吳占國(guó) 庚文麗

摘要：當(dāng)代中學(xué)生德育現(xiàn)狀的主流是好的，但社會(huì)整體的大環(huán)境對(duì)學(xué)生的發(fā)展帶來了部分消極的影響，給學(xué)校施展德育教學(xué)帶來一定的阻礙。為此，學(xué)校應(yīng)密切聯(lián)系學(xué)生的綜合發(fā)展素質(zhì)現(xiàn)狀，采取較多的教學(xué)措施激發(fā)學(xué)生樹立積極的思想道德觀念，促進(jìn)中學(xué)生健康全面發(fā)展。本文從當(dāng)前中學(xué)生存在的德育現(xiàn)狀出發(fā)，提出了具體的提升中學(xué)生德育水平的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生;德育;教育對(duì)策

中學(xué)生處于人生的關(guān)鍵時(shí)期，他們的思想健康及綜合發(fā)展水平關(guān)系到祖國(guó)的未來建設(shè)，也關(guān)系到他們是否可以順利為祖國(guó)發(fā)展做貢獻(xiàn)?？v觀當(dāng)前的中學(xué)生整體發(fā)展?fàn)顟B(tài)是好的，但是也不排除部分學(xué)生深受社會(huì)及家庭教育影響的深刻，導(dǎo)致思想道德素質(zhì)教育偏離正確軌道的可能。學(xué)校作為指引學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要場(chǎng)所，理應(yīng)擔(dān)任起教育教學(xué)的重任，針對(duì)當(dāng)前中學(xué)德育的現(xiàn)狀，采取積極的教學(xué)措施，讓中學(xué)生樹立積極的人生觀和道德觀，促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展。本文聯(lián)系實(shí)際，提出了提升中學(xué)生思想道德素質(zhì)水平的教學(xué)策略。

一、當(dāng)前中學(xué)生德育的現(xiàn)狀

（一）執(zhí)行脫節(jié)化

受傳統(tǒng)考試分?jǐn)?shù)的重要影響，很多學(xué)校雖然也比較重視學(xué)生的思想道德素質(zhì)教育，但是很多情況下是對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論的灌輸，而對(duì)學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的道德品質(zhì)關(guān)注不多。在這種教學(xué)形式下，導(dǎo)致學(xué)生現(xiàn)實(shí)做起來一套，背后是另一套，理論與現(xiàn)實(shí)嚴(yán)重脫節(jié)。甚至有些學(xué)生表現(xiàn)出來的做法完全不像一個(gè)人，在學(xué)校敬重教師、熱愛同學(xué)，而在家中冷落家人，不敬重長(zhǎng)輩等種種脫節(jié)現(xiàn)象，對(duì)中學(xué)生的身心發(fā)展都不利，導(dǎo)致形成虛偽、自私、霸道和懶散等不良品德。

（二）缺乏責(zé)任心

家庭對(duì)孩子的教育期待是長(zhǎng)遠(yuǎn)的，每一對(duì)父母都希望自己的孩子成龍成鳳，為了讓孩子有更多的學(xué)習(xí)時(shí)間，父母幾乎為孩子做了一切事務(wù)，甚至連孩子的內(nèi)衣都幫忙洗。在這些家長(zhǎng)的眼里，孩子只管學(xué)習(xí)就行，其他的都是小事。而正是在這樣的家庭教育背景下，導(dǎo)致很多中學(xué)生養(yǎng)成了一個(gè)慣性行為：他們很少關(guān)注別人的事情，甚至沒有朋友。即便在學(xué)校的集體活動(dòng)中，學(xué)生們也抱著“事不關(guān)己，高高掛起”的心態(tài);有的學(xué)生不愿意做班干部，怕影響自己的學(xué)習(xí);在班集體中，基本難辦的事都推給別人，不能勇于承擔(dān)責(zé)任。這種學(xué)生即便將來學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，其依然缺乏為國(guó)家的繁榮富強(qiáng)而努力的社會(huì)責(zé)任感。

（三）缺乏判斷力

社會(huì)環(huán)境是對(duì)當(dāng)今學(xué)生產(chǎn)生影響的另一個(gè)因素，中學(xué)生處于人生的左右搖擺時(shí)期，他們對(duì)人生觀的認(rèn)知還不成熟，導(dǎo)致他們極容易被外界的因素影響。一些學(xué)生崇尚自由觀，一些學(xué)生喜歡當(dāng)“老大”，還有一些學(xué)生喜歡模仿電影中的情節(jié)。這些心理極易給中學(xué)生帶來不利的影響，給學(xué)校教育帶來極大的阻力，應(yīng)引起教師的教學(xué)關(guān)注。

二、當(dāng)前中學(xué)生德育的實(shí)施策略

（一）凈化社會(huì)育人環(huán)境

社會(huì)是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的基本載體，通過接觸社會(huì)，學(xué)生的身心發(fā)展會(huì)發(fā)生很大的變化。社會(huì)應(yīng)盡力為學(xué)生做出最好的積極的指引，讓學(xué)生學(xué)到積極的正能量，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。學(xué)校教師應(yīng)盡力聯(lián)系社會(huì)中成功的企業(yè)家、走向成功之路的優(yōu)秀畢業(yè)生來學(xué)校為學(xué)生進(jìn)行有關(guān)的講座，讓學(xué)生體會(huì)到上學(xué)是很好的出路，是實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的重要渠道。當(dāng)然，教師還可以為學(xué)生舉例說明，社會(huì)中一些不守規(guī)則、不遵守社會(huì)規(guī)律的人對(duì)人們生活帶來的消極影響，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到樹立正確的思想品質(zhì)的重要性。我們要整合各種資源，精心搭建有利于未成年人健康成長(zhǎng)的活動(dòng)平臺(tái)，使學(xué)校教育、社會(huì)教育相互銜接。

（二）做好家庭育人指導(dǎo)

因?yàn)榧彝ナ呛⒆拥牡谝凰鶎W(xué)校，是孩子接受德育最早的地方。家庭教育對(duì)學(xué)生的思想道德素質(zhì)和健康發(fā)展影響重大，一個(gè)擁有健康發(fā)展素質(zhì)的學(xué)生一定出生在一個(gè)良好的家庭教育環(huán)境中。為此，在對(duì)中學(xué)生進(jìn)行德育中，教師應(yīng)密切聯(lián)系學(xué)生的家長(zhǎng)，做好家長(zhǎng)家庭教育的指導(dǎo)工作，讓家長(zhǎng)樹立良好的家庭教育觀。

例如，教師要引導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)，用自己的實(shí)際行動(dòng)影響學(xué)生。家長(zhǎng)要樹立良好的讀書觀，不要總在孩子耳邊灌輸“讀書無用”的教育思想，要讓孩子樹立遠(yuǎn)大的理想。家長(zhǎng)要做一個(gè)熱愛生活、熱愛家庭、關(guān)心他人的人，讓孩子在良好的家風(fēng)影響下，成為一個(gè)有愛心和責(zé)任心的人。當(dāng)然，教師可以與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行密切聯(lián)系，為學(xué)生布置家庭類的作業(yè)，讓學(xué)生回家做家務(wù)，幫助父母分擔(dān)負(fù)擔(dān)等。一旦家長(zhǎng)重視了學(xué)生的思想道德素質(zhì)教育，孩子的成長(zhǎng)一定會(huì)更加健康向上。

（三）發(fā)揮學(xué)校育人主導(dǎo)

學(xué)校是青少年德育的關(guān)鍵場(chǎng)所和思想道德教育的主課堂，要把加強(qiáng)青少年學(xué)生思想道德教育工作擺在首位，貫穿于學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的全過程，需要教師結(jié)合中學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，制定出更好的教育教學(xué)策略，從多個(gè)方面出發(fā)幫助學(xué)生樹立積極的人生觀，讓他們認(rèn)識(shí)社會(huì)、產(chǎn)生愛國(guó)之情、樹立積極人生觀等。教師可以從以下幾個(gè)方面做起：

首先，教師要在教學(xué)中建立良好的德育環(huán)境。教師可以為學(xué)生布置一定的教育主題，比如關(guān)于環(huán)保的教育主題，我讓學(xué)生從自身的學(xué)習(xí)環(huán)境做起，大到教室的黑板報(bào)字體、圖畫設(shè)置，小到學(xué)生的書桌整體度，都讓學(xué)生感受到潔凈整體的畫面，主動(dòng)地認(rèn)同自己所置身其間的文化氛圍，在潛移默化中受到熏陶。

其次，將德育內(nèi)容擴(kuò)大化。學(xué)生的德育與生活聯(lián)系較大，為此，學(xué)校教師應(yīng)將學(xué)生德育的角度進(jìn)行拓展，讓學(xué)生在生活中感受到具體的熏陶。

三、結(jié)語

總之，在新的時(shí)代背景下，中學(xué)生的思想道德素質(zhì)與整體發(fā)展水平關(guān)系到學(xué)生的未來發(fā)展，學(xué)校應(yīng)密切做好學(xué)生的德育工作，讓學(xué)生樹立積極的人生觀、世界觀，為祖國(guó)的未來發(fā)展培養(yǎng)更多有用的人才。學(xué)校不僅要聯(lián)系好社會(huì)，讓社會(huì)為學(xué)生做好教育引領(lǐng)，還要聯(lián)系學(xué)生家長(zhǎng)，讓學(xué)生在家長(zhǎng)的引領(lǐng)下做有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)、有信仰的人。學(xué)校教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的德育環(huán)境，提供生活化的德育實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生樂于參與、勇敢表達(dá)與分享，將德育的教育效果發(fā)揮到最大。

（責(zé)編 侯芳）

參考文獻(xiàn)：

[1]趙雨，張萬玉.中學(xué)生德育獲得感提升的科學(xué)思維探析[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育，2018（9）.

[2]吳興國(guó).淺談當(dāng)代中學(xué)生德育教育策略[C].中華教育理論與實(shí)踐科研論文成果選編（第1卷）：中國(guó)教育教學(xué)叢書編委會(huì)，2009.