許繼榮 孫麗梅

摘要：古詩詞是中華文化千年發(fā)展的重要結(jié)晶，是中華文化最為魅力的瑰寶之一。古人將詩詞當(dāng)作學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容之一，千年以來詩詞在中國(guó)人民的心中占據(jù)了極其重要的地位。因此，對(duì)于小學(xué)語文教學(xué)而言古詩詞的教學(xué)是不可或缺的重要內(nèi)容。但是當(dāng)前小學(xué)語文的詩詞教學(xué)卻面臨著一些問題，這些問題的存在阻礙了小學(xué)詩詞教學(xué)的正常化。在此，筆者主要結(jié)合實(shí)際經(jīng)驗(yàn)重點(diǎn)談一談小學(xué)語文古詩詞教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;古詩教學(xué);語言能力;創(chuàng)新方法

中華詩詞博大精深源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，通過古詩詞學(xué)習(xí)可以幫助提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的人格魅力和道德氣質(zhì)，對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高有著重要的積極作用。因此，小學(xué)語文教學(xué)之中一定要重視對(duì)學(xué)生的古詩詞教學(xué)，重點(diǎn)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、古詩詞教學(xué)的重要意義

古詩詞教學(xué)是中華文明傳承發(fā)展的重要措施之一。通過古詩詞教學(xué)讓學(xué)生理解我們的先輩的實(shí)際生活，培養(yǎng)學(xué)生的血脈認(rèn)同感和榮譽(yù)感，幫助激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)意識(shí)和民族責(zé)任感。除此以外，科教興國(guó)戰(zhàn)略的貫徹實(shí)施也要求學(xué)生必須接受古詩詞的熏陶，做中華文明的傳承者和接班人。

詩詞具有特定的格式并且具有韻律節(jié)奏。以音律不同進(jìn)行劃分，我們可以將詩詞劃分為古體詩詞和近體詩詞。但是兩者都是自唐朝以來逐漸形成的。作為中華文明的一個(gè)極其重要的組成部分，它是中華文明的精神內(nèi)核和價(jià)值內(nèi)涵的最完美體現(xiàn)，是民族的骨氣與脊梁。因此詩詞的教學(xué)也是中華文明精神的傳承，是中華哲學(xué)的傳承。是國(guó)人對(duì)美好明天的向往的一個(gè)重要表現(xiàn)。

二、古詩詞教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生語言能力的作用

古詩詞一個(gè)最重要的特征就是運(yùn)用生動(dòng)而富有魅力的語言。古詩詞的用詞都有一定的音樂美。詩詞的出現(xiàn)最早是勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。在長(zhǎng)期的勞作過程之中勞動(dòng)人民通過有節(jié)奏的聲調(diào)調(diào)動(dòng)勞動(dòng)積極性，因此詩詞也就具有了樂曲的一些特征。平仄配合、字?jǐn)?shù)整齊都是詩詞的內(nèi)在要求。所以人們念詩的時(shí)候會(huì)覺得朗朗上口，自然而然地產(chǎn)生一種音樂美感。比如在李白的傳世名篇《靜夜思》中是這樣的：“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。”詩歌之中對(duì)于語言的運(yùn)用可以說是到了爐火純青的地步。學(xué)生通過長(zhǎng)期學(xué)習(xí)古詩詞潛移默化之中語言能力就會(huì)有所發(fā)展。

三、古詩詞教學(xué)對(duì)提高學(xué)生審美能力的作用

古詩詞不僅能夠提高學(xué)生的語言能力，同時(shí)還能夠幫助培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。古詩詞藝術(shù)可以通過音律文學(xué)體現(xiàn)出來，這是古詩詞所具有的無與倫比的獨(dú)特性。在學(xué)習(xí)古詩詞的過程之中學(xué)生能夠仔細(xì)品味古詩詞之中蘊(yùn)含的美感，幫助提高自身的審美能力。除此以外，古詩詞還能夠?qū)W(xué)生起到一定程度的情感教化作用。古詩詞基本都蘊(yùn)含有詩人的思想情感，尤其是在千年時(shí)間大浪淘沙之后留下來的作品更是具有這種魅力，學(xué)生在長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)之中會(huì)不斷深入體會(huì)詩詞之中蘊(yùn)含的情感價(jià)值，或憂國(guó)憂民，或感嘆世事等等。

四、提高古詩詞教學(xué)質(zhì)量的建議

（一）要求學(xué)生做到熟練朗讀甚至背誦

為了進(jìn)一步提高古詩詞教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生掌握詩詞的情況有一定程度的了解。簡(jiǎn)單來說就是做出一些硬性的規(guī)定，讓學(xué)生不斷朗讀甚至熟練到背誦的程度。俗話說的好，書讀百遍，其義自見。學(xué)生通過大量的朗誦和閱讀可以進(jìn)一步理解古詩詞之中蘊(yùn)藏的核心內(nèi)涵。學(xué)習(xí)古詩詞的時(shí)候教師要留給學(xué)生足夠的時(shí)間進(jìn)行朗讀，并且在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)有計(jì)劃的檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，同時(shí)教師要檢查學(xué)生的朗讀情況。

（二）考慮到學(xué)生的個(gè)體差異性

教師在教學(xué)的過程之中更要注意尊重學(xué)生的個(gè)體差異性。學(xué)生的理解能力和智力水平存在有一定的差異，因此教師對(duì)于學(xué)生的要求也不能千篇一律，而是要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況有針對(duì)性地制定專門的教學(xué)計(jì)劃。教師不能僅看重學(xué)生的理解能力，強(qiáng)制要求學(xué)生理解某些詩詞。要知道學(xué)生的理解能力不一樣，而且因?yàn)槿狈Ρ匾纳罱?jīng)歷有些詩詞確實(shí)不是小學(xué)生能夠理解的。有研究表明，孩子在六七歲就會(huì)背誦的古詩詞可能一直要到八九歲的時(shí)候、在經(jīng)歷了一定的生活之后才能夠理解。所以教師要實(shí)事求是幫助學(xué)生取得更加大的進(jìn)步。學(xué)習(xí)古詩詞的時(shí)候重要的是要讓學(xué)生能夠熟練朗讀和背誦，并且盡可能地幫助學(xué)生理解。針對(duì)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況考察其進(jìn)步情況。對(duì)于基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，教師要多鼓勵(lì)多幫助，幫助學(xué)生樹立起自信心保護(hù)學(xué)生的自尊心。對(duì)于基礎(chǔ)比較扎實(shí)、理解能力比較強(qiáng)的學(xué)生，教師可以適當(dāng)?shù)靥岣邔?duì)他們的要求。但是在最終考核的時(shí)候不僅要看學(xué)生現(xiàn)在的層次所在，同時(shí)還要注意學(xué)生的進(jìn)步程度。這樣一來才能讓所有學(xué)生都受到關(guān)注，都能在學(xué)習(xí)的過程之中取得一定程度的進(jìn)步。

（三）教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行相似對(duì)比。

教師在教授一首作品時(shí)還可以與學(xué)生的課外誦讀相結(jié)合，和學(xué)生接觸過的其它類似作品進(jìn)行比較，以一帶多進(jìn)行相關(guān)鏈接，這對(duì)感悟作品情感內(nèi)涵會(huì)起到積極的作用。例如，教學(xué)李白的《靜夜思》時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生聯(lián)系其他詩人抒寫思鄉(xiāng)之情的作品，如王維的《九月九日憶山東兄弟》;學(xué)習(xí)李白《夜宿山寺》時(shí)引出李白的另一首《望天門山》;學(xué)習(xí)賀知章的《詠柳》引出另外一首杜甫的《絕句》……這樣，由于新出現(xiàn)的詩與教材中的詩是同一體載形式，就可以很容易的連帶出其他相關(guān)熟悉的知識(shí)點(diǎn)，并且通過對(duì)比使學(xué)生對(duì)古詩詞所表達(dá)的情感獲得了較為深刻的感受。但是教師也要掌握好一個(gè)“度”，不能在課堂中事無巨細(xì)引出相關(guān)話題，這將會(huì)使古詩的課堂教學(xué)變成“雜貨筐”。這樣的教學(xué)猶如斷了線的風(fēng)箏，隨風(fēng)飄逝，無目的，無主題。因此，無論是對(duì)作家的介紹，對(duì)歷史文化背景的補(bǔ)充，還是與其他相關(guān)作品的比較，都應(yīng)該緊緊圍繞作品，圍繞作品的情感內(nèi)涵來展開，以學(xué)生對(duì)作品情感的領(lǐng)悟?yàn)樽罱K目的。

陶行知曾說過：“假如你有兩塊面包，你得用一塊去換一朵水仙花，因?yàn)槊姘巧眢w的糧食，水仙花是靈魂的糧食”。詩詞便是語文教育真正的“靈魂的糧食”。強(qiáng)化詩教，便找回了語文的靈魂。古典詩詞是我們小學(xué)語文教學(xué)中的重點(diǎn)，同時(shí)也是我們民族的寶貴財(cái)富。優(yōu)秀古詩詞是小學(xué)教育的重要資源，是我們?nèi)≈槐M、用之不竭的文化寶藏。我們廣大語文教師必須采取科學(xué)有效的手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，才能使學(xué)生熱愛古詩詞，熱愛祖國(guó)優(yōu)秀的文化，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)它的美，欣賞它的美，享受美感的體驗(yàn)。

總而言之，小學(xué)語文課堂教學(xué)之古詩詞教學(xué)對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展具有極其重要的意義，廣大教師一定要重視古詩詞的教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

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