譚艷

摘 要：隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，高中化學(xué)教學(xué)的生活化越來越被重視，新課改的不斷發(fā)展深入使得高中化學(xué)教學(xué)生活化與課堂更加融合，要對高中化學(xué)的生活化教學(xué)進行探索研究，從中尋找最貼合化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀的方式，在提升學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)和專業(yè)知識的同時也要推動高中化學(xué)課堂教學(xué)方式的創(chuàng)新轉(zhuǎn)變，本文通過對高中化學(xué)教學(xué)的思考探究生活化教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);生活化教學(xué);分析研究

在新時代教育的背景下化學(xué)教學(xué)生活化是一種更偏向于實際生活的教學(xué)方式，這種方式可以適度的降低學(xué)生的心理壓力，讓他們在一個安逸舒適的氛圍中學(xué)習(xí)，同時生活化也是趣味性的體現(xiàn)。相比傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)方式，生活化教學(xué)可以有效提高學(xué)生的課堂積極性，讓他們在化學(xué)學(xué)習(xí)中永遠帶著興趣進行探索發(fā)現(xiàn)，而且生活化的教學(xué)方式可以拉進師生之間的關(guān)系，更有利于構(gòu)建一個高效的化學(xué)課堂。

1高中化學(xué)教學(xué)中存在的問題

1.1課堂開放扭曲

大部分高中化學(xué)老師在課堂上提問時基本上沒有對學(xué)生的回答提出針對性的評價，整個課堂形式過于放松，新課改情況下的開放性課堂沒有得到有效的貫徹，老師側(cè)重于讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)而忽視了對學(xué)生的學(xué)習(xí)深度引導(dǎo)。化學(xué)在高中課程中是一種培養(yǎng)學(xué)生實驗?zāi)芰屠碚撜J知能力的重要學(xué)科，如果在學(xué)習(xí)中缺少了老師的指導(dǎo)，那么也許一部分學(xué)生會忽視化學(xué)課堂上的重要作用。所以，目前高中化學(xué)課堂的開放性重點偏離，開放的時間不恰當是一個比較嚴重的問題。

1.2學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度存在差異，發(fā)展不平衡

對于化學(xué)這門學(xué)科來說，基本上學(xué)生的成績都是好與壞兩個極端的，一部分學(xué)生的理科知識不太好也就更不愿意學(xué)習(xí)化學(xué)，再加上一部分人覺得化學(xué)作為一門副科并不重要，也使得越來越多的學(xué)生對高中化學(xué)的學(xué)習(xí)心態(tài)出現(xiàn)了錯誤的認識。所以學(xué)生成績好壞出現(xiàn)極端化且差距懸殊，這種極端的差距不僅僅體現(xiàn)在考試成績上，更多的是體現(xiàn)在學(xué)習(xí)態(tài)度、平常對化學(xué)題目的思考能力以及思維方式上，所以，在新形勢下扭轉(zhuǎn)學(xué)生對高中化學(xué)的認識是非常重要的。

1.3學(xué)生被束縛在分數(shù)中，缺少探索精神

作為一名高中生并不能良好的控制自己對分數(shù)的渴求，許多學(xué)生認為自己付出有那么多就應(yīng)該取得很好的分數(shù)，而且高考臨近有些老師也過分強調(diào)分數(shù)的重要性，但是往往因為他們過度的看重分數(shù)而忽略了應(yīng)該怎樣更好的完成化學(xué)教學(xué)方式的創(chuàng)新。如果老師過于強調(diào)成績，就會影響學(xué)生自身的判斷能力，會忽略對學(xué)習(xí)能力和思維能力的提升。單方面的追求成績，不利于學(xué)習(xí)方法的創(chuàng)新，所以從學(xué)生和老師這兩個主體來說，可以把分數(shù)放在學(xué)習(xí)和教學(xué)的下個位置，只有在教學(xué)上有了突破才能更好的教育學(xué)生，取得良好的教學(xué)效果。

2高中化學(xué)有效進行生活化教學(xué)的措施

2.1教學(xué)理念生活化

在傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)中都把教師當成了發(fā)揮教學(xué)效果的重點，所以過度注重老師而忽略了讓學(xué)生表達自己關(guān)于課堂聽課的想法，以至于學(xué)生的思維得不到重視和提升，自然無法將課堂學(xué)習(xí)的知識反饋到實踐中。想要改善這種狀況就必須從教師的教學(xué)理念著手，在制定教學(xué)計劃時應(yīng)當以生活化的教學(xué)理念為思想指導(dǎo)，根據(jù)教材的特點和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力水平設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)程序。首先，新形勢下的高中化學(xué)生活化教學(xué)應(yīng)當把主導(dǎo)權(quán)交給學(xué)生，把學(xué)生作為重點對象充分調(diào)動他們在課堂上的積極性，結(jié)合教學(xué)目標和生活化理念深入探究學(xué)生的內(nèi)在潛力，通過生活化教學(xué)的方式將受教育結(jié)果反饋給生活;其次，老師要了解學(xué)生的能力水平充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，幫助學(xué)生在綜合素質(zhì)方面的發(fā)展。

2.2在課堂中融入生活情境

對高中化學(xué)生活化教學(xué)的探究采用情境教學(xué)是一種最直接的手段，情境教學(xué)的方式要充分契合高中化學(xué)教學(xué)生活化的主題，通過一種對生活實際情節(jié)的還原創(chuàng)設(shè)，幫助學(xué)生在課堂中抽絲剝繭，找到最中心的部分直接點題，讓學(xué)生更簡便的理解高中化學(xué)教材中的專用詞匯。除此之外，高中化學(xué)教學(xué)生活化并不是回歸原始，充分利用新時代科技力量也是對資源的充分利用，教師可以采用多媒體技術(shù)制作含有視頻、文字、圖畫的PPT在課堂上播放，營造一種生活化的學(xué)習(xí)氛圍，并拉進老師和學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生仿佛置身在實際的教學(xué)實踐中，獲得更高質(zhì)量的學(xué)習(xí)體驗。比如在學(xué)習(xí)醋酸的內(nèi)容時，可以搜集一些與醋酸有反應(yīng)的化學(xué)物質(zhì)制作成視頻，學(xué)生在看視頻的過程中老師也可以提出問題，比如：還有哪些同學(xué)知道其它物質(zhì)能與醋酸有反應(yīng)？醋酸在我們的日常生活中起著什么樣的作用？通過提問讓學(xué)生思考更多的化學(xué)物質(zhì)做一遍知識梳理，這種正向思維的教學(xué)暗示對學(xué)生的發(fā)展有很大幫助。

2.3透過生活現(xiàn)象啟發(fā)化學(xué)思維

新時代的高中化學(xué)教師不單單要教育學(xué)生還要學(xué)會教育自己，不能因為自己是老師就認為學(xué)生的所有能力都不如自己，教師的思維觀念應(yīng)該時刻注意創(chuàng)新和先進，想要采用生活化教學(xué)方式優(yōu)化高中化學(xué)教學(xué)首先自己要有生活化的獨特體會。比如我們在生活中吃不完的蘋果放置不久就會出現(xiàn)變色，通過對這種現(xiàn)象的觀察比較引導(dǎo)學(xué)生對生活中日?，F(xiàn)象多做觀察，并引導(dǎo)學(xué)生用化學(xué)思維進行探究，從而通過實踐積累得出“氧化還原反應(yīng)”這個概念;再比如，如果用毛筆沾米湯水寫字，字跡干了再噴碘水就可以發(fā)現(xiàn)字體變藍，從化學(xué)的角度理解這就是因為米湯中的淀粉遇到了碘水中的碘產(chǎn)生了反應(yīng)。所以透過生活現(xiàn)象可以發(fā)現(xiàn)許多化學(xué)內(nèi)容，有利于學(xué)生化學(xué)思維能力和知識水平的提升。

2.4豐富教學(xué)內(nèi)容

對于高中化學(xué)來說教材上的內(nèi)容遠不足以應(yīng)對高考中的困難，所以教師要把重點放在教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化上。眾所周知，所有教材的出刊都是提前的，因此高中化學(xué)教材的案例不可避免的有些落后，一些新的化學(xué)知識點的改動和創(chuàng)新不能及時得到，這就需要老師拓展相關(guān)知識用來豐富課堂內(nèi)容，鏈接社會現(xiàn)狀也是高中化學(xué)生活化的獨特體現(xiàn)。我認為高中老師可以給學(xué)生看一些化學(xué)界前輩或者是有資歷的老師的化學(xué)實驗視頻，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的思考，而且高中化學(xué)中實踐操作教學(xué)也是必要的。

3結(jié)束語

綜上所述，無論是新媒體技術(shù)的應(yīng)用還是情境教學(xué)，都是從生活中抽析出與高中化學(xué)相聯(lián)系的內(nèi)容，而高中化學(xué)的生活化教學(xué)本身就是一項系統(tǒng)的工作，把生活融入到教學(xué)中，并從生活中獲得化學(xué)知識，這種相輔相成的方式完美推動了高中化學(xué)生活化教學(xué)的發(fā)展，同時也激勵了學(xué)生不斷探索更多的化學(xué)知識，推動我國教育工作的發(fā)展。

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