xì)查看事物性狀，并對其進(jìn)行相對應(yīng)的概括表述和總結(jié)，活動結(jié)束后，再帶領(lǐng)他們學(xué)習(xí)相應(yīng)知識，幫助幼兒更加深入的理解并且掌握相關(guān)能力。

（三）家長給予閱讀教育的密切配合。

在幼兒早期閱讀教育中，親子之間頻繁的互動也是非常重要的。父母的愛，促使的教育效果是其他教育方法無法比擬的。在一些閱讀過程中，教師可以要求幼兒家長參與其中，并與教師合作，完成對兒童閱讀能力的培養(yǎng)。此外，大多數(shù)幼兒園都成立圖書室，還要求幼兒的父母陪同和監(jiān)督。在家長正確的思想指導(dǎo)和照顧下，孩子們將會受到有效的激勵，去圖書室進(jìn)行閱讀活動?？梢钥闯?，父母在幼兒早期的教育中有著不可或缺的作用。因此，幼兒園教師應(yīng)定期向家長報(bào)告幼兒的日常課堂表現(xiàn)，加強(qiáng)教師與家長的聯(lián)系。在父母的通力合作下，幼兒的早期閱讀能力必將取得長足進(jìn)步。

（四）閱讀書目的選擇要注重多樣性。

年幼的孩子一向憑著興趣做事，所以要注重選擇可以激發(fā)幼兒閱讀興趣的書目，例如，本著多樣性選擇的原則，在選擇閱讀列表時，可以選擇各種不同類型書，如漫畫書、智能書、兒歌、評書等，如果每天反復(fù)看同一本書或者同一類型的書，他們很容易對其失去興趣。此外，在選書時，不可選擇過多文字的，而應(yīng)選擇有圖片和色彩的書籍，最好是具有特殊圖片和鮮艷色彩的書籍。

（五）鞏固所習(xí)得的閱讀內(nèi)容。

由于幼兒記憶力還沒有完全發(fā)育成熟，所以定期鞏固他們所學(xué)的內(nèi)容是至關(guān)重要的。有很多方法可以加強(qiáng)鞏固，例如，老師可以在課堂上重復(fù)某個故事或提問，也可以在游戲和活動時進(jìn)行鞏固，例如，當(dāng)玩游戲時，老師在和學(xué)生們一起唱兒歌，或者在游戲中，要求某學(xué)生重復(fù)一首已經(jīng)學(xué)會的童話故事，在老師唱歌和講故事的過程中，學(xué)生也參與其中。通過這種方式，在游戲和活動過程中就鞏固了以前所學(xué)的知識。

結(jié)束語

總之，在幼兒早期教育中，教師應(yīng)充分認(rèn)識幼兒語言系統(tǒng)的發(fā)展和身心發(fā)育中的早期閱讀能力的重要性。加大力度開展早期閱讀能力的培訓(xùn)工作，弘揚(yáng)新教學(xué)理念，營造輕松愉快的兒童閱讀環(huán)境，運(yùn)用多種教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法，切實(shí)激發(fā)幼兒閱讀興趣，發(fā)揮好家長在早期教育中的重要作用，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

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（作者單位：山西省運(yùn)城市臨猗縣北辛鄉(xiāng)中心學(xué)校）