張榮輝

摘 要：在新課標(biāo)背景下，高中歷史教學(xué)的核心已經(jīng)發(fā)生了極大地轉(zhuǎn)變，由原來(lái)的以培養(yǎng)學(xué)生的歷史知識(shí)記憶能力為核心逐漸地轉(zhuǎn)變?yōu)橐耘囵B(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科素養(yǎng)為核心。在這種情況下，高中歷史教育理念，教學(xué)方法已經(jīng)教學(xué)評(píng)價(jià)方式都必須要進(jìn)行全面的改革，以此來(lái)滿足現(xiàn)階段高中生歷史學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)工作需求。本文主要就高中歷史學(xué)科素養(yǎng)及培養(yǎng)途徑做了簡(jiǎn)要的分析。

關(guān)鍵詞：高中生;歷史;學(xué)科素養(yǎng);培養(yǎng)途徑

隨著我國(guó)高中歷史教師對(duì)于學(xué)生歷史學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)研究的重視度不斷提升，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)踐調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，要向有效地在高中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，必須要從革新教育教學(xué)理念，優(yōu)化創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)方法以及革新教學(xué)評(píng)價(jià)方式等三方面著手進(jìn)行具體的高中生歷史學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)工作。

一、優(yōu)化革新高中歷史教學(xué)理念

保證高中生歷史學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)工作能夠持續(xù)有效地進(jìn)行下去，并發(fā)揮出應(yīng)有的作用，不斷地提升學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)最為關(guān)鍵的工作就是革新歷史教育教學(xué)理念。只有科學(xué)合理且具有較強(qiáng)適用性的教學(xué)理念支持下，才能夠保證高中生歷史學(xué)科素養(yǎng)能夠得到有效地提升。為此，首先，高中歷史教師在實(shí)際工作期間必須要摒棄傳統(tǒng)的灌輸型教學(xué)理念，盡可能的讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)各項(xiàng)歷史知識(shí)，賦予學(xué)生自主學(xué)習(xí)權(quán)利，同時(shí)還要給予學(xué)生充分的尊重，保證學(xué)生在課上能夠有效地發(fā)揮出自身的主觀能動(dòng)力。其次，高中歷史教職人員必須要準(zhǔn)確有效地認(rèn)知到學(xué)生歷史學(xué)科素養(yǎng)水平的提升對(duì)于其歷史學(xué)習(xí)效率提升的重要性，并在這中意識(shí)的引導(dǎo)下，不斷的強(qiáng)化高中生歷史學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)力度。最后，高中歷史教師在實(shí)際工作期間必須要快速的轉(zhuǎn)變歷史教學(xué)核心，由原來(lái)的以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于歷史事件的認(rèn)知度為核心逐漸地轉(zhuǎn)變?yōu)橐耘囵B(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科素養(yǎng)為核心，并在這中意識(shí)的引導(dǎo)下準(zhǔn)確有效地分析出歷史學(xué)科核心素養(yǎng)就是歷史思維品質(zhì)，良好的歷史學(xué)習(xí)態(tài)度，方法以及觀念[1]。

二、落實(shí)多元化教學(xué)方法

教學(xué)方法是影響歷史學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)工作質(zhì)量的關(guān)鍵影響因素，一旦教學(xué)方法出現(xiàn)不適用問(wèn)題，那么高中歷史教師將很難實(shí)現(xiàn)既定高中生歷史學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)。因此，高中歷史教師必須要重視多元化的教學(xué)方法應(yīng)用。首先，要落實(shí)分層教學(xué)法，結(jié)合學(xué)生的歷史基礎(chǔ)水平以及學(xué)習(xí)能力對(duì)于進(jìn)行準(zhǔn)確的小組劃分，針對(duì)不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生設(shè)置出具有針對(duì)性的學(xué)習(xí)目標(biāo)，保證每一位學(xué)生的歷史學(xué)科素養(yǎng)水平都能夠得到有效地提升，從而不斷地縮減學(xué)生之間的差距，提升學(xué)差生的學(xué)習(xí)自信心以及學(xué)優(yōu)生的競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)意識(shí)。其次，高中歷史教職人員要落實(shí)趣味教學(xué)發(fā)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容舉辦一些與之相匹配的教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)在課上還要運(yùn)用風(fēng)趣幽默語(yǔ)言來(lái)調(diào)動(dòng)課堂活躍度，保證每一位學(xué)生都能夠直觀的感知到歷史學(xué)習(xí)的趣味性，從而保證學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與到歷史學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中。最后，要落實(shí)生活化教學(xué)方法，將歷史知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行有效地融合，同時(shí)還要有意識(shí)的告知?dú)v史即為記錄現(xiàn)實(shí)事件的過(guò)程。從而保證學(xué)生能夠以正確的態(tài)度來(lái)看待歷史事件[2]。

三、優(yōu)化創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)模式

教學(xué)評(píng)價(jià)模式的科學(xué)合理與否不僅會(huì)影響學(xué)生對(duì)于自身歷史學(xué)習(xí)的認(rèn)知度同時(shí)還會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，進(jìn)而影響到高中生歷史學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)教學(xué)質(zhì)量。只有在科學(xué)合理且適用的教學(xué)評(píng)價(jià)模式下，才能夠保證高中生歷史學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)質(zhì)量能夠得到有效地提升。為此，首先，高中歷史教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)期間必須要將學(xué)生的歷史學(xué)科素養(yǎng)作為主要評(píng)價(jià)內(nèi)容，綜合考量每一位學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)水平，以此來(lái)不斷的提升學(xué)生對(duì)于自身歷史學(xué)科素養(yǎng)水平提升的重視度。其次，高中歷史教師必須要以客觀公正的評(píng)價(jià)態(tài)度對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)還要盡可能找出學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中所存在的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生了解到自身的閃光點(diǎn)，從而幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)自信心。最后，高中歷史教師在實(shí)際工作期間必須要引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互相評(píng)價(jià)，這樣不僅可以極大地提升學(xué)生的參與感，同時(shí)還可以極大地提升學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)能力[3]。

結(jié)束語(yǔ)：綜上所述，高中生歷史學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期工程，很難再短時(shí)間內(nèi)容完成，而有效地培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科素養(yǎng)，不僅可以極大地提升高中生的歷史學(xué)習(xí)效率，同時(shí)還可以極大地提升高中歷史教育教學(xué)的質(zhì)量。因此，高中歷史教職人員在實(shí)際工作期間必須要將工作重心放到高中生歷史學(xué)科素養(yǎng)及培養(yǎng)途徑研究上，結(jié)合學(xué)生歷史科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的需求以及歷史教學(xué)的發(fā)展需求制定出具有針對(duì)性的教育教學(xué)措施，以此來(lái)保證學(xué)生的歷史學(xué)科素養(yǎng)水平能夠得到有效地提升，進(jìn)而不斷提升高中歷史教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]方曉.運(yùn)用“一維多元”史觀實(shí)現(xiàn)歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].? 科學(xué)咨詢（科技·管理）. 2017（11）：129.

[2]程靜. 當(dāng)前歷史學(xué)科核心素養(yǎng)培育存在的問(wèn)題及解決措施分析[J]. 中國(guó)校外教育. 2018（13）：32+34.

[3]蔡權(quán).聚焦學(xué)科核心素養(yǎng)彰顯學(xué)科育人價(jià)值——普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）解讀[J].? 新課程研究（上旬刊）. 2018（04）：24-26.