譚春燕

【摘 要】初中語文研究性學(xué)習(xí)方式以其重體驗、重參與的特點能給師生在達(dá)成語文培養(yǎng)目標(biāo)的過程中較其它方式提供更有效的支持在日常的語文教學(xué)中應(yīng)堅定不移的滲透。本文試從對語文研究性學(xué)習(xí)的認(rèn)識、語文研究性學(xué)習(xí)的特點、語文研究性學(xué)習(xí)的實踐、語文研究性學(xué)習(xí)的實踐反思等方面進行初步探索。

【關(guān)鍵詞】初中語文;研究性學(xué)習(xí);實踐;初探

研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，從自然、社會、生活中選擇和確立專題，進行研究探索，并在研究過程中，積極主動地獲取知識，應(yīng)用知識，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的學(xué)習(xí)活動。研究性學(xué)習(xí)對于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和實踐能力，開辟探究空間和營造創(chuàng)新氛圍，都有著極大的促進作用。語文研究性學(xué)習(xí)是指在語文教學(xué)中，學(xué)生主動探求問題的學(xué)習(xí)，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，以類似科學(xué)研究的方式去研讀課文等語文現(xiàn)象，掌握規(guī)律，獲取知識，調(diào)查了解社會，自己質(zhì)疑并提出問題，深入研究，應(yīng)用有關(guān)知識去尋求相關(guān)原因，去解決實際問題的活動，從而達(dá)到深入理解文章的目的。

一、對語文研究性學(xué)習(xí)的認(rèn)識

語文研究性是學(xué)生語文學(xué)習(xí)的一個有機組成部分，是在基礎(chǔ)性、拓展性課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進一步鼓勵學(xué)生運用所學(xué)知識解決語文的和現(xiàn)實的問題的一種有意義的主動學(xué)習(xí)，是以學(xué)生動手動腦主動探索實踐和相互交流為主要學(xué)習(xí)方式的學(xué)習(xí)研究活動。

語文研究性學(xué)習(xí)的特點主要體現(xiàn)在它的開放性、研究性和實踐性。它的功能在于營造一個使學(xué)生勇于探索爭論和相互學(xué)習(xí)鼓勵的良好氛圍，給學(xué)生提供自主探索，合作學(xué)習(xí)，獨立獲取知識的機會，語文研究性學(xué)習(xí)更加關(guān)注學(xué)習(xí)過程。

語文研究性學(xué)習(xí)的評價不僅僅關(guān)心學(xué)習(xí)的結(jié)果，而且更重要的是關(guān)注學(xué)生參與學(xué)習(xí)的程度，思維的深度與廣度，學(xué)生獲得了哪些發(fā)展，并且特別注意學(xué)生有哪些創(chuàng)造性的見解，同時對學(xué)生的情感變化也應(yīng)予以注意，為了使評價能夠真實可靠，起到促進學(xué)生發(fā)展的目的，因此要充分尊重學(xué)生自己對自己的評價以及學(xué)生之間的相互評價，既要有定量的評價也要有定性的評價。

二、語文研究性學(xué)習(xí)的特點

傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方式將教與學(xué)截然分開，刻意追求知識的系統(tǒng)性和完整性，一方面不能保證良好的教學(xué)效果，同時也不利于發(fā)揮學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性。作為一種全新的學(xué)習(xí)方式，研究性學(xué)習(xí)具有許多不同于傳統(tǒng)教學(xué)方式的特點。1.開放性。2.自主性。3.探究性。4.實踐性。5.協(xié)作性。

三、語文研究性學(xué)習(xí)的實踐

（一）創(chuàng)設(shè)研究性學(xué)習(xí)的環(huán)境

1.創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)造民主平等的師生關(guān)系。教師要尊重、信任每一位學(xué)生，尤其要以一顆真摯的愛心，去接近那些后進生。要讓學(xué)生在與人的交往中，體驗到平等、民主、尊重、信任、友善、理解、親情與友愛，同時受到激勵、鼓舞、感化、召喚和指導(dǎo)，形成積極的人生態(tài)度和情感體驗，充分發(fā)揮自主性和創(chuàng)造性。

2.創(chuàng)設(shè)最佳的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)習(xí)動力系統(tǒng)。教師要深入研究學(xué)生心理特征和思維規(guī)律，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的動機，因勢利導(dǎo)，最優(yōu)化地促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

（二）實施研究性學(xué)習(xí)的要素

1.提出問題。教師首先要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，尋找與語文教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的、可以激發(fā)學(xué)生興趣的材料，創(chuàng)設(shè)出特定的情境，向?qū)W生提出要研究的領(lǐng)域，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出需要探究的問題。

2.探索研討。針對問題，提出解決問題的初步計劃。計劃的內(nèi)容包括：按照計劃對提出的問題進行探究。學(xué)生將收集、整理得到的有關(guān)資料，結(jié)合親身實踐對得到的實驗現(xiàn)象、數(shù)據(jù)，進行分析、推理、判斷，從而得出初步的結(jié)論。

3.總結(jié)提高。教師引導(dǎo)學(xué)生對初步結(jié)論開展相互交流、補充和完善，進一步總結(jié)出較為嚴(yán)謹(jǐn)、正確的專題報告。通過對這些課題的研究性學(xué)習(xí)，學(xué)生不但了解了這些課題的內(nèi)容，而且在總結(jié)交流的基礎(chǔ)上，形成了多篇小論文。

四、語文研究性學(xué)習(xí)的實踐反思

（一）開展研究性學(xué)習(xí)必須結(jié)合初中語文教學(xué)的實際

在初中開展語文研究性學(xué)習(xí)，必須從實際情況出發(fā)，有的放矢，循序漸進，切不可“眉毛胡子一把抓”，為研究而研究，盲目的進行，主要應(yīng)考慮兩個方面的因素。首先，應(yīng)針對語文學(xué)科的特點開展研究性學(xué)習(xí)。其次，應(yīng)結(jié)合初中學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知能力開展研究性學(xué)習(xí)。

（二）正確認(rèn)識研究性學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系

研究性學(xué)習(xí)雖然具有很多優(yōu)點，但并不是說研究性學(xué)習(xí)就可以完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)，研究性學(xué)習(xí)的出現(xiàn)，也并不是對傳統(tǒng)教學(xué)的否定，而是一種繼承和創(chuàng)新，是對傳統(tǒng)教學(xué)的補充。

（三）正確處理研究性學(xué)習(xí)過程中教師和學(xué)生的關(guān)系

研究性學(xué)習(xí)的一個重要特點就是學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的自主性。強調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，并不是說教師的角色就可有可無，實際上，在研究性學(xué)習(xí)過程中，教師同樣起著舉足輕重的作用。正確處理好學(xué)習(xí)過程中教師和學(xué)生的關(guān)系，是研究性學(xué)習(xí)達(dá)到預(yù)期目標(biāo)的重要保證。

總之，實施以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質(zhì)教育，關(guān)鍵是改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。設(shè)置研究性學(xué)習(xí)的目的在于改變學(xué)生以單純地接受教師傳授知識為主的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供多渠道獲取知識、并將學(xué)到的知識加以綜合應(yīng)用于實踐的機會，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。

參考文獻：

[1]程紅兵：《語文研究性學(xué)習(xí)概論》，《中學(xué)語文教學(xué)參考》，2001年第四期.

[2]靳玉樂：《探究教學(xué)論》，西南師范大學(xué)出版社，2001年7月第1版.