林麗敏

摘 要：現(xiàn)代教育全面推行德智體美勞均衡全面發(fā)展，德育一直以來是我國教育重心教育工作，正如儒家經(jīng)典名著《大學(xué)》的開篇首句“大學(xué)之道，在明明德”，可見，前人強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程中要貫徹思想品德教學(xué)工作，弘揚(yáng)正確高尚的德行，端正學(xué)生的人生觀和價值觀。職高班主任肩負(fù)起學(xué)生的德育教學(xué)活動，進(jìn)入新時期后，德育工作必須進(jìn)一步提升，要求職高班主任加強(qiáng)德育管理工作，全面提升課班學(xué)生的思想道德水平，為學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展提供精神保障。

關(guān)鍵詞：職高德育 班主任工作 教育方法 德育提升

現(xiàn)代人對職業(yè)道德素養(yǎng)有明確的高標(biāo)準(zhǔn)要求，例如作為員工必須以保障公司利益為出發(fā)點(diǎn)，具備足夠的責(zé)任意識，嚴(yán)格保障公司的機(jī)密。據(jù)了解，企業(yè)在招聘畢業(yè)生時道德素質(zhì)是重要的考慮依據(jù)，通過審查學(xué)生在校時的教師評價判斷學(xué)生的德育素質(zhì)，衡量畢業(yè)生未來的發(fā)展?jié)摿??？梢?，職高班主任加?qiáng)對學(xué)生德育培養(yǎng)，符合現(xiàn)代教育的要求，同時是學(xué)生職業(yè)發(fā)展的需要。

一.職高班主任德育工作實(shí)效性提升的阻礙

（1）職業(yè)技能培訓(xùn)成重點(diǎn)，德育教學(xué)被弱化

職業(yè)技能培訓(xùn)是職高教學(xué)工作的重點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)生對職業(yè)技能的掌握程度成為衡量學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和、教師教學(xué)質(zhì)量和學(xué)校教學(xué)環(huán)境水平的唯一指標(biāo)，因此，職業(yè)技能培訓(xùn)成為社會、職高學(xué)校、班主任和學(xué)生默認(rèn)的最主要教學(xué)內(nèi)容，任何其他教學(xué)活動均需要對職業(yè)技能培訓(xùn)課程讓步?，F(xiàn)實(shí)中經(jīng)常出現(xiàn)教師占用學(xué)生學(xué)習(xí)思想道德理論的時間，學(xué)生也減少德育學(xué)習(xí)時間和精力上的投入。德育工作被弱化決定著德育工作在職高教學(xué)活動中開展效率低，獲取效益少。

（2）職高學(xué)生理論知識水平低，不良習(xí)慣多

一般而言，職高學(xué)生的理論知識掌握程度低，而大部分的德育工作包含思想道德理論，例如利用傳統(tǒng)的名言警句、書籍典故幫助吸取前人經(jīng)驗(yàn)營養(yǎng)，形成良好的職業(yè)道德素質(zhì)，但學(xué)生理論水平低導(dǎo)致德育工作缺乏開展的基礎(chǔ)。職高學(xué)生的文化課理論水平低，主要由于學(xué)生養(yǎng)成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，例如文化課堂經(jīng)常開小差等。學(xué)生初中時期文化課成績低，長久以來產(chǎn)生對理論教學(xué)的抵觸心理，抗拒職高班主任開展的德育教學(xué)課程。

（3）德育工作沉悶，職高教學(xué)資源緊張

傳統(tǒng)的德育教學(xué)工作采用講座式的模式開展，大量的理論灌輸形式沉悶乏味，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。著名的科學(xué)家愛因斯坦所說，興趣是最好的老師，學(xué)生的興趣感低必然導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量下降，德育工作效率難以提升。相比普通高中而言，社會對職高的關(guān)注度普遍較低，社會對職高的重視程度和資源投入程度不足，嚴(yán)重影響德育工作的開展，班主任難以在有限的課堂時間里對職高學(xué)生進(jìn)行形形式式的針對性訓(xùn)練。

二.職高班主任德育工作實(shí)效性提升的措施

（1）善于利用多媒體進(jìn)行德育教學(xué)，以互聯(lián)網(wǎng)素材提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

職高班主任要善于利用多媒體輔助德育教學(xué)，例如通過制作多媒體課件提升課堂教學(xué)效率，減少板書和口述的時間，能夠在有限的課堂時間里開展更多內(nèi)容的教學(xué)活動，提升職高德育教學(xué)效益。多媒體課件中可以融入不同的元素和豐富教學(xué)形式，例如利用網(wǎng)絡(luò)圖片、動畫和視頻開展教學(xué)，播放關(guān)于職業(yè)德育的紀(jì)錄片，讓學(xué)生感受德育對未來職業(yè)工作發(fā)展的意義，觀看《十大感動中國》視頻，讓學(xué)生了解到德育對人生的價值。同時，教師可以挖掘社會上熱點(diǎn)德育問題，例如老人碰瓷行為，不但可以幫助學(xué)生端正人生觀和價值觀，還可以讓學(xué)生學(xué)會解決碰瓷問題的方法，提升基本的社會常識和生活技巧。

開展小組合作德育活動，讓學(xué)生相互交流監(jiān)督

以德育為核心開展小組德育合作活動，讓學(xué)生圍繞德育開展小組自學(xué)，在不斷交流的過程中端正自身的德育問題和個人行為習(xí)慣，同時，在小組集體中學(xué)生可以互相監(jiān)督，推動學(xué)生不斷進(jìn)行自我提升，約束自身的不良行為。

組織學(xué)生參與社會公益活動，在實(shí)踐中提升德育水平

理論能夠幫助實(shí)踐，而實(shí)踐能夠?qū)碚撨M(jìn)行豐富和創(chuàng)新。在開展德育教學(xué)后，教師可以開展社會公益實(shí)踐活動，例如組織學(xué)生進(jìn)行義賣、對老人院和孤兒院進(jìn)行慰問幫扶，讓學(xué)生在奉獻(xiàn)的過程中感受品德的意義，在實(shí)踐的活動里體驗(yàn)德育工作的高貴。在公益活動的鍛煉中，學(xué)生會形成良好的德育習(xí)慣，并以更高的德育標(biāo)準(zhǔn)要求自己，約束自己。在學(xué)生良好開展公益實(shí)踐活動后，教師要重視總結(jié)和表揚(yáng)工作，通過總結(jié)幫助學(xué)生深刻認(rèn)識到德育的意義，在表揚(yáng)過程中讓學(xué)生樹立提升思想品德修為的自信和自豪感，有利于提高德育教學(xué)活動的參與度與積極性。

職高班主任德育工作實(shí)效性提升是個長期持續(xù)的過程，不可能一蹴而就，需要教師制定長遠(yuǎn)的教學(xué)方案，潛移默化地幫助學(xué)生端正道德思想。

參考文獻(xiàn)：

[1]學(xué)校德育不能承受之重——論“德育實(shí)效”研究的負(fù)效應(yīng)[J]. 吳燈，易連云.? 上海教育科研. 2009（05）：26-28.

[2]從“道德人”到“經(jīng)濟(jì)人”——關(guān)于德育實(shí)效問題的根源探討與視角轉(zhuǎn)換分析[J]. 許鋒華，杜時忠.? 教育理論與實(shí)踐. 2006（11）：54-57.

[3] 梁柳，班祥東. 中職德育教學(xué)有效性的探索與實(shí)踐[J]. 職業(yè)，2011，（27）：98-99.