李育珍

【摘 要】現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展中，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)逐漸成為人們?nèi)粘Ｉ町?dāng)中的重要組成部分，新時(shí)期背景下，我國(guó)教育事業(yè)也面臨著全面的改革，信息技術(shù)的應(yīng)用，改變了幼兒教育模式，為幼兒園教育提供了新方向，本文主要對(duì)信息技術(shù)環(huán)境下幼兒園德育教育進(jìn)行了研究。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);幼兒園;德育教育

德育是現(xiàn)代化教育中的重要組成部分，幼兒園是德育教育的關(guān)鍵時(shí)期，因此也要求幼兒園結(jié)合社會(huì)發(fā)展特點(diǎn)，有組織、有目的的展開德育教育工作。就目前實(shí)際發(fā)展現(xiàn)狀來看，傳統(tǒng)教育模式很難滿足現(xiàn)階段實(shí)際發(fā)展需求，必須要進(jìn)行創(chuàng)新和改進(jìn)。通過信息技術(shù)在幼兒園德育教育工作中的實(shí)踐應(yīng)用，可大幅度提升教育質(zhì)量，為教育改革提供了全新方向，對(duì)于幼兒身心的全面健康發(fā)展很有幫助[1]。

一、信息技術(shù)對(duì)幼兒園德育教育的影響

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，各種各樣的電子產(chǎn)品逐漸進(jìn)入到人們的日常生活，改變了人們的生活和消費(fèi)方式，人類社會(huì)逐漸開始進(jìn)入到電子信息時(shí)代。電子信息技術(shù)的應(yīng)用和產(chǎn)生顛覆了傳統(tǒng)的教育思維，使人們的學(xué)習(xí)格局發(fā)生了變化?？v觀當(dāng)前實(shí)際發(fā)展現(xiàn)狀我發(fā)現(xiàn)我國(guó)的德育工作逐漸開始朝著多元化、開放化方向發(fā)展，傳統(tǒng)教育模式已不能滿足現(xiàn)階段實(shí)際發(fā)展需求，必須要進(jìn)行創(chuàng)新和改變。信息技術(shù)的產(chǎn)生，為幼兒園德育教育工作提供了新方向，在信息技術(shù)的配合支持之下，促進(jìn)了幼兒園德育工作的順利開展，同時(shí)也為教育質(zhì)量和效果的提升奠定了良好基礎(chǔ)，對(duì)于幼兒身心的全面健康發(fā)展很有幫助[2]。

二、信息技術(shù)環(huán)境下的幼兒園德育創(chuàng)新途徑

（一）積極引入德育教育資源

為了確保幼兒園德育工作的順利進(jìn)行，必須要對(duì)當(dāng)前的課程資源進(jìn)行拓展。在傳統(tǒng)的教育體系中，課程資源往往比較死板和單一，不能很好的滿足教學(xué)需求和學(xué)習(xí)需求，同時(shí)也很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在當(dāng)前的信息技術(shù)環(huán)境下，課程資源越來越豐富，從而可有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)教育體系的缺陷和不足，完善教學(xué)體制，實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)資源的高效合理利用。

在傳統(tǒng)教學(xué)體系中，圖片、教具是主要的課程資源，實(shí)踐教學(xué)中，基本是以教師講解、幼兒聽講為主，與教師之間的互動(dòng)較少。而在信息技術(shù)環(huán)境下，可對(duì)以往教學(xué)中的攝像、圖片等進(jìn)行整理，使幼兒能夠通過觀看視頻掌握相關(guān)知識(shí)，并能對(duì)之前學(xué)習(xí)過的內(nèi)容進(jìn)行回顧，教學(xué)效果事半功倍，同時(shí)也更加助于吸引幼兒的注意力，使教師更好的展開教學(xué)工作，為幼兒園教學(xué)增添了生機(jī)與活力，符合幼兒身心發(fā)展特征[3]。

（二）拓展園本德育課程

園本德育課程主要就是課程中的相關(guān)因素，如評(píng)價(jià)因素、實(shí)施因素、設(shè)計(jì)因素等等，這些都是教學(xué)的必備條件，要想實(shí)現(xiàn)對(duì)德育課程的拓展，首先就是要做好資源的開發(fā)和利用工作。傳統(tǒng)德育課程在實(shí)施的過程中還存在一定缺陷和不足，信息技術(shù)的產(chǎn)生和應(yīng)用，恰好可彌補(bǔ)上述缺陷，同時(shí)也能夠?qū)υ镜掠n程進(jìn)行全面優(yōu)化，充分凸顯其創(chuàng)新性和時(shí)代性，在信息技術(shù)的支持之下，也可借助電視傳播、網(wǎng)絡(luò)交流等方式，促進(jìn)德育工作的順利開展。

在幼兒園中，幼兒不收拾玩具、亂扔?xùn)|西的現(xiàn)象隨處可見，為了提升幼兒的認(rèn)知能力，教師可針對(duì)目前的不文明現(xiàn)象，借助校園廣播系統(tǒng)、家校通系統(tǒng)等開展師生討論會(huì)，使幼兒能夠在交流和討論的過程中意識(shí)到自身的不足，家長(zhǎng)也要盡量參與其中，并通過微信平臺(tái)對(duì)幼兒的改變進(jìn)行觀察，相互監(jiān)督。這種教育方式打破了時(shí)間和空間的限制，使家長(zhǎng)能夠隨時(shí)了解幼兒的情況，并通過現(xiàn)代化先進(jìn)技術(shù)與教師相互配合，共同促進(jìn)幼兒成長(zhǎng)。

（三）活化德育課程

家園合作是活化德育課程是重要手段，例如，兒童節(jié)時(shí)，教師可借此機(jī)會(huì)開展一次“親子活動(dòng)”，并借助校園網(wǎng)站、微信公眾平臺(tái)對(duì)廣大家長(zhǎng)發(fā)出邀請(qǐng)。實(shí)踐過程中，教師可設(shè)計(jì)一些小游戲，讓幼兒和家長(zhǎng)共同完成，以此來拉近和改善加家長(zhǎng)和幼兒之間的關(guān)系，為幼兒提供一個(gè)健康良好的成長(zhǎng)環(huán)境[4]。

活動(dòng)過后，教師還可對(duì)家長(zhǎng)的意見進(jìn)行收集和采納，同時(shí)制定下一步的教育方案。與此同時(shí)，還可將借助互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的各種溝通軟件與家長(zhǎng)取得長(zhǎng)期聯(lián)系，了解幼兒在家中的情況，使教育課程不僅僅局限于書本和教材，而是要盡可能的延伸到課外，甚至是幼兒家中，活化德育課程，提升教育質(zhì)量。

綜上所述，隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步和發(fā)展，廣大家長(zhǎng)逐漸提升了對(duì)幼兒園德育工作的重視程度，信息時(shí)代背景下，也對(duì)幼兒園德育工作提出更高要求，傳統(tǒng)的德育模式在實(shí)施的過程中缺陷逐漸暴露，并不能很好的滿足幼兒身心發(fā)展需求。因此，在今后的幼兒園德育工作中，教師可對(duì)信息化技術(shù)進(jìn)行合理應(yīng)用，以實(shí)現(xiàn)對(duì)教育模式的全面創(chuàng)新，合理應(yīng)用教學(xué)資源，同時(shí)還要盡可能取得家長(zhǎng)的配合和支持，為幼兒提供一種現(xiàn)代化、先進(jìn)的教學(xué)模式，促進(jìn)其身心的全面健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]呂興.淺談如何有效在信息技術(shù)教學(xué)中滲透德育教育[J].計(jì)算機(jī)光盤軟件與應(yīng)用，2013（19）：251-252.

[2]辛潔.論信息技術(shù)支持下幼兒園語(yǔ)言課程與藝術(shù)課程的整合[J].開封教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2018，v.38;No.169（3）：237-238.

[3]張琳羚.注重體驗(yàn)式教育讓感恩回歸生活——淺談?dòng)變簣@德育之感恩教育[J].時(shí)代教育，2014（20）：216-216.

[4]佚名.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下幼兒園德育活動(dòng)創(chuàng)新研討會(huì)暨優(yōu)秀案例征集啟動(dòng)會(huì)召開[J].基礎(chǔ)教育參考，2017（1）：80.