鮑瑩

【摘要】 ?為了快速大幅度提高廣大教師的教研、教學能力，培育一支具有核心引領力的中學地理學科團隊，引領全市地理教師開展教育、教學研究，優(yōu)化廣大地理教師的培訓，促進全體地理教師業(yè)務能力的全面發(fā)展成為市級地理學科教研的主要任務。

【關鍵詞】 ?團隊 核心引領力 地理

【中圖分類號】 ?G633.55 ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）08-075-010

一、核心引領力團隊的定義

（一）團隊的概念

團隊的的概念比較廣泛，指的是由基層和管理層人員組成的一個共同體，團隊的作用是能夠合理利用每一個成員的專業(yè)知識和技能進行協(xié)作進行工作，從而解決問題，達到共同的目標。

（二）核心團隊的概念

核心團隊既擁有團隊的共性特征，又具有自身的個性特征。就教育系統(tǒng)來講，一所學校可以稱之為一個團隊，相同道理，一所學校的班主任隊伍、各年級科任教師也稱之為是一個團隊。核心團隊是指能夠帶領、引導和影響整個教育范圍內(nèi)的多名重要精英教師的組成部分。

二、教師核心引領力團隊的形成與發(fā)展條件

打造優(yōu)秀教師隊伍一直是我國追求教育素質(zhì)提高的目標優(yōu)秀的教師團隊是學校發(fā)展的核心力量。2010年7月30日中共中央、國務院正式頒布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中指出“把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務”。通過研修培訓、學術(shù)交流、項目資助等方式，培養(yǎng)教育教學骨干、“雙師型”教師、學術(shù)帶頭人，造就一批教學名師和學科領軍人才。打造教師核心引領力團隊成為刻不容緩的任務。

為此，我們把教師的專業(yè)化發(fā)展作為切入點和突破口，把教學的任務目標與教師個人的追求相融合起來，努力打造一支具有較強競爭力的教師隊伍。

三、打造地理核心引領力團隊的表現(xiàn)形式與目標

（一）表現(xiàn)形式

1.團隊成員選擇的慎重性

核心團隊的發(fā)展目標決定了團隊成員選擇的慎重性，打造地理核心引領力團隊要求在中學地理學科中對教師的專業(yè)知識及綜合素養(yǎng)進行選拔。

2.明晰的團隊愿望

中學地理核心團隊的團隊愿望就是要培育一支核心引領力的市級中學地理團隊，引領廣大地理教師加強教育教學研究，促進全體地理教師業(yè)務能力的全面提高。

3.高度的凝聚力以及歸屬感

團隊作為一個整體，需要的是整體的綜合能力。團隊的凝聚力與歸屬感是可以讓團隊健康發(fā)展，穩(wěn)定發(fā)展的基礎。中學地理核心團隊在團隊協(xié)作上表現(xiàn)出高度的凝聚力和歸屬感，其核心就是團隊協(xié)作。

4.良好的溝通

一個優(yōu)秀的核心團隊表現(xiàn)的是每個人都在團隊中投入了充分的積極性和主動創(chuàng)造性，由此帶來團隊的良好狀態(tài)。而促進成員的積極性與創(chuàng)造性的決定因素就是良好的溝通。中學地理核心引領團隊的特點之一就是具有良好的溝通能力。

（二）目標

1.培育一支具有核心引領力的中學地理團隊。通過市級中學地理核心引領力團隊引領全市地理教師開展教育、教學研究，優(yōu)化廣大地理教師的培訓，促進全體地理教師業(yè)務能力的全面發(fā)展成為市級地理學科教研的主要任務。

2.通過“核心引領力團隊”的工作形成部分具有實際操作價值和推廣價值的中學地理一線教育教學資源。

3.通過“核心引領力團隊”的研究和實踐使市級的地理教育教學能更好、更快地適應新高考改革的變化，以期能取得新高考方案下的優(yōu)異的成績。

四、打造中學地理核心引領力團隊的途徑

（一）以學科教師培訓工程為平臺，強化團隊的課程研發(fā)能力、專題講座能力和技巧

如設計開發(fā)一系列的專題講座。團隊成員承擔并能在市內(nèi)外進行講座。如（地理教師的幸福感、地理教師心態(tài)調(diào)整、做一名學習型的地理教師、青年教師的成長、如何撰寫地理教學論文、如何命制試題、如何做好高三第一輪復習、如何進行高三的專題復習、地理課堂教學技巧等。

（二）以高三測試題和期末統(tǒng)測題為平臺，加強團隊的試題命制能力的培養(yǎng)

通過組織核心引領力團隊教師參與教輔資料的編寫，命制高質(zhì)量的試題，供全市老師參考，并形成市級高中地理試題庫。對題庫的經(jīng)典題、需要落實的知識點、難度、題型都做明確的設計，并不斷完善。

（三）以課堂教學為平臺，提高課程教學能力

打造核心引領力團隊要立足課堂進行開放式研究，開展研修課、評優(yōu)課、調(diào)研課、精品課等課堂教學展示活動，以論壇展示、教學比武、讀書交流、教學開放等多元研修形式，為團隊提供鍛煉發(fā)展平臺使不同團隊、不同層次的老師有不同程度的提高。

（四）推薦團隊成員參加“三師”和“名師工作室主持人”的評選，擴大團隊成員的輻射力

作為市級核心引領力團隊的成員，對地理教育做出了較大的貢獻，因此優(yōu)先推薦成員參加“三師”和“名師工作室主持人”的評選，既提高團隊的影響力和輻射力，也提高市級地理教師參加研究的積極性。

五、結(jié)語

通過研究探索構(gòu)建市級中學地理核心引領力團隊的常態(tài)化工作模式，解決市級中學地理多年來沒有“火車頭引領”的工作局面。為市級各學科探索團隊建設、發(fā)展和提升的途徑和措施提供創(chuàng)新的思維。本課題研究成果不僅旨在提高市級中學地理學科，對其他學科，其他地區(qū)的教育發(fā)展同樣具有可操作性、遷移性的借鑒作用，具有極大的應用價值。

注明：本文系廣東省教育科研領導小組辦公室立項為省級“十二五”規(guī)劃課題（2015YQJK141）《市級中學地理核心引領力團隊培育的實踐研究》的研究成果。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

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