麥洛奪基

摘 要：在少數(shù)民族地區(qū)的學(xué)生，當(dāng)他們接受過地方語言的影響后再去學(xué)習(xí)漢語，就會很難適應(yīng)漢語的讀音，需要老師耐心地對學(xué)生的漢字拼音進行磨合。會有些學(xué)生難以適應(yīng)、難以改變語言習(xí)慣，覺得跟不上學(xué)習(xí)進度感覺異常吃力而厭學(xué)。本文主要探討在小學(xué)語文教學(xué)滲透心理健康教育的幾個新途徑，比如提高學(xué)習(xí)興趣，堅持正確指導(dǎo)思想，創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，提高心理素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；心理健康教育；少數(shù)民族；教學(xué)

對于漢族學(xué)生來說，語文是他們熟悉的一門學(xué)科。但對于少數(shù)民族地區(qū)的學(xué)生，學(xué)習(xí)漢語就會有些吃力，教學(xué)中學(xué)生常常感覺陌生無趣，學(xué)習(xí)中也會產(chǎn)生一些心理障礙。尤其是在小學(xué)低段年紀，剛剛開始進行打基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，如果孩子們無法克服語言障礙，老師不能幫助少數(shù)民族學(xué)生習(xí)慣用母語的固定思維，就無法正常展開學(xué)習(xí)。在小學(xué)語文教學(xué)中，有必要滲透心理健康教育，讓學(xué)生可以更好的為學(xué)習(xí)語文建立基礎(chǔ)。

一、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，做好基礎(chǔ)拼音教學(xué)

少數(shù)民族地區(qū)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的首要障礙就是對漢字讀音的學(xué)習(xí)也就是對拼音的學(xué)習(xí)，小學(xué)一年級學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)是掌握漢語拼音的讀寫以及正確地拼讀音節(jié)、輕聲誦讀。在讀寫分開、多人少寫的原則上，學(xué)生能認200個生字，會寫100個字；能用普通話講清一件簡單的事；在閱讀方面也能正確地朗讀。小學(xué)一年級語文的教學(xué)是以漢字的拼音作為基礎(chǔ)的，拼讀音節(jié)、輕聲誦讀等都需要學(xué)生對于讀音的精確掌握。發(fā)揮對學(xué)生拼音教學(xué)方面的優(yōu)勢，為學(xué)生學(xué)習(xí)漢語建立一個良好的發(fā)音基礎(chǔ)。

課堂生動有趣是讓學(xué)生高效學(xué)習(xí)最強的推動力，尤其是對這些天真爛漫的小學(xué)生，他們總是對一切有趣的東西充滿了想要探究的欲望。想要提高對少數(shù)民族地區(qū)小學(xué)生的教學(xué)效率和質(zhì)量就必須增加課堂的趣味。提高學(xué)生興趣的方法有很多，比如在學(xué)習(xí)《我是中國人》這一課時，可以采用自制的五星紅旗來問學(xué)生是否認識五星紅旗并且大聲說出來，這就能有效地活躍課堂的氛圍，激發(fā)了學(xué)生熱愛祖國的感情和對語文的學(xué)習(xí)興趣。此外，聯(lián)系生活也是培養(yǎng)學(xué)生興趣的一個好方法，把所要學(xué)習(xí)的漢字在生活中找到對應(yīng)，如：水、火、日、月等，不僅能更好地使學(xué)生對漢字了解，也養(yǎng)成了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。在對少數(shù)民族小學(xué)語文的教學(xué)中存在些許問題，老師要做好基礎(chǔ)拼音的教學(xué)，注重課堂的生動有趣、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，綜合提高學(xué)生的漢語水平。

二、堅持正確指導(dǎo)思想，幫助克服語言障礙

牧區(qū)教育教學(xué)事業(yè)興旺發(fā)達，直接關(guān)系到本地區(qū)的進步、發(fā)展和繁榮。因此，牧區(qū)教育教學(xué)中能否堅持正確的指導(dǎo)思想，能否樹立正確的教育教學(xué)觀，是非常重要的。它是本地區(qū)賴以生存和發(fā)展的重點主攻方向，并列入重要議事日程。州、縣、鄉(xiāng)專門指定專人、分工負責(zé)、健全教育教學(xué)責(zé)任制。通過多種渠道籌措資金，幫助學(xué)校改善辦學(xué)條件，用更多的精力去研究、探索基礎(chǔ)教學(xué)的措施和途徑，提高牧民群眾對教育重要性的認識，消除舊的傳統(tǒng)觀念。我們要采用廣播電視、電影、專題圖片展覽以及文藝節(jié)目表演等多種形式，積極引導(dǎo)牧民群眾重視知識，重視教育，以增強牧民群眾對本地區(qū)興旺發(fā)達的責(zé)任感、使命感。形成一個長期重視、長期支持、共同關(guān)心教育教學(xué)的新局面。

我們要有計劃、有步驟、分層次地改進漢語文基礎(chǔ)教學(xué)的方式方法。把漢語基礎(chǔ)教學(xué)搞上去，又要借鑒其他牧區(qū)教育的經(jīng)驗和做法，努力探索出一條不同層次，不同規(guī)格的，具有本地區(qū)特色的漢語文基礎(chǔ)教學(xué)路子，更好地給孩子們打好最堅固的漢語基礎(chǔ)知識。只有過了語言障礙關(guān)，才能學(xué)好漢語文、才能打好堅固的漢語基礎(chǔ)知識。在教學(xué)中必須做到“學(xué)說―仿說―獨立說”的程序。從兩個方面對兒童進行說話的系列訓(xùn)練。第一，安排形式多樣的說話課，如看看說說、憑借說話教材的插圖、掛圖等做說明性、敘述性、描寫性的回話訓(xùn)練。指導(dǎo)學(xué)生在做實驗和操作過程中，加強對事物制作過程的理解，然后進行口頭表達。第二，在日常生活中隨時隨地對學(xué)生進行口頭語言訓(xùn)練。如：安排上課前一分鐘交流，課外一天講一個故事或聽一個故事，把所聽故事講給同學(xué)和家長，培養(yǎng)學(xué)生聽說普通話的能力。只有過了語言的障礙，相互溝通才能把漢語文基礎(chǔ)搞上去，才能把牧區(qū)孩子漢語基礎(chǔ)較差的局面扭轉(zhuǎn)過來。

三、創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境氛圍，提高學(xué)生心理素質(zhì)

在少數(shù)民族地區(qū)，很多學(xué)生的交流都是用當(dāng)?shù)氐恼Z言進行交流和探討，學(xué)生學(xué)習(xí)漢語也只有在語文課堂中才能接觸到漢語。而且，在少數(shù)民族地區(qū)，即使學(xué)習(xí)了相關(guān)的漢語知識，但是在實際生活中因為運用和實踐的少而導(dǎo)致遺忘。所以，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境氛圍有助于少數(shù)民族地區(qū)的語文教學(xué)有效的開展。少數(shù)民族地區(qū)的學(xué)生都是用自己的語言進行溝通交流的，導(dǎo)致很多學(xué)生因為對漢語不是很了解，就對它產(chǎn)生了畏懼心理，學(xué)生也因此降低了對漢語學(xué)習(xí)的興趣和自信心，學(xué)生的漢語表達能力也隨之降低。老師要不斷的克服其中的障礙，聯(lián)系少數(shù)民族地區(qū)的生活實際，加強學(xué)生的訓(xùn)練，讓學(xué)生在訓(xùn)練的過程中提高自身的語文素養(yǎng)。老師要不斷的鼓勵學(xué)生參與相關(guān)的活動，提高少數(shù)民族地區(qū)學(xué)生的勇氣和信心，不斷提高學(xué)生的心理素質(zhì)，讓他們能更好的去學(xué)習(xí)語文，從而提高語文教學(xué)水平。

老師要有意識的強化環(huán)境中各種積極因素的影響。要在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)師生之間、生生之間平等、和諧的民主學(xué)習(xí)氛圍，讓全體學(xué)生在不同基礎(chǔ)上都可以取得不同程度的成功，進一步激發(fā)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)興趣。我們可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)目的將一個個有鮮明故事情節(jié)的課文改編成豐富多彩的故事，讓學(xué)生進行接龍，改編，辯論……通過故事情節(jié)，運用學(xué)生的想象力，達到幫助學(xué)生理解，同時也較好地發(fā)展了學(xué)生的語言智能。老師要關(guān)愛學(xué)生，要尊重學(xué)生的自尊心。凡事盡量從學(xué)生的角度去考慮問題，去理解他們的所作所為，去想他們所想，讓學(xué)生會感受到你對他們的尊重。老師一定不要忽略了差生，要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光處，并且及時地表揚、鼓勵，對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高也很有幫助。

總之，在小學(xué)語文教學(xué)中，老師要不斷的滲透心理健康教育，幫助學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)氛圍，有了自由輕松的學(xué)習(xí)心境，自然就有了良好的教學(xué)效果。

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（作者單位：四川省阿壩州紅原縣阿木鄉(xiāng)小學(xué)校）