李興照

摘 要 為了實現(xiàn)職業(yè)教育目標，各中職院校已經(jīng)開始采用任務(wù)驅(qū)動型模式進行教學(xué)。中職的汽修專業(yè)課程有很強的操作性，采用此方式有利于提高教學(xué)效果，培養(yǎng)實戰(zhàn)能力較強的技工人才。如何將任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式應(yīng)用在中職汽修專業(yè)課程教學(xué)中，本文進行了初步的探討。

關(guān)鍵詞 中職汽修;任務(wù)驅(qū)動;教學(xué)模式構(gòu)建

任務(wù)驅(qū)動型教學(xué)模式是指教師根據(jù)不同的模塊，將教學(xué)內(nèi)容劃分具體的任務(wù)，然后讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，借助同學(xué)的幫助，通過思考和實踐來完成一個個具體的教學(xué)任務(wù)，從而掌握專業(yè)知識，提高自己的操作技能。這種方法突破傳統(tǒng)模式，將完成任務(wù)當做驅(qū)動進行教學(xué)活動，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中掌握專業(yè)理論知識，提高實踐操作能力。因此，在中職汽修專業(yè)課程教學(xué)中很有必要采用這樣模式，以便提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生專業(yè)技能得到進一步提高。

1 任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式的實踐過程

1.1 深入了解學(xué)生

一般而言，學(xué)生的認知水平是不同的，因此，教師要深入了解學(xué)生，讓教學(xué)工作的針對性更強。中職學(xué)生的文化課程普遍不好，在學(xué)習(xí)中比較喜歡實際的操作而不注重理論知識的學(xué)習(xí)，更加注重學(xué)習(xí)的應(yīng)用性。教師要對學(xué)生的現(xiàn)狀進行了解，要走近學(xué)生生活，了解他們感興趣的課程及教學(xué)方式，并知道學(xué)生的需求是什么。

1.2 理清教學(xué)思路，對教材進行分析

在教學(xué)過程中，教師要有清晰的教學(xué)思路，這樣會使整個教學(xué)過程輕松自然，條理清楚，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的也更加明確，對所學(xué)內(nèi)容有更好的掌握與理解。因此，教師要做好各方面的準備工作。首先要認真?zhèn)湔n，要思考哪些問題學(xué)生難以理解，哪些技能學(xué)生在掌握時會出現(xiàn)困難，從而讓整個教學(xué)過程更加有序。分析教材時，要結(jié)合學(xué)生的需求以及教學(xué)要求，搜集一些學(xué)生比較感興趣的問題，然后根據(jù)專業(yè)的有關(guān)知識點選擇課程內(nèi)容，編寫教案。

1.3 做好任務(wù)設(shè)計工作

任務(wù)設(shè)計是非常重要的一項工作。教師設(shè)計任務(wù)就是為了幫助學(xué)生理解鞏固知識，提高學(xué)生的專業(yè)技能。在設(shè)計任務(wù)時，教師首先要將新知識和舊知識相結(jié)合，讓學(xué)生邊學(xué)習(xí)新知識，邊鞏固已經(jīng)學(xué)習(xí)過的內(nèi)容，學(xué)會綜合運用知識。需要注意，設(shè)計的任務(wù)不要過于細化，要能滿足每個學(xué)生的要求，學(xué)習(xí)較好的學(xué)生可以進行深層次的探究，至于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，則只需完成基本的學(xué)習(xí)任務(wù)。此外，設(shè)計的任務(wù)要能激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中充滿熱情。最后，要為學(xué)生留足思維空間，讓學(xué)生有機會表現(xiàn)自我。

2 任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式結(jié)構(gòu)初探

2.1 興趣導(dǎo)入

對學(xué)生而言，興趣非常重要，只有學(xué)生對教師設(shè)計的任務(wù)感興趣，任務(wù)才是成功的，因此，教師必須設(shè)計出有吸引力，可以激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)任務(wù)。興趣導(dǎo)入取得良好的效果，也有利于教學(xué)任務(wù)的完成。教師可以采用以下方式：第一，密切結(jié)合實際，激發(fā)學(xué)生的興趣。比如在講解汽車差速器時，可以與運動會入場時彎道的方隊行走聯(lián)系起來，思考其具體有哪些要求。第二，通過復(fù)習(xí)進行導(dǎo)入。在學(xué)習(xí)新課前，可以先復(fù)習(xí)一下舊知識，在此基礎(chǔ)上引出和新課有關(guān)聯(lián)的知識，通過鞏固舊知識來帶動新知識的學(xué)習(xí)。第三，引用具體的事例，加深學(xué)生的印象。在導(dǎo)入新課時，可以引用有關(guān)的事例增加課程的趣味性，讓學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)新知識。

2.2 提出任務(wù)

學(xué)生一旦有了學(xué)習(xí)的興趣，就有嘗試的想法，希望自己可以動手實踐，此時可以提出任務(wù)。教師在設(shè)計任務(wù)時，要聯(lián)系學(xué)生的實際情況，結(jié)合專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計出學(xué)生普遍可以完成的任務(wù)，這對教學(xué)效果有重要的作用。比如在設(shè)計“如何排除電控發(fā)動機的故障”這一任務(wù)時，可以層層推進，先讓學(xué)生完成第一個小任務(wù)：分析一下電控發(fā)動機噴油的原理以及影響噴油脈寬的因素，接著讓學(xué)生完成第二個任務(wù)：將電控發(fā)動機噴油的電路圖畫出來，并寫出檢查傳感器的方法。學(xué)生完成以后，可以布置第三個任務(wù)：分析發(fā)生故障的原因，最后讓學(xué)生完成任務(wù)四：對電控發(fā)動機的故障進行排除。通過這樣的過程完成教學(xué)目標，讓學(xué)生一步步學(xué)會新技能。

2.3 嘗試實驗

根據(jù)任務(wù)的要求，有些任務(wù)學(xué)生必須親自實驗，從中找到完成任務(wù)的合適方法。例如在學(xué)習(xí)“汽車差速器工作原理認識與分析”時，可以讓學(xué)生完成以下三個實驗。實驗一：用自己的手轉(zhuǎn)動傳動軸，觀察左右半軸連接器轉(zhuǎn)動的具體情況，行星輪架、半軸齒輪以及行星齒輪的工作情況，并對各組差速器的工作狀態(tài)進行描述。實驗二：讓一個學(xué)生繼續(xù)轉(zhuǎn)動傳動軸，另一個學(xué)生用適量的力量，握住左右其中一邊的半軸連接器，然后觀察連接器的轉(zhuǎn)動情況，行星輪架、半軸齒輪以及行星齒輪等零件的工作情況，并對他們差速器的工作狀態(tài)進行描述。實驗三：將一個鐵彈子放在碗里，觀察其自動停留的位置，思考其中的原理。通過這樣的實驗來加深學(xué)生對知識的理解，提高任務(wù)的完成質(zhì)量和效率。

2.4 交流體會，提高學(xué)生的認識

由于學(xué)生之間存在差異，所以在練習(xí)的過程中也會有不同的問題，教師要預(yù)留充分的時間讓學(xué)生進行討論交流，找出自己的不足，學(xué)習(xí)他人的技巧。在此過程中，教師要正確引導(dǎo)學(xué)生分析任務(wù)、理解任務(wù)，讓學(xué)生提高認識，學(xué)會自己分析問題，并解決遇到的問題，從中體驗到成功的喜悅。

3 結(jié)束語

綜上所述，在中職汽修專業(yè)課程教學(xué)中，采用任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)模式會提高教學(xué)質(zhì)量和效果，使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。因此，教師要結(jié)合教學(xué)要求和學(xué)生具體情況，采用恰當?shù)姆椒ㄟM行教學(xué)，讓學(xué)生的理論知識和專業(yè)操作技能都得到提高，培養(yǎng)出更多實戰(zhàn)能力強的汽修人才。

參考文獻

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