摘 要：說(shuō)到習(xí)慣養(yǎng)成教育，人們普遍認(rèn)為應(yīng)該在小學(xué)教育學(xué)段發(fā)生。但是，習(xí)慣養(yǎng)成教育本身是啟蒙教育的一個(gè)重要內(nèi)容，而化學(xué)教育是在初中三年級(jí)開(kāi)始的，所以初中教師同樣要滲透習(xí)慣養(yǎng)成教育，關(guān)注學(xué)生的意識(shí)行為慣性，幫助學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)意識(shí)，切實(shí)規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，以便不斷優(yōu)化化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量與效益，便于學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)久發(fā)展。本文將從聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，優(yōu)化學(xué)生思維習(xí)慣;組織實(shí)驗(yàn)探究，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣;完善化學(xué)實(shí)踐，優(yōu)化學(xué)生遷移習(xí)慣三個(gè)角度來(lái)分析初中化學(xué)教師應(yīng)該如何滲透習(xí)慣養(yǎng)成教育。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)、習(xí)慣養(yǎng)成教育、實(shí)施策略

雖然初三學(xué)年是一個(gè)比較特殊的階段，但是化學(xué)學(xué)科的習(xí)慣養(yǎng)成教育卻依然不容忽視，因?yàn)橹挥胁粩鄡?yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能促使初中生自主學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，而且還能使其實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)，借此提升化學(xué)教學(xué)效率。如此，便可將初中化學(xué)教師從單一、重復(fù)的知識(shí)講解活動(dòng)中解救出來(lái)，從而切實(shí)構(gòu)建有效課堂，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。因此，初中化學(xué)教師要積極滲透習(xí)慣養(yǎng)成教育，為學(xué)生的未來(lái)成長(zhǎng)做準(zhǔn)備。

一、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，優(yōu)化學(xué)生思維習(xí)慣

在常規(guī)的初中化學(xué)教學(xué)中，教師通常會(huì)將化學(xué)教材作為進(jìn)行知識(shí)講解的唯一依據(jù)，學(xué)生也不得不按部就班地學(xué)習(xí)教材內(nèi)容。但是，對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，微觀的原子、分子運(yùn)動(dòng)與均衡發(fā)展十分抽象，所以不少學(xué)生為了省事，都選擇了死記硬背這一學(xué)習(xí)方法。久而久之，學(xué)生必然會(huì)感到不堪重負(fù)，而教師也需為此付出更多的時(shí)間與精力。針對(duì)這一問(wèn)題，初中化學(xué)教師要積極聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，引導(dǎo)學(xué)生借助生活現(xiàn)象或生活實(shí)物去分析化學(xué)知識(shí)，以便切實(shí)優(yōu)化學(xué)生的思維習(xí)慣，促使學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)能動(dòng)思考。

就如在“溶液的形成”一課教學(xué)中，筆者就利用多媒體設(shè)備展示了備受學(xué)生喜愛(ài)的飲料種類，還以成分表解釋了各類飲料的基本成分。這就可以促使學(xué)生積極遷移自己的已有認(rèn)知，便于學(xué)生理解溶液這一化學(xué)概念。接下來(lái)，筆者就用玻璃棒、量杯以及一些可溶物質(zhì)演示了溶液的形成過(guò)程，而這一直觀操作也讓本班學(xué)生直接認(rèn)識(shí)到了溶液的形成過(guò)程。如此，學(xué)生就可以自主探究本課知識(shí)，自覺(jué)將化學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來(lái)進(jìn)行整合分析。再如，在“海洋化學(xué)資源”一課教學(xué)中，筆者也展示了大海的美麗景色，讓許多學(xué)生自主表達(dá)了自己對(duì)大海的初步認(rèn)識(shí)，而這就便于學(xué)生內(nèi)化本課知識(shí)。

二、組織實(shí)驗(yàn)探究，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣

實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)科的關(guān)鍵內(nèi)容與研究方法，也體現(xiàn)著化學(xué)的科學(xué)特點(diǎn)。常規(guī)的初中化學(xué)教學(xué)并不十分關(guān)注實(shí)驗(yàn)教學(xué)，要么是以教師演示實(shí)驗(yàn)為主，要么是引導(dǎo)學(xué)生參與驗(yàn)證性化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)，缺少必要的發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新，也會(huì)因此而影響學(xué)生科學(xué)思維的形成與發(fā)展。對(duì)此，初中化學(xué)教師要積極組織實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)活動(dòng)，不斷優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，以便切實(shí)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主發(fā)現(xiàn)、自主操作的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

就如在“酸堿中和反應(yīng)”一課教學(xué)中，筆者就為學(xué)生準(zhǔn)備了一些酸性物質(zhì)與堿性物質(zhì)，以及ph試紙，鼓勵(lì)學(xué)生自主展開(kāi)化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)。為此，學(xué)生便要認(rèn)真閱讀教材內(nèi)容，確定實(shí)驗(yàn)步驟，詳細(xì)記錄實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程，分析酸堿中和反應(yīng)的發(fā)生條件與一般操作過(guò)程。如此，學(xué)生則可自主生成化學(xué)知識(shí)，而這就便于學(xué)生及時(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)進(jìn)步，促使學(xué)生愛(ài)上神奇的化學(xué)實(shí)驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上，筆者再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，則可切實(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且直觀的實(shí)驗(yàn)操作也可切實(shí)優(yōu)化學(xué)生的理論認(rèn)識(shí)程度，便于學(xué)生形成完善的化學(xué)思維。

三、完善化學(xué)實(shí)踐，優(yōu)化學(xué)生遷移習(xí)慣

常規(guī)的初中化學(xué)教學(xué)一直都在追趕教學(xué)進(jìn)度，甚少與現(xiàn)實(shí)實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，所以學(xué)生們也逐漸養(yǎng)成了以理論學(xué)習(xí)為中心的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但是，學(xué)好化學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義就是可以幫助學(xué)生形成良好的思維能力，使其借助化學(xué)知識(shí)與化學(xué)技能來(lái)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。而且，在豐富的實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生也可以進(jìn)一步內(nèi)化化學(xué)知識(shí)。因此，初中化學(xué)教師要積極完善化學(xué)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，借此培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移習(xí)慣，使其懂得及時(shí)應(yīng)用，合理創(chuàng)新。

就如在“燃燒和滅火”一課教學(xué)中，筆者就鼓勵(lì)本班學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中自主展開(kāi)滅火實(shí)踐，希望學(xué)生可以在實(shí)踐中形成良好的安全意識(shí)。在實(shí)踐中，學(xué)生要客觀面對(duì)不同的火源與燃燒物質(zhì)，結(jié)合化學(xué)學(xué)習(xí)選擇恰當(dāng)?shù)臏缁鸱绞健Ａ硗?，筆者還鼓勵(lì)本班有興趣的同學(xué)在周末或者節(jié)假日期間到本地的消防部門(mén)學(xué)習(xí)、觀摩，了解消防官兵的滅火方式，體驗(yàn)消防官兵的生活。這就可以促使學(xué)生形成良好的安全意識(shí)，也可促使學(xué)生對(duì)消防官兵產(chǎn)生敬畏之情，便于學(xué)生形成珍惜生命、感恩社會(huì)等優(yōu)良的品德意識(shí)。

總而言之，在初中化學(xué)教學(xué)中滲透習(xí)慣養(yǎng)成教育的意義重大，我國(guó)著名的教育學(xué)家陶行知先生也明確指出了習(xí)慣養(yǎng)成教育的重要性。因此，初中化學(xué)教師要積極滲透習(xí)慣養(yǎng)成教育，優(yōu)化學(xué)生的意識(shí)行為，從而切實(shí)改善化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：姓名： 王坤? 男? ?籍貫：陜西省西安市鄠邑區(qū)? ?所在單位： 西安市鄠邑區(qū)宋村初級(jí)中學(xué)? ? 職稱： 二級(jí)? ?研究方向： 化學(xué)理論及實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究