柯龍菊

【摘? 要】我國在發(fā)展過程中需要越來越多的素質(zhì)型人才，因此教師在授課過程中也需要大力提高幼兒的綜合素質(zhì)、培養(yǎng)他們的個人能力。所以我國現(xiàn)階段大力推崇素質(zhì)教育，這一辦法也需要落實到幼兒園中。相關(guān)教師需要在教學過程中運用多樣化的輔助工具，這樣才能夠充分喚醒幼兒的探索熱情，并引導他們在其中能夠?qū)W習知識。

【關(guān)鍵詞】游戲玩具;學前教育;方法探析

為了激發(fā)孩子的學習興趣，越來越多的教師開始將游戲與玩具引入教學過程中。本文將深入分析這些游戲活動與玩具對學前教育的作用。

一、游戲與玩具在學前教育中的重要性

（一）豐富幼兒的知識

幼兒園的幼兒具有較強的探索心理，也比較活潑好動。將游戲引入日常的學前教育中，既滿足了他們好動的需要，也能夠鍛煉他們的團隊合作能力，更能夠吸引他們的關(guān)注。一些團隊活動甚至能夠提高他們的健康水平，增強幼兒的體質(zhì)。而將教學過程與玩具相結(jié)合，通過幼兒自由的操作，能夠引導他們對專業(yè)知識產(chǎn)生學習興趣。與此同時，也能夠進一步鍛煉他們的動手操作能力。一些可操作的玩具能夠幫助幼兒訓練感官，通過觀察、觸摸、傾聽等方法能夠幫助幼兒在日?；顒又绣憻捵约旱难?、手、耳等器官。教職人員也可以在這一活動中引導他們正確認識一些生活現(xiàn)象，并進一步引導他們發(fā)散思維。教師也可以在授課結(jié)束后，讓幼兒自己動手制作玩具，幫助他們將思考力轉(zhuǎn)化為行動力。

（二）提高教學效率

教師要在教學過程中為幼兒講解專業(yè)知識，還要培養(yǎng)他們的綜合能力，引導他們正確認識客觀世界。教職人員既要運用一些輔助工具喚醒他們的學習興趣，還要做好幼兒的思想啟蒙工作，由此來看，教師的教學任務是繁重的。而將游戲與玩具引入教學活動中，能夠幫助教師提升實際的教學效率。一方面，教師可以將團隊活動與日常教學相結(jié)合。例如，在引導幼兒認識數(shù)字的過程中，教師就可以先設(shè)計一個團隊比賽。教師在課堂上隨機說出一個數(shù)字，讓幼兒自行站隊，并要保證團隊人數(shù)與數(shù)字是相符合的。運用這樣的活動能夠提升幼兒的課堂參與度，也能夠進一步提升教學質(zhì)量。另一方面，一些玩具也能夠幫助幼兒正確認識客觀世界。

（三）推動幼兒全面發(fā)展

學習興趣是引導孩子們深入學習的推動力，這些游戲玩具則是幫助幼兒提高學習興趣的最好方法。與此同時，運用這些輔助教學工具，也能夠幫助孩子們正確認識客觀世界、形成正確的價值觀念。但隨著人們生活水平的提升、科技發(fā)展速度的加快，多樣化的玩具開始進入生活中。而這些玩具能夠起到教科書的作用，也可以為幼兒展現(xiàn)科技的進步之處，歷史發(fā)展的有關(guān)知識，讓他們可以從中感受到歷史文化的美妙。

二、將游戲玩具引入學前教育中的具體措施

（一）選用可轉(zhuǎn)換的材料

隨著科學技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代的玩具開始向電子化、電動化的方向發(fā)展，商店里出現(xiàn)了越來越多的遙控飛機、電動汽車等。這些玩具確實可以體現(xiàn)時代發(fā)展的潮流，但它們的價格一般較為昂貴，在日常整理過程中也需要教師花費大量的時間。再加上同類型的產(chǎn)品眾多，幼兒在剛開始可能會有極大的興趣，但他們并不能保證長久的關(guān)注力。幼兒很有可能會在長時間玩耍后，對這些電子產(chǎn)品喪失興趣。這樣不僅會導致電子產(chǎn)品不能發(fā)揮其原有價值，也會造成資源浪費。所以教職人員在選材方面必須注意可轉(zhuǎn)換性與多樣性，例如不同顏色、不同類型的積木等。教師引導他們按照顏色與形狀對這些積木分類，能夠幫助他們正確認識圖形。教職人員幫助他們將積木壘高，可以讓幼兒知道什么是高、什么是低。教師引導他們將大小不同的積木組成一個整體，可以讓幼兒發(fā)現(xiàn)整體與部分之間的關(guān)系。這些材料不僅可以重復利用、節(jié)約教學資源，也能夠從多方面啟發(fā)孩子的思維。

（二）提供自然性的材料

想要真正促進幼兒的全面發(fā)展，教職人員必須在教學活動中提供一些自然性的材料，幫助他們認識自然。首先，教師可以組織一些室外活動，例如去植物園、公園春游等。這樣既能夠引導幼兒正確認識植物、為他們講解植物的有關(guān)知識，還能夠在潛移默化中幫助他們感受大自然的美妙、拉近幼兒與大自然之間的距離。其次，在春游結(jié)束后，教職人員可以讓幼兒自行設(shè)計自己的作品。一方面，這樣可以檢驗他們的動手能力，也能夠引導他們?nèi)谌胝n堂活動中;另一方面，教師也能夠從中體會到幼兒對春游的感悟，并結(jié)合具體情況調(diào)整下一步的教學計劃。

（三）新舊材料之間保持比例

教師在教學過程中，不能一味地引用新材料，也不能一直采用舊材料。如果一味地引用新材料，幼兒可能難以保持長久的學習興趣，甚至會讓他們養(yǎng)成浪費的習慣。而一直采用舊材料，從教者沒有辦法檢驗他們的動手能力，更無法提高自己的教學效率。因此，教師在教學過程中，需要保證新舊材料之間具有一定的比例。首先，教職人員可以留下相應的舊材料。教師可以在教學過程中引導幼兒將舊材料放到新領(lǐng)域。其次，教師要保證在不同階段引入新玩具。隨著學習內(nèi)容的變化與游戲情節(jié)的轉(zhuǎn)變，一些舊材料可能不適合再引入教學過程中，所以教師也需要結(jié)合新的游戲、新的玩具開展授課工作。

三、結(jié)語

將游戲與玩具引入學前教育中，既能夠提高教師的教學效率，還可以幫助幼兒全面發(fā)展。而教師就需要采用一些可轉(zhuǎn)換、自然性的玩具，還要保證材料之間的新舊結(jié)合，這樣才能夠使這些玩具發(fā)揮最大價值，也能夠從中培養(yǎng)幼兒的綜合能力。

參考文獻：

[1]杜國梅. 學前兒童合作性游戲玩具設(shè)計研究[D].天津科技大學，2017.

（責任編輯? 李 芳）