譚世明

摘 要：我在拼音教學(xué)中大膽探索，利用教材、挖掘身邊的教學(xué)資源，用充滿童趣的方法激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生乘興學(xué)習(xí)拼音。

關(guān)鍵詞：拼音教學(xué)；寓教于樂；自主探究；合作交流

一、問題的提出

漢語拼音教學(xué)是低年級(jí)語文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，因?yàn)樵凇墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)了拼音教學(xué)的任務(wù)：是認(rèn)識(shí)漢字，學(xué)習(xí)普通話的工具，是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分。把拼音教好，讓學(xué)生學(xué)好，是一件很重要的事情，也是一件很難的事情。尤其是新生入學(xué)就開始學(xué)習(xí)，要學(xué)好的確不易。

學(xué)習(xí)漢語拼音枯燥乏味，利用教材按照傳統(tǒng)教法教給學(xué)生，學(xué)生學(xué)生學(xué)得慢，甚至厭學(xué)。學(xué)生隨著年齡的增長(zhǎng)，對(duì)漢語拼音會(huì)逐漸淡忘、記憶不全。語文教師就必須采取措施、想方設(shè)法讓學(xué)生對(duì)漢語拼音樂學(xué)、學(xué)得快、記得牢。

二、解決問題的方法措施

寓教于樂，是大教育家孔子教學(xué)的積極主張，也是歷代教育家一貫推崇的教育理念，更是當(dāng)今教育教學(xué)中屢試屢爽的成功案例。快樂教學(xué)法可以使枯燥、抽象的知識(shí)變得生動(dòng)有趣，可使復(fù)雜而縈繞的事情變得充滿激情。興趣，可誘使人們躍躍欲試，主動(dòng)去體驗(yàn)；激情，可啟迪人們?nèi)ニ季S，積極地去創(chuàng)新。

我在漢語拼音教學(xué)中，從漢語拼音本身的特點(diǎn)和低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)考慮，認(rèn)真?zhèn)湔n，因生制宜，就地取材，我采取許多措施進(jìn)行教學(xué)，實(shí)踐證明還是比較有效的。以下是我在拼音教學(xué)中的幾點(diǎn)做法。

1、利用插圖、故事學(xué)習(xí)拼音

利用教材學(xué)好拼音。為了讓學(xué)生學(xué)好拼音，教材中幾乎對(duì)每個(gè)拼音都配有插圖，通過插圖來幫助學(xué)生理解、學(xué)習(xí)拼音的發(fā)音，來達(dá)到教學(xué)的目的。

新的人教版教材，版本新穎，色彩明快，清新。所以，學(xué)生一拿上教材，就覺得愛不釋手，他們最喜歡漂亮的畫面、插圖。在學(xué)習(xí)拼音第一課a、o、e第二課i、u、ü，各創(chuàng)設(shè)了一幅情景圖，而每一幅情景圖就是一個(gè)生動(dòng)的故事，在講這些生動(dòng)的畫面時(shí)會(huì)發(fā)a、o、e、i、u、ü 的音。這樣，把抽象的拼音字母與生動(dòng)具體的故事情節(jié)結(jié)合起來，有趣易學(xué)，不枯燥，不單調(diào)。

2、利用游戲、兒歌、順口溜學(xué)習(xí)拼音

在拼音教學(xué)中還可采用各種游戲的形式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)拼音，掌握拼音。如“擊鼓傳花、傳卡片”：用備好的小鼓一邊敲一邊傳卡片，鼓停了傳到誰，誰就一口讀出來，讀錯(cuò)了，讓大家教他；他對(duì)了，讓他教教大家，讓大家跟著學(xué)會(huì)，大家還會(huì)及時(shí)贊賞：“你真棒！”

在教學(xué)聲母、韻母拼讀時(shí)，也可利用拼音撲克牌，將聲母和韻母組成音節(jié)，進(jìn)行拼讀練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)狀態(tài)，達(dá)到自主學(xué)習(xí)拼音的目的。在生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)興趣的影響下，學(xué)生積極主動(dòng)地感知事物，思維活躍，想象力豐富，情緒高漲，從而也在游戲中運(yùn)用了拼音，鞏固了拼音。

新的人教版教材中，穿插了很多的兒歌來學(xué)習(xí)拼音，也可以搜集、編寫兒歌、順口溜、游戲來學(xué)習(xí)漢語拼音。這也是適應(yīng)了兒童的特點(diǎn)，兒童很容易在瑯瑯上口的兒歌中產(chǎn)生濃厚的興趣。在這些有著優(yōu)美韻律的兒歌中，學(xué)生學(xué)起來感覺特別輕松?？梢韵葘W(xué)兒歌，在兒歌中領(lǐng)悟拼音的讀法，寫法；也可以先學(xué)拼音的讀法，寫法，再在兒歌中鞏固。

利用順口溜、兒歌來教學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音，是行之有效的方法。

3、自主探究、合作交流、學(xué)習(xí)拼音

學(xué)生入校后，經(jīng)過調(diào)查得知，有的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了或?qū)W會(huì)了拼音，通過檢測(cè)，找出學(xué)拼音好的，讓他們?cè)谕瑢W(xué)面前充分展示自我，起到拋磚引玉、激發(fā)學(xué)生興趣的作用。能者為師，可以讓這些好的學(xué)生當(dāng)小先生教其他學(xué)生，也可與其他學(xué)生在小組交流，也可以在班上交流，還可以進(jìn)行比賽，看誰認(rèn)的拼音多，誰讀得準(zhǔn)，誰寫的好。這樣既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也可以得到互相交流學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)，達(dá)到共同進(jìn)步的目的。

學(xué)生有表現(xiàn)自我的欲望。每個(gè)學(xué)生在班上表現(xiàn)的欲望都很強(qiáng)烈。運(yùn)用他們的這一點(diǎn)來學(xué)習(xí)拼音，快捷又準(zhǔn)確。在學(xué)生掌握了前面的一些拼音的拼讀方法后，讓學(xué)生自主去探究學(xué)習(xí)拼音。如，學(xué)習(xí)了ba的讀法后，學(xué)生會(huì)靈活讀它的四個(gè)聲調(diào)。再學(xué)習(xí)bo、bi、bu時(shí)，就可以利用自主探究、合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生先試拼，再小組內(nèi)進(jìn)行討論交流，有的同學(xué)的領(lǐng)悟力要快些，能自己把它們順利的拼讀出來。這時(shí)學(xué)生有的能拼，有的拼出來一些，有的 即使會(huì)拼讀也不敢去讀，還有的拼不出來。這時(shí)，教師在適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，教一教，糾正一些錯(cuò)的讀法。再讓學(xué)生小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，能者為師，好的幫助差的，差的跟著好的學(xué)，學(xué)生互助合作，你追我走趕，整個(gè)教室里一片瑯瑯的讀書聲。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)起來愉快，教師教起來輕松，省時(shí)、省力、高效。

4、利用現(xiàn)科技學(xué)手段，學(xué)習(xí)拼音

漢語拼音是口耳之學(xué)，學(xué)拼音就是練口、練耳，反復(fù)練習(xí)，達(dá)到運(yùn)用自如的程度。這種練習(xí)是要講究科學(xué)規(guī)律的，教師必須懂得學(xué)生的學(xué)習(xí)心理。兒童識(shí)記是有規(guī)律的，在教學(xué)中無意識(shí)記、有意識(shí)記相結(jié)合，“凡是比較突出、鮮明，能一起人們的好奇感，使人特別感興趣的材料，或是具有就濃厚的情緒色彩和對(duì)人們的生活有重大意義的事情，往往容易被無意的記住。”剛進(jìn)校的兒童，其實(shí)還不知道什么是真正的學(xué)習(xí)，他們往往把學(xué)習(xí)、游戲混為一談。即使在接受學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，兒童也總是把這種任務(wù)變成游戲。他們感興趣的是學(xué)習(xí)的過程，而不管結(jié)果和目的。為此，拼音教學(xué)同樣可以充分運(yùn)用現(xiàn)代科技手段來達(dá)到這一目的。如，用拼音教學(xué)板教學(xué)教學(xué)拼音，學(xué)生能學(xué)到正確的發(fā)音；運(yùn)用幻燈片教學(xué)，利用投影儀、錄音機(jī)、DV教學(xué)，也可以采用多媒體課件、視頻、網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育等先進(jìn)手段，讓學(xué)生既看到發(fā)音的要領(lǐng)，又聽到標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)聲，讓學(xué)生耳目一新，記憶清晰，終生不忘，則可達(dá)到了事半功倍的教學(xué)效果。

然而，課堂是學(xué)生的，不是老師的。課堂的主人是可愛的學(xué)生，老師只能是導(dǎo)演、配角，我在平時(shí)教學(xué)當(dāng)中特別注意做到尊重學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，給予學(xué)生表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，及時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。

5、利用歌聲，完整記憶

漢語拼音教學(xué)完了，為了加強(qiáng)學(xué)生記憶，對(duì)所學(xué)拼音加以分類掌握，以此來加強(qiáng)學(xué)生對(duì)漢語拼音的區(qū)分和記憶，根據(jù)自己的教學(xué)積累以及其他教師的經(jīng)驗(yàn)，我將漢語拼音的聲母和韻母創(chuàng)作成簡(jiǎn)單易學(xué)的歌曲，教會(huì)學(xué)生唱，歌學(xué)會(huì)了，漢語拼音的聲母、韻母也就完整有序的記清楚了，學(xué)生也就不會(huì)混淆和忘記了。讓漢語拼音插上歌聲的翅膀，在孩子的腦海里打上了深深地烙印，就有了事半功倍的效果。

三、取得的成效

雖然漢語拼音是枯燥乏味的，但是，只要我們教師積極動(dòng)腦、認(rèn)真?zhèn)湔n，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，就可以提高教學(xué)效率。經(jīng)過對(duì)實(shí)驗(yàn)班和普通班的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生比普通班的學(xué)生樂學(xué)、學(xué)得快、印象深、記得牢。

學(xué)生學(xué)得輕松，減輕了師生的負(fù)擔(dān)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》 中華人民共和國教育部編

[2] 《現(xiàn)代教學(xué)教育技術(shù)》 張劍平 編 高等教育出版社出版

[3] 《給老師的建議》 ﹝蘇﹞蘇霍林姆斯基 教育科學(xué)出版社出版

（作者單位：山東省諸城經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)舜都小學(xué)）