肖中霞

摘 要：化學(xué)有效教學(xué)對高中化學(xué)來說是極為重要的。基于此，本文將人教版的《化學(xué)平衡移動》作為教學(xué)范例，把現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)等各方面帶入到其中來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，在保持原有教學(xué)效果的基礎(chǔ)之上，增加課堂容量，同時(shí)也縮短了課時(shí)的安排，使課堂效率提升。

關(guān)鍵詞：化學(xué)平衡移動;設(shè)計(jì);有效教學(xué)

引言：

有效教學(xué)主要指的就是教師遵循一定的教學(xué)規(guī)律，使用比較有效的教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠在更優(yōu)質(zhì)的狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)也可以深入的了解教學(xué)的內(nèi)容。無論是分析問題還是解決問題，都可以不斷發(fā)散思維，提高自己的學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成更加優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)品質(zhì)?；瘜W(xué)平衡以移動從教學(xué)目標(biāo)上對學(xué)生有具體的要求，同時(shí)也要求學(xué)生能有更多的拓展，一般來說會安排兩個(gè)課時(shí)。本文主要在使用導(dǎo)學(xué)案以及學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上來進(jìn)行課堂容量的增加，使課堂教學(xué)效果更優(yōu)。

一、充分預(yù)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)

為了能夠讓學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)，需要結(jié)合課本以及課程的標(biāo)準(zhǔn)來設(shè)計(jì)學(xué)案。首先就要呈現(xiàn)出一些問題，這些問題是從課本當(dāng)中提取出來的，并且有一定的深化，為了能夠引導(dǎo)學(xué)生可以更加主動地對課本內(nèi)容進(jìn)行思考，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中處于一種主動學(xué)習(xí)的情境里，讓學(xué)生可以更加積極地探索未知的事物。比如在教育學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)平衡移動這一課的時(shí)候，可以讓學(xué)生先閱讀其中的實(shí)驗(yàn)，然后進(jìn)行思考和交流。教師可以提問對濃度和化學(xué)平衡之間的影響是不是能夠從反應(yīng)速率方面去分析，而壓強(qiáng)方面應(yīng)該通過哪些方式來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，壓強(qiáng)怎樣會移動平衡會影響到平衡移動，溫度是怎么樣影響正逆反應(yīng)速率的，又該怎樣影響平衡移動，怎么理解催化劑在平衡移動當(dāng)中所造成的影響，這些問題讓學(xué)生能夠感受到更多的求知欲，同時(shí)也可以向?qū)W生創(chuàng)造一個(gè)更加和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程當(dāng)中會針對問題來進(jìn)行查詢和討論，也會自我思考，在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中就可以帶著問題來尋找問題的答案，這個(gè)時(shí)候聽課效率就會獲得提升，預(yù)習(xí)讓學(xué)生能夠有主動學(xué)習(xí)的意識，同時(shí)也可以獲得主動學(xué)習(xí)的方法，在一起的過程當(dāng)中可以培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神[1]。

二、有效實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

有效實(shí)驗(yàn)主要就是以人為本，讓學(xué)生能夠激發(fā)更多的探索欲和對學(xué)習(xí)的熱情，能夠積極地參加到學(xué)習(xí)當(dāng)中去。在教師有效的引導(dǎo)之下，讓學(xué)生可以通過不斷地探索掌握其中的知識，或者是學(xué)會更加科學(xué)的方法和技能，養(yǎng)成更加科學(xué)的價(jià)值觀，在探索的過程當(dāng)中能夠感受到學(xué)習(xí)帶來的成就感和愉悅感，使學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機(jī)被激發(fā)出來，讓學(xué)生可以改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)理念，自主的去獲取知識。因此有效實(shí)驗(yàn)必須能夠具備以下幾個(gè)方面的特征，首先就是實(shí)驗(yàn)的主角必須要是學(xué)生，學(xué)生要能夠全面地參與到實(shí)驗(yàn)當(dāng)中去;其次就是實(shí)驗(yàn)可以幫助學(xué)生獲取的知識或者是技能;再則就是實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蜃寣W(xué)生增加對學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣?；瘜W(xué)平衡移動這一課內(nèi)容是比較多的，如果設(shè)計(jì)不恰當(dāng)很容易讓學(xué)生對知識記憶比較淺顯，因此如果從實(shí)驗(yàn)入手，并且通過預(yù)習(xí)讓學(xué)生完成相關(guān)思考，這樣學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的時(shí)候就可以更加得心應(yīng)手。因?yàn)檎n本上的實(shí)驗(yàn)都是探索濃度對化學(xué)平衡的影響，因此在上課之前教師可以把學(xué)生分成兩組再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生討論交流，然后填空，再進(jìn)行歸納和小結(jié)，這樣可以讓學(xué)生對內(nèi)容全面掌握，同時(shí)也可以節(jié)約時(shí)間，學(xué)生對壓強(qiáng)的理解將會比較深刻，教師在之后也可以補(bǔ)充一些壓強(qiáng)和平衡移動之間的關(guān)系[2]。

三、有效手段輔助教學(xué)

現(xiàn)代化的教育技術(shù)，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了更加全面的變革，在化學(xué)課堂的教學(xué)過程當(dāng)中，使用多媒體的輔助教學(xué)方法可以讓教學(xué)過程更加優(yōu)化，使教師能夠創(chuàng)設(shè)更加生動的問題情境，讓學(xué)生提高對化學(xué)的興趣，使學(xué)生的求知欲能夠被激發(fā)出來，讓課堂教學(xué)的效率更高，學(xué)生也可以獲得更加廣闊的平臺來進(jìn)行發(fā)展，在進(jìn)行化學(xué)平衡移動教學(xué)的過程當(dāng)中，不但可以使用到投影儀，也可以使用實(shí)物投影這樣的先進(jìn)方式，在實(shí)驗(yàn)之后可以選擇小組來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)結(jié)果的匯報(bào)，在匯報(bào)同時(shí)將投影儀同步播放相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)過程，這樣可以更加及時(shí)地將學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程當(dāng)中的一些錯(cuò)誤反應(yīng)出來，并且修正，學(xué)生可以真實(shí)地觀測到自己的實(shí)驗(yàn)成果，并且可以做評價(jià)，這樣對學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力來說也可以起到吸引的作用，讓學(xué)生能夠獲得更多的激勵(lì)。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)的時(shí)候，首先要解決三個(gè)問題，第一就是學(xué)生應(yīng)該在哪個(gè)場景下進(jìn)行學(xué)習(xí)，第二就是教學(xué)過程和方法，第三就是學(xué)習(xí)結(jié)果的評估。教師需要經(jīng)歷讓學(xué)生把被動學(xué)習(xí)變成主動學(xué)習(xí)，自己去思考和參與，只有這樣才可以真正的讓學(xué)生參與到課堂當(dāng)中去[3]。

四、結(jié)束語

綜上所述，在進(jìn)行化學(xué)平衡移動教學(xué)的過程當(dāng)中，教師要不斷使用更加先進(jìn)的教學(xué)方法，對教學(xué)有一個(gè)全面的設(shè)計(jì)，無論是教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程還是教學(xué)最終想要得出的結(jié)果都要有更多的計(jì)劃，只有這樣高中的化學(xué)教學(xué)才能夠更加有效，學(xué)生才可以獲得更多的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]劉鵬輝.基于化學(xué)核心素養(yǎng)的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)策略——以“證據(jù)推理與模型認(rèn)知”為例[J].名師在線，2019（30）：15-16.

[2]孫磊.基于核心素養(yǎng)的高中化學(xué)教學(xué)整體化策略的設(shè)計(jì)[J].中國校外教育，2019（31）：110+130.