韋憲慶 曹蕓

摘要：游戲治療方法是將游戲機制和心理學(xué)相結(jié)合的方法，廣泛應(yīng)用在特殊兒童康復(fù)教育中，也是迄今為止作為研究治療特殊兒童心理行為的主要方法之一。其方法能夠讓特殊兒童在游戲體驗中提高與別人的相互交流，同時也可以培養(yǎng)特殊兒童在游戲中獲得積極主動的體驗感受。

關(guān)鍵詞：游戲治療;特殊兒童;康復(fù)教育

引言：

眾所周知，孩子的天性就是愛玩，而游戲的種類又是多元化的，所以有人說最能引起兒童興趣的活動方式是游戲一點也沒錯。其既是兒童天生帶來的能力，同時也很符合他們的心理特征，同樣也是可以不用語言進行溝通的唯一交流方式。

同樣，游戲在特殊兒童的康復(fù)教育中也同樣適用。特殊兒童本身就存在表達力不自然、膽小、緊張、過度焦慮等心理障礙，為了能讓他們在輕松快樂的氛圍中接受康復(fù)訓(xùn)練并達到效果，首先應(yīng)該幫助他們卸下防御、克服障礙，能夠主動與別人進行交流。所以，游戲治療也是其中不可或缺的一環(huán)。

一、游戲治療的概念

游戲治療是以游戲活動為介質(zhì)，讓特殊兒童在平常自然的環(huán)境下表達自己的思想情感，暴露出具體問題，并在其中可以自我解除精神困擾的一種治療方法。在現(xiàn)有的游戲治療方式中，主要分為指導(dǎo)性游戲治療和非指導(dǎo)性游戲治療兩種。

而非指導(dǎo)性游戲治療則是以兒童自己為主導(dǎo)，讓兒童在游戲中表達出他們的不安、擔(dān)憂等，從而把這些內(nèi)心深處的情感激發(fā)到表面上，并且自己要學(xué)會控制、放棄，讓兒童在游戲里通過自身的力量做出決定。同樣，在現(xiàn)階段的特殊教育中這種方式普遍應(yīng)用居多。

二、游戲治療的技巧

因為游戲的方式是多元化的，所以在康復(fù)教育中能采用的教學(xué)方法也同樣多變。每個游戲目的不同，都可以讓游戲教室內(nèi)的每種玩具有不同的使命，治療老師也可以通過這些游戲創(chuàng)造一個輕松、自由的氛圍實現(xiàn)康復(fù)教育教學(xué)。

比如畫畫可以讓兒童在一個游戲室里隨便涂寫，這樣老師可以通過兒童的作品發(fā)現(xiàn)問題，也能輕松建立特殊兒童與老師之間的教學(xué)關(guān)系，不至于讓特殊兒童從心理上有抵觸情緒，老師可以針對作品顯現(xiàn)出來的問題找出相應(yīng)的解決方法，快速解決問題[1]。

三、游戲治療中的教育因素

特殊兒童本身就有特殊需要，因為其自身存在心里障礙、生活范圍縮小、經(jīng)驗不足，導(dǎo)致他們獲取知識的方式就很不足。游戲治療可以通過在游戲中的角色、語言、肢體動作等直觀的活動讓兒童參與其中，發(fā)展自己的各種能力，從而達到在游戲中積累知識經(jīng)驗的目的。

有研究表明，游戲治療可以調(diào)整兒童的消極情緒，也可以在特殊兒童的康復(fù)教育中起到不可磨滅的作用。游戲可以激發(fā)出兒童自我中心的語言，可以促進思維發(fā)展，讓兒童可以清晰認識自己的行為。同時可以激發(fā)特殊兒童良好的情緒和積極參與的心態(tài)，建立積極的情感世界，讓他們在舒適、愉悅的游戲中體會到各種各樣的情緒情感。

如抱娃娃的游戲可以讓有自閉癥傾向的兒童在游戲中體驗到媽媽和老師的關(guān)心和愛，在游戲中慢慢掌握一定的行為規(guī)范，讓有攻擊性行為的兒童既能發(fā)泄自己的沖動行為，也能讓他們理解到自己的行為是不是符合標(biāo)準(zhǔn)、是不是能傷害別人，可以讓他們很容易發(fā)泄消極、不好的情緒，從而快速建立新的正確的情緒情感表達方法。

再如木偶游戲是幫助有智障兒童交流感受、解決情感沖突一種有效的治療方法。既能在游戲中讓特殊兒童練習(xí)溝通技能，也能在游戲里找到化解人際關(guān)系的方法。他們可以很自然的將木偶想象成自己的化身，借助與木偶的對話可以更加自由表達感受，讓他們放松下來，通過木偶講述自己內(nèi)心的困擾，找尋正確處理問題的方式方法[2]。

四、游戲治療能充分發(fā)揮兒童的自主性

在游戲過程中，兒童是整個活動的主要角色，他們自主選擇游戲的形式并且操控過程。而特殊兒童的認知水平受限，需要更簡單直觀的教學(xué)方法也許才能取得更好的效果。兒童在整個游戲活動中不會受到外界的影響，主動性和自主性可以最大化得到發(fā)揮，讓他們體會到自我、自尊和自信。所以，游戲治療可以深入了解特殊兒童深層心理，從而幫助教師發(fā)現(xiàn)他們的心理障礙，從而制定出措施進行教育改正。

五、結(jié)束語

通過以上論述我們可以知道成人了解特殊兒童最好的方式方法就是通過游戲，這也是成人對他們進行教育傳播最良好的途徑之一。游戲不僅可以讓特殊兒童自主參加練習(xí)，也能給他們充分提供參加活動的機會，讓他們在游戲里增長見識、積累知識;并且可以促進他們學(xué)會管理情緒情感、行為習(xí)慣等。尤其在特殊教育中，游戲治療這種教育教學(xué)活動能夠讓兒童通過活動可以全方面感受外界的信息，并且能積極展現(xiàn)自我，能很大程度上促進特殊兒童綜合潛能的開發(fā)探究，讓他們可以打破自我封閉，建立新的情感交流模式。通過游戲讓他們感受到自己也能融入社會、融入同伴，了解在這個世界上還有人關(guān)心他們。由此可見，游戲治療這種教育方式可以在對今后特殊兒童心理發(fā)展的階段起到導(dǎo)向性的作用，讓他們能更好地適應(yīng)今后的生活。

參考文獻：

[1]王倩.游戲治療與特殊兒童[J].現(xiàn)代特殊教育，2007（9）：40-41.

[2]楊樹蘭.論球類游戲在發(fā)育障礙兒童康復(fù)中的運用[J].教育界，2015（14）：162-162.