楊程鳳

摘 要：現(xiàn)代社會越來越重視英語教育，初中生是一個(gè)剛剛開始接觸英語的年齡，在這一階段為他們在未來的英語學(xué)習(xí)中打好基礎(chǔ)，可見在初中英語教育的重要性。以前的英語課堂，一般是老師在課堂上傳授知識，這已經(jīng)不能夠適應(yīng)現(xiàn)在的初中生。本論文提出在初中英語課堂上培養(yǎng)學(xué)生思維能力，但是我們查閱文獻(xiàn)發(fā)現(xiàn)其過程中遇到了阻力，本論文將聯(lián)系生活實(shí)際來尋找對策，希望通過本論文的探究，能夠?yàn)槲覈囵B(yǎng)更多在英語這門學(xué)科上成績優(yōu)秀的的初中生。

關(guān)鍵詞：初中；英語閱讀教學(xué)；思維能力；學(xué)生；培養(yǎng)

隨著時(shí)代的發(fā)展，英語成為了我們必須掌握的第二種語言，而且要求學(xué)生們不僅僅只是成績優(yōu)異，還需要有口頭表達(dá)能力，這兩者的基礎(chǔ)都建立在英語思維上，可見培養(yǎng)學(xué)生的英語思維能力是目前教育的重點(diǎn)。在很多地區(qū)，初中才剛剛開始接觸英語，在這一年齡階段教會他們英語思維是很有必要的，相信英語思維能夠在未來幫助他們學(xué)習(xí)英語。但是初中英語課堂上的教育模式應(yīng)當(dāng)改善，現(xiàn)目前的教育模式不能夠鍛煉學(xué)生們的英語思維能力，在初中英語課堂上培養(yǎng)學(xué)生思維能力的過程中，遇到了很多的阻力，為了讓初中生既能夠?qū)W會英語知識，還能學(xué)會用英語表達(dá)，為未來他們在學(xué)習(xí)英語的道路上有扎實(shí)的基礎(chǔ)，本論文提出對策，希望能夠起到輔助性的幫助。

1初中英語閱讀教學(xué)中的學(xué)生思維能力培養(yǎng)的重要

隨著時(shí)代的發(fā)展，我們國家與其他國家建立了良好的關(guān)系，我們在溝通交流、外貿(mào)出口等方面需要和其他國家合作，英語已經(jīng)成為了我們和其他國家溝通過的橋梁，在對新一代的培養(yǎng)過程中，我們應(yīng)當(dāng)更加注重英語教學(xué)。我們走進(jìn)初中生英語課堂發(fā)現(xiàn)，老師一般重點(diǎn)是講知識點(diǎn)，很少會有意識的培養(yǎng)初中生英語思維，為了能夠讓學(xué)生們能夠喜歡英語，并且學(xué)習(xí)英語更容易，需要初中老師改變教學(xué)方法。在課堂上初中老師應(yīng)該盡量給同學(xué)們創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，在初中生的英語課堂上應(yīng)當(dāng)與學(xué)生有問答互動(dòng)，從而從問答中表達(dá)英語思維，這樣學(xué)生們也會更加喜歡英語，對英語的語法以及口語都能有更深入的了解?？梢?，在初中英語課堂上培養(yǎng)學(xué)生們的思維能力既能夠鍛煉學(xué)生們的口語，也能教會他們知識重點(diǎn)。在未來的初中英語教學(xué)中，希望有更多的英語老師注重培養(yǎng)學(xué)生們的英語思維，而不是還將重點(diǎn)放在考試重點(diǎn)，希望在未來每個(gè)學(xué)生都能夠?qū)W號英語。

2初中英語閱讀教學(xué)中的學(xué)生思維能力培養(yǎng)的問題分析

隨著時(shí)代的發(fā)展，初中英語教育也得到了政府的重視，從而不斷地進(jìn)行改革。我們發(fā)現(xiàn)，初中英語教學(xué)的重點(diǎn)依舊是教書本中的重點(diǎn)內(nèi)容，初中生們沒有英語思維這一概念?，F(xiàn)在不僅僅應(yīng)當(dāng)重視初中生掌握英語知識的情況，也應(yīng)當(dāng)重視初中生用英語表達(dá)的能力。因此在課堂上，老師需要將重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生們的英語思維能力，給學(xué)生們創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣才能培養(yǎng)更多懂英語、會口語的學(xué)生。

查閱了最近幾年來有關(guān)初中英語教育培養(yǎng)初中生思維能力的文案，為了能培養(yǎng)更多具有英語思維的初中生，現(xiàn)在將阻礙其發(fā)展的原因總結(jié)如下。

（1）老師的專業(yè)性不強(qiáng)。我們走進(jìn)課堂發(fā)現(xiàn)，初中英語老師在培養(yǎng)學(xué)生英語思維過程中，遇到的最大的問題就是自身也不是很懂英語思維?，F(xiàn)在很多初中英語老師的文憑不高，甚至不是英語專業(yè)畢業(yè)，大多數(shù)都是考取教師資格證上崗。他們自身就不具有英語思維，只能叫學(xué)生們勾畫重點(diǎn)內(nèi)容，講解考試重點(diǎn)，無法教給學(xué)生們英語思維。

（2）初中英語老師教學(xué)任務(wù)重。由于現(xiàn)代社會對學(xué)生的文憑要求很高，初中生在英語學(xué)習(xí)上就有很大的壓力，不能夠輕松的上課，一般都是在做筆記；而且初中英語的知識點(diǎn)較多，老師也有自己的教學(xué)壓力，因此初中英語老師為了完成教學(xué)任務(wù)，一般課堂是以老師為主導(dǎo)，教給同學(xué)們知識，初中生無法理解英語思維，因此不能掌握英語思維。

（3）社會壓力?，F(xiàn)代社會給了初中生太多的壓力，初中生需要參加中考和高考，他們需要復(fù)習(xí)多門學(xué)科，英語只是其中一門學(xué)科，而且英語中還包括了大量的知識點(diǎn)，需要同學(xué)們死記硬背，因此他們沒有時(shí)間來了解和學(xué)習(xí)英語思維

3初中英語閱讀教學(xué)中的學(xué)生思維能力培養(yǎng)的對策分析

英語對當(dāng)前的學(xué)生而言，是第二個(gè)母語，我們教育學(xué)生的目的不僅僅是教會他們考試，更重要的是讓他們了解英語思維以及用英語思維表達(dá)，上文我們總結(jié)了初中英語培養(yǎng)學(xué)生英語思維能力教學(xué)受到限制的原因，在下文的探討中，我們將提出對策，改善初中英語課堂上培養(yǎng)學(xué)生思維能力的現(xiàn)狀。

（1）改變初中英語課堂的主導(dǎo)權(quán)。傳統(tǒng)的教育模式一般是老師在上面講述知識，學(xué)生在下面聽講和做筆記，這種以老師為主導(dǎo)的教學(xué)課堂已經(jīng)不適用于現(xiàn)在的初中英語教學(xué)。老師在課堂上培養(yǎng)初中生們的思維能力，可以改變成雙方共同來主導(dǎo)課堂，例如老師用英語問學(xué)生們問題，學(xué)生們用英語來回答，然后老師糾正學(xué)生們回答中的口語錯(cuò)誤，從而教會學(xué)生們什么是英語思維。初中很多班級的人數(shù)較多阻礙了初中靈活性英語教學(xué)的發(fā)展。初中生的詞匯量少可以先用簡單簡單句來回答，之后隨著學(xué)習(xí)的深入再用復(fù)雜句；除此之外，老師還可以上課評講學(xué)生們的英語作業(yè)，找出語法錯(cuò)誤，從而給學(xué)生們講述英語思維。相信通過這兩種方式能夠培養(yǎng)初中設(shè)們的英語思維能力。

（2）開展英語課下活動(dòng)。在英語課下，老師們還可以組織學(xué)生設(shè)置英語角，讓同學(xué)們在英語角練習(xí)口語，互相糾正語法錯(cuò)誤；在課余時(shí)間，放英語歌曲或者英語電影，讓學(xué)生們了解最正宗的英語思維語句。在課余的時(shí)間，老師還可以開展英語演講比賽或者英語戲劇表演，讓學(xué)生們模仿一段國外的演講視頻或者扮演英語戲劇里面的人物，學(xué)生們在這些活動(dòng)中感受到樂趣，也逐漸的學(xué)習(xí)到了英語思維，提升了英語思維能力。

（3）通過閱讀英語文章和書籍等。英語思維的學(xué)習(xí)在于每天一點(diǎn)一滴的深入，老師可以根據(jù)同學(xué)們的詞匯情況，布置初中們閱讀的英語書籍，并且根據(jù)他們的情況來制定閱讀書籍本數(shù)?？梢詮暮唵蔚倪B環(huán)畫開始，再到小故事和長篇文章，然后每一周用一節(jié)課的時(shí)間，同學(xué)們匯報(bào)閱讀書籍的收獲，相信通過這種方式能夠讓學(xué)生們提升英語思維能力。

（3）初中英語教師不斷學(xué)習(xí)專業(yè)知識，提升自身能力?，F(xiàn)在初中英語老師不知道該怎樣在課上和課下培養(yǎng)初中生們的英語思維，因此初中英語老師需要去參加培訓(xùn)課程，不斷的提升自己的能力，跟隨社會的腳步，為學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，相信在未來英語初中老師會培養(yǎng)更多優(yōu)秀的且具有英語思維的學(xué)生。

（4）國家有關(guān)教育部門逐漸對初中英語思維教學(xué)逐漸重視。隨著教育的改革，城市已經(jīng)的教育水平不斷地在發(fā)展，但是在很多學(xué)校的初中英語思維教學(xué)中，依舊很落后，對于這種現(xiàn)象，有關(guān)教育部門需要更加重視初中英語思維教學(xué)。在未來，可以組織英語教師參加培訓(xùn)課程，提升他們的英語思維能力；除此之外，教育部還可以適當(dāng)減輕初中生英語需要掌握的知識點(diǎn)，讓老師有足夠的時(shí)候培養(yǎng)學(xué)生們的英語思維能力。

結(jié)束語

英語將在我們的社會中扮演更加重要的角色，學(xué)生們掌握英語是必然的。本論文主要探討在英語課堂上培養(yǎng)初中生的英語思維，英語思維能夠幫助學(xué)生們更好的理解英語語法和學(xué)習(xí)英語的詞匯，而初中生才開始接觸英語，在這一年齡段教會他們英語思維，能夠?yàn)樗麄冊谝院蟮挠⒄Z學(xué)習(xí)過程中提供幫助，初中生可以在未來的學(xué)習(xí)過程中提升英語的學(xué)習(xí)能力。希望本論文的研究，能夠給初中英語老師的英語教學(xué)提供參考性建議。

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（作者單位：云南省保山市龍陵縣第二中學(xué)）